揭秘學(xué)術(shù)水準(zhǔn)一流的貝賽思國(guó)際學(xué)校內(nèi)部淘汰制！國(guó)際學(xué)校輕松？誤解太深了...

以BASIS為例，BASIS被譽(yù)為國(guó)際學(xué)校版的“衡水中學(xué)”，學(xué)校對(duì)學(xué)生選拔和學(xué)術(shù)要求非常嚴(yán)格。不僅入學(xué)要通過(guò)層層筆試面試，在入學(xué)后學(xué)業(yè)也嚴(yán)格要求，期末不僅有校內(nèi)考試，還要參加統(tǒng)考。

一直以來(lái)，很多家庭對(duì)國(guó)際學(xué)校有一個(gè)誤區(qū)，他們認(rèn)為國(guó)際學(xué)校是非常輕松的。

穿著漂亮帥氣的校服“快樂(lè)學(xué)習(xí)”，一點(diǎn)壓力都沒(méi)有;

進(jìn)入國(guó)際學(xué)?？梢蕴颖芨呖?jí)毫?

畢業(yè)后坐收國(guó)外文憑就成為了所謂的“海歸”

然而真的是這樣嗎?

答案毋庸置疑是否定的，好的國(guó)際學(xué)校不僅要求學(xué)生成績(jī)好，還要求學(xué)生各方面全面發(fā)展。

以BASIS為例，BASIS被譽(yù)為國(guó)際學(xué)校版的“衡水中學(xué)”，學(xué)校對(duì)學(xué)生選拔和學(xué)術(shù)要求非常嚴(yán)格。不僅入學(xué)要通過(guò)層層筆試面試，在入學(xué)后學(xué)業(yè)也嚴(yán)格要求，期末不僅有校內(nèi)考試，還要參加統(tǒng)考。

早前因?yàn)橐咔樵?，BASIS跟大多學(xué)校一樣延期開(kāi)學(xué)，以線上形式授課，但網(wǎng)課并不代表著對(duì)學(xué)業(yè)的要求打折。

不少家長(zhǎng)反映，孩子在返校參加期末考后成績(jī)非常不理想，更有學(xué)生從接近“90分俱樂(lè)部”下降到在及格邊緣徘徊。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，BASIS除G5年級(jí)外，其他所有年級(jí)均有學(xué)生掛科。

圖片來(lái)源于家長(zhǎng)截圖

BASIS實(shí)行超前學(xué)習(xí)和嚴(yán)格的留級(jí)淘汰制度。相對(duì)美國(guó)公立學(xué)校以及大多國(guó)際學(xué)校，BASIS進(jìn)度要快1-2個(gè)學(xué)年。貝校在讀學(xué)生，只要期末有一門(mén)掛科，則要留級(jí)(可有一次補(bǔ)考機(jī)會(huì))。因此，我們常說(shuō)，BASIS的學(xué)生不在補(bǔ)課，便在補(bǔ)課的路上。

學(xué)術(shù)要求嚴(yán)格

BASIS倡導(dǎo)的教育理念與加速超前的課程體系使其成為最為炙手可熱的學(xué)術(shù)性學(xué)校，并被譽(yù)為最好的學(xué)校之一。

BASIS課程體系是以科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)為核心的文理兼修的教學(xué)體系。學(xué)校采用“螺旋式上升”的課程結(jié)構(gòu)，這對(duì)學(xué)生本身的基礎(chǔ)能力要求很高，只有打好基礎(chǔ)才能將后面課程學(xué)好。

學(xué)生在低年級(jí)階段主要學(xué)習(xí)人文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等通識(shí)課程，5-8年級(jí)階段開(kāi)始分科授課，學(xué)科及英語(yǔ)語(yǔ)言能力都會(huì)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，而8年級(jí)以后則會(huì)開(kāi)始進(jìn)入AP課程(美國(guó)大學(xué)先修課程)。

要知道，從9年級(jí)開(kāi)始，GPA就會(huì)被計(jì)入大學(xué)申請(qǐng)時(shí)的總GPA中。因此，8年級(jí)基礎(chǔ)是否扎實(shí)，直接決定了是否能順利銜接上9年級(jí)課程內(nèi)容以及未來(lái)GPA情況。

分級(jí)教學(xué)機(jī)制

BASIS采取分級(jí)教學(xué)機(jī)制，不同班級(jí)對(duì)應(yīng)不同程度的難度。據(jù)我們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，在BASIS掛科率最高的是生物。

生物學(xué)科專有名詞較多，且使用面很窄，即使是英文基礎(chǔ)很好的學(xué)生，在一開(kāi)始接觸很多生物專有名詞時(shí)也如同看天書(shū)一般。

生物學(xué)科跨度很大，小到有機(jī)分子，大到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的演變，都是需要掌握的知識(shí)。不同話題之間的跨度很多時(shí)候會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從。

同時(shí)結(jié)合“螺旋式上升”的課程設(shè)計(jì)，將大的知識(shí)點(diǎn)，分割成小知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)出現(xiàn)，螺旋式上升，漸進(jìn)式發(fā)展，在教授新知識(shí)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生思考題目背后的邏輯并學(xué)會(huì)舉一反三，且不斷復(fù)習(xí)回顧。這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)也提出了更高的要求。

全英文教學(xué)

入讀國(guó)際學(xué)校需要有良好的英語(yǔ)水平，有些學(xué)生可能以前英語(yǔ)考試成績(jī)不錯(cuò)，但到國(guó)際學(xué)校后還是跟不上。歸根到底，是因?yàn)榇蠖鄬W(xué)校的英語(yǔ)是以考試為目的，但要放到以英語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言的國(guó)際學(xué)校，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如BASIS要求學(xué)生不僅在課堂，在課后也必須使用全英文交流。

BASIS采用全英文課本和教學(xué)，如果不能在入讀前熟悉并掌握學(xué)科單詞，達(dá)到流利閱讀的程度，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)跟不上的情況。我們的學(xué)生，尤其是國(guó)內(nèi)體制轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校的學(xué)生，思維還停留在中文上，有時(shí)候即便單詞全看懂了，但英語(yǔ)思維沒(méi)有跟上，依舊不明白整句話的英文意思。

(basis學(xué)生筆記)

因此對(duì)大多學(xué)生來(lái)說(shuō)，全英文課本和教學(xué)是一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)型過(guò)程。曾經(jīng)有遇到非常喜歡歷史，且成績(jī)一直不錯(cuò)的學(xué)生，在轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校后歷史掛科，而直接原因就是，看不懂課本。

貝賽思課程體系學(xué)校在教學(xué)設(shè)置上是“嚴(yán)格、加速、超前”的，并且是以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向的。因此，相應(yīng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì)感受到一定的課業(yè)的挑戰(zhàn)性。

很多人認(rèn)為的國(guó)際學(xué)校很輕松其實(shí)都是都是假象，在公立教育體制下參加中考、高考我們要付出大量的時(shí)間和精力，但在國(guó)際學(xué)校也是一樣的概念，任何一種教育體制的升學(xué)和優(yōu)質(zhì)教育的獲取都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、不用付出的。

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