一個家長眼中的博納學(xué)校：博納選擇做“正確”的事情而不是短期甚至短視的事情！

深圳博納國際學(xué)校在七年的櫛風(fēng)沐雨中走來，能夠不斷創(chuàng)造歷史和奇跡，除了全體師生的共同努力外，來自家庭的認(rèn)可和支持，是學(xué)校最堅強的后盾。那么，把孩子送進(jìn)博納，在這里開啟新的夢想的家長，在他們眼中，博納又是一所怎樣的學(xué)校呢？

今天，我們給大家分享來自10年級張鈺林的家長張新智先生的分享，他是一位愛女心切，無微不至又極其注重教育方法的父親，在他眼中，博納是“長期主義者”，在博納能夠不斷拓展孩子認(rèn)知迭代的“疆與界”。

不同的家長，會以不同的視角密切關(guān)注孩子所在學(xué)校的點點滴滴，相似且有趣的靈魂難得相聚，總能有深刻、坦誠的洞見：有贊許、有鼓勵、有質(zhì)疑、更有批評，生生不息地匯聚到博納的糾錯機制：讓反饋的歸于優(yōu)化，讓行政的歸于行政，讓學(xué)術(shù)的歸于學(xué)術(shù)，讓自由的歸于自由，讓人格的歸于人格，偶遇“小題”，“大做”以對。

▲ 深圳博納國際學(xué)校校園

七年來，致力于營造讓人文精神得以釋放的環(huán)境，學(xué)子和師者沐浴在不被禁止和排斥的氛圍中，個性化的思考一件事情，求解一個問題，活躍的思想，是不被預(yù)設(shè)前提的，不被障礙阻斷的氛圍，一種不受禁錮的、未被人為過濾的吸收知識的環(huán)境;在這樣的“疆域”，思想才會自由放飛，才思更會泉涌;自由的空氣里充滿了辯論和質(zhì)疑，家長們嚴(yán)格挑剔的權(quán)衡下依然選擇了博納，都是選擇的造化。

一直以來很相信：選擇大于努力!就像眾多博納家長一樣，當(dāng)初選擇來深圳創(chuàng)業(yè)，謀求新挑戰(zhàn)，如今更選擇了將孩子送到博納求學(xué)深造，我也是因為對自己孩子學(xué)業(yè)的高度關(guān)注，和大家一樣做出了同樣的選擇：來到了博納，從七年級到目前的十年級，四年的學(xué)習(xí)生涯，在博納人文環(huán)境的浸染下，孩子學(xué)會了包容、謙遜、思辨、探究、團隊合作精神......

▲ 博納的人文環(huán)境浸潤

當(dāng)下，就如易中天老師大道至簡的評論：現(xiàn)狀不可描述，未來無法預(yù)測，一切皆有可能!更多家長因循著自己的真實感受和認(rèn)知：選擇了國際學(xué)校的求學(xué)方向，更想讓自己的孩子：“換個視角看世界”!有一個關(guān)于全球的框架，有一張全球地圖，有一套立足全球的知識體系，有一種以全球為立足點看問題的角度。

每天關(guān)注孩子在博納的學(xué)習(xí)生活，積極參與到家?；又校Φ呐惆橄?，基于自己幾年的所見所聞，個人認(rèn)為博納的獨特性在于：堅定地選擇長期主義的信念，選擇做“正確”的事情而不是短期甚至短視的事情，對走捷徑有天然的抵觸，做難而正確的事，辦學(xué)七年，經(jīng)歷過一次次艱難的蛻變，之后迎來長期增長的豐盈，尤其是往屆畢業(yè)生、在校生、家長、社會團體的正向反饋，從而更堅定了博納的辦學(xué)信念。

春華秋實，受益最大的當(dāng)屬博納學(xué)子，系統(tǒng)的接受了從初中到高中基本倫理和價值觀的教育，使學(xué)子們有更堅定的信念，不會被人生的挫折壓倒;接受了常識性和真理性知識熏陶，使學(xué)子們不會那么短視，可以走得更遠(yuǎn);讓學(xué)子們浸染了人類最普遍的人文知識，使他們變的更有涵養(yǎng);讓學(xué)子們接受了哲學(xué)、生命、數(shù)學(xué)、物理、倫理、世界觀等等全方位的教育，就不會那么行事魯莽和輕信偏執(zhí)，在系統(tǒng)知識的框架下提出不一樣的看法和角度，確立了學(xué)子們對人類故事的宏觀認(rèn)知，而不是傳統(tǒng)陳舊的觀念，單單擁有一種技術(shù)的本領(lǐng)、功利的認(rèn)知，讓不斷探究、發(fā)現(xiàn)的天性、潛力、靈感悄無聲息的泯滅。

曾經(jīng)看到過一首詩，里面有一句：“你養(yǎng)育了我，也囚禁了我?！弊屛蚁氲胶芏嗉彝⒆訜o微不至的呵護(hù)，尤其在疫情期間神獸在家上網(wǎng)課，親子關(guān)系急劇降到冰點，終于熬到“神獸歸山”，看到孩子在博納充實的學(xué)習(xí)、生活，家長們的心情更加天朗風(fēng)清，孩子們也有了屬于自己的天空、“疆界”，尤其是剛剛過去的教師節(jié)，博納學(xué)子為老師們親手制作的各類美食，線下親力親為打造的“美食盛宴”讓在場的每一位師生無比的喜悅，線上家長群的“思想盛宴”更是回味無窮。

▲ 張新智先生女兒張鈺林同學(xué)行心社的有機蔬菜栽培

在博納的莘莘學(xué)子，可以個人定制或者參加到現(xiàn)有的各類跨界社團，譬如：我家孩子張鈺林行心社的有機蔬菜栽培，嘗試建立一套菜、魚和諧共生的循環(huán)系統(tǒng)，還有鏈接瞬息萬變各類資訊的社刊;與博納學(xué)長的交流過程中，很少有那種偏激或偏執(zhí)的問題，他們非常善于傾聽，更感覺到他們的思維邏輯非?？b密而富有條理，他們勇于試錯，踐行真知。

在四十年改革開放的窗口深圳，博納地處南山福地，校園的硬件設(shè)施雖然不是最好的，博納國際學(xué)校始終致力于為不同特質(zhì)的學(xué)生提供通識的精英教育和人文素養(yǎng)，讓學(xué)子們保有好奇心，擁有自文藝復(fù)興以來的質(zhì)疑、探究精神，胸懷遠(yuǎn)大，充滿正義和社會責(zé)任感，體系的知識儲備必將助力每一位博納學(xué)子腳踏實地的拓展認(rèn)知迭代的“疆與界”。

注：本文作者為深圳博納國際學(xué)校家長張新智先生，原標(biāo)題《長期主義者的疆與界》，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。

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