東華文澤學(xué)校 | 探索語(yǔ)言、文化與藝術(shù)

TWIS本周精選

墨西哥亡靈節(jié)

一年級(jí)的探究性學(xué)習(xí)單元里，涵蓋了長(zhǎng)達(dá)一年關(guān)于探索世界各地不同傳統(tǒng)和慶典活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這次，學(xué)生們從一位來(lái)自墨西哥的老師身上學(xué)習(xí)了墨西哥的「亡靈節(jié)」，節(jié)慶的意義在于以斑斕的色彩展現(xiàn)對(duì)生命的喜悅，以及對(duì)離開(kāi)之人的思念與敬愛(ài)。

探索歷史古村

作為「我們身處什么時(shí)空」探究性單元的一部分，二年級(jí)學(xué)生參觀了建于530多年前的西溪古村，探索了明清時(shí)期的南方房屋建筑。

當(dāng)?shù)鼐用裼押脷g迎TWIS的到來(lái)，還分享了古村的歷史知識(shí)和故事。這種良好的互動(dòng)幫助我們的學(xué)生了解了這個(gè)村莊的傳統(tǒng)和價(jià)值是如何在現(xiàn)代中國(guó)延續(xù)的。

精致的文字藝術(shù)

本周的藝術(shù)課，九年級(jí)的學(xué)生們專注于書(shū)法和文字設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)如何選擇字體讓信息表達(dá)更為有效。例如，在書(shū)寫(xiě)表達(dá)愛(ài)意的信件時(shí)，我們傾向于選擇曲線更為優(yōu)美的字體，而對(duì)于電子出版物，我們會(huì)選擇更為簡(jiǎn)潔且易于閱讀的非個(gè)性化字體。

學(xué)生們自主選擇名言，運(yùn)用他們對(duì)字體編排設(shè)計(jì)的知識(shí)和理解，進(jìn)行文字的藝術(shù)創(chuàng)作。未來(lái)，他們的作品將會(huì)展示在校園里，大家都迫不及待想要看到成品。

MYP法語(yǔ)課走進(jìn)幼兒園

來(lái)自法語(yǔ)班的中學(xué)生們被邀請(qǐng)到了幼兒園的課堂，通過(guò)互動(dòng)的方式，分享他們對(duì)于法語(yǔ)的熱愛(ài)。在兩組人用麥克風(fēng)互相介紹之后，他們學(xué)習(xí)了如sur(在……之上)、dans(在……之內(nèi))、devant(在……之前)和derrière(在……之后)等關(guān)于地點(diǎn)的法語(yǔ)新單詞。

為了讓課堂變得更具互動(dòng)性，幼兒園的小朋友們必須在我們中學(xué)生們的觀察下，為每個(gè)生詞做出一個(gè)具體的動(dòng)作。MYP學(xué)生讀單詞，幼兒園學(xué)生閉上眼睛做出正確的動(dòng)作，整個(gè)過(guò)程趣味十足。最后大家圍成一圈坐在一起，MYP學(xué)生分享了他們?yōu)檫@次到來(lái)而精心制作的小冊(cè)子，大家都聽(tīng)得聚精會(huì)神。

道別之時(shí)，其中一個(gè)九年級(jí)學(xué)生得了「A+」的分?jǐn)?shù)，她提到學(xué)習(xí)收獲和幼兒園的小朋友一樣多。這節(jié)課對(duì)兩邊來(lái)說(shuō)是一次愉快且有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。不用擔(dān)心，MYP的學(xué)生很快就會(huì)再次回到幼兒園的。

MYP設(shè)計(jì)課

在本周的MYP設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生們結(jié)束了3D打印機(jī)的研究，理解了3D打印機(jī)的工作原理和流程。他們已經(jīng)準(zhǔn)備好使用原始材料和輔助材料，開(kāi)始為他們的3D打印機(jī)用戶手冊(cè)勾勒雛形。

學(xué)生得到一個(gè)素描設(shè)計(jì)工具包，他們需要將其概念性想法以素描的方式繪制在A3紙上。未來(lái)的課堂上，學(xué)生將提出“一系列可能的想法”來(lái)解決問(wèn)題。

戲劇表演

七年級(jí)和九年級(jí)的學(xué)生為觀眾帶來(lái)了一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴——戲劇表演及故事新編表演。表演是口頭表達(dá)的一種形式。它旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析、組織、生成和使用語(yǔ)言的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生成為積極的溝通者和善于思考的人。

八年級(jí)中文演講

八年級(jí)學(xué)生迎來(lái)了中文語(yǔ)言文學(xué)總結(jié)性評(píng)估，并在禮堂進(jìn)行中文演講。演講的主題來(lái)自IB國(guó)際教育體系學(xué)習(xí)者的十大標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生按照自己的理解升華演講稿主題。

在演講的過(guò)程中，有的學(xué)生從自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)，闡述接受全人教育的重要性;有的學(xué)生分享了體育比賽中的反身性思考;也有的學(xué)生反思社交媒體現(xiàn)狀，論述如何成為一個(gè)良好的溝通者......對(duì)于班上很多第一次登上演講臺(tái)的人來(lái)說(shuō)，這是一次勇于嘗試且意義非凡的經(jīng)歷。

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文章來(lái)源“東莞TWIS”