番禺象賢中學(xué)國(guó)際班家長(zhǎng)會(huì)丨一對(duì)一，只為更了解你

來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-03

本次家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容主要圍繞學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)綜合表現(xiàn)以及日常生活規(guī)范展開(kāi)，對(duì)學(xué)生在各個(gè)科目上的階段性成績(jī)進(jìn)行解析，同時(shí)還會(huì)包含學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定以及升學(xué)方向的指導(dǎo)等內(nèi)容。

近日，國(guó)際部順利完成為期2周的高一新學(xué)期第一次家長(zhǎng)會(huì)。

國(guó)際班為何采用一對(duì)一家長(zhǎng)會(huì)形式?

國(guó)際班的家長(zhǎng)會(huì)有何特別之處?

國(guó)際班為何使用全過(guò)程評(píng)價(jià)體系?

成績(jī)情況具體反映哪些內(nèi)容?

全過(guò)程評(píng)價(jià)體系是如何促進(jìn)學(xué)生

全面發(fā)展和個(gè)性化培養(yǎng)?

我們來(lái)一一了解吧!

01.為什么選擇在開(kāi)學(xué)一個(gè)多月后，就已經(jīng)組織家長(zhǎng)會(huì)，形式上為什么采取一對(duì)一，而不是常規(guī)的集體家長(zhǎng)會(huì)?

學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以開(kāi)學(xué)第一個(gè)月對(duì)學(xué)生、老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)非常關(guān)鍵的適應(yīng)期。組織一對(duì)一家長(zhǎng)會(huì)可以讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的適應(yīng)程度有更深入的了解，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生、老師和家長(zhǎng)之間的溝通，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃下一階段的學(xué)習(xí)。

02.在家長(zhǎng)會(huì)上，老師會(huì)重點(diǎn)與家長(zhǎng)溝通什么內(nèi)容?

03.國(guó)際班使用全過(guò)程評(píng)估，學(xué)生的總成績(jī)是如何得出的?

學(xué)生的總成績(jī)主要由平時(shí)作業(yè)+課堂小測(cè)+課堂表現(xiàn)+期中/期末考試幾個(gè)部分組成，每個(gè)部分的占比由授課老師設(shè)定。采用全過(guò)程評(píng)估方法不僅能夠合理避免“一考定終身”的評(píng)價(jià)缺口，更好地體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際水平，還能激勵(lì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)年中都保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真對(duì)待每一次學(xué)習(xí)任務(wù)。

04.學(xué)生從普通初中到國(guó)際班學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方法上，你認(rèn)為學(xué)生需要作出哪些改變?

學(xué)生在初級(jí)階段的學(xué)習(xí)中大多數(shù)會(huì)采用被動(dòng)式接受的學(xué)習(xí)方法，并且不善歸納總結(jié)，但是在國(guó)際班所采用的的美式教育體系中，僅僅利用課堂上埋頭記下的筆記按時(shí)完成作業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生需要培養(yǎng)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與課堂，大膽與外教互動(dòng)，自覺(jué)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等。此外，考慮到學(xué)生從普通初中升入國(guó)際班需要在適應(yīng)階段克服一定的語(yǔ)言難關(guān)，所以根據(jù)自身情況合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間也是很重要的。

成績(jī)單各項(xiàng)成績(jī)構(gòu)成