課堂管理是“難題”？CICEC高中部老師有妙招！

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-04

種種問題，在CICEC高中部的“Best Practice Sharing”都會(huì)得到你想要的答案。

面對(duì)“難管”的學(xué)生，老師們都有什么良策讓學(xué)生“服服帖帖”?

怎么有效地管教違紀(jì)的學(xué)生?遲到的為什么總是他?

想培訓(xùn)學(xué)生Take the ownership of learning, 但現(xiàn)實(shí)的學(xué)生態(tài)度和水平還沒跟上，我們應(yīng)該怎么辦?

為什么總是那幾名學(xué)生在積極地參與課堂，怎樣讓其他學(xué)生都參與進(jìn)來?

“On-call ”機(jī)制真的是唯一有效的解決問題的辦法嗎?

英語老師Lisa，語文老師Toryna，和藝術(shù)老師Erica從各自學(xué)科特點(diǎn)和授課對(duì)象特點(diǎn)出發(fā)分享了自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

01 座位安排有講究

比如，安排座位時(shí)一定得“動(dòng)靜結(jié)合”(Separate fires)。Erica老師強(qiáng)調(diào)，座位安排一次固定下來還不行。根據(jù)課堂活動(dòng)需要，還得時(shí)不時(shí)“重新洗牌”。

02 規(guī)矩要明確

無論多大的學(xué)生，無論什么樣的課堂內(nèi)容，上課伊始就必須講清要求。

03 嚴(yán)格紀(jì)律，鼓勵(lì)大膽嘗試

紀(jì)律上嚴(yán)格要求，但學(xué)術(shù)問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不過于苛責(zé)錯(cuò)誤(No punishment for academic errors)。更好的提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，常規(guī)的作業(yè)面批(Individual side by side feedback)非常有必要。面批不僅讓學(xué)生更理解自己需要改進(jìn)的地方，師生之間的相關(guān)理解也會(huì)加深。

04 NAME BOX

準(zhǔn)備一個(gè)“Name box”, 把學(xué)生姓名放進(jìn)去。不必每次問題都是有針對(duì)性提問某個(gè)同學(xué)，偶爾也可以是“隨機(jī)”的。采取抓鬮的方式，挑出同學(xué)來回答問題。

05 給學(xué)生信任

對(duì)于那些對(duì)自己學(xué)業(yè)有一定掌控能力的高年級(jí)學(xué)生，要給予他們充分的信任。

06適當(dāng)分配班級(jí)任務(wù)

每次課，除了布置個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)。服務(wù)班級(jí)的工作也可以分配給每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生更有使命感和責(zé)任感。比如，藝術(shù)課上，讓某個(gè)學(xué)生來挑選一首激發(fā)創(chuàng)作靈感的背景音樂。

07“ON-CALL”機(jī)制慎重使用

“On-call”機(jī)制或許僅僅適用于突發(fā)和緊急的事件處理。老師對(duì)這個(gè)機(jī)制的使用一定要慎之又慎，長期頻繁使用可能會(huì)削弱老師的威信。