道爾頓新華公學最重要的職責是：打造一支優(yōu)秀的教研“團隊”！

為全面、細致、扎實地落實新學期道爾頓的學科教學教研工作，9月17日，學校組織召開了新學期教研組長工作匯報會議，各學科教研組通過溝通學習，共同為接下來教學教研工作的全面落實做好準備。

小學ESL學科教研組長鄭程著重提出了教師教研培訓活動的“6個開展”，課堂教學常規(guī)方向的“5個抓手”，教師自身專業(yè)提升的“4個多學”，在學生的重點工作中做好融合型校本課程、KET&PET課程、英語主題課程的教學等方面工作，基于此，形成了小學部ESL學科組的的個性化評價方案。

小學組ESL國際教師團隊組長Victoria分別就ESL教師與學科教師兩部分教學教研活動展開，除常規(guī)教學匯報外，還提出了“文化交際課程與英語月挑戰(zhàn)活動，成立國際教師互助小組進行教學與教研活動，文化滲透與語言交際方面的教學與教研安排”等創(chuàng)新性計劃。

STEM學科組李馥漫老師以“落實教學常規(guī)、完成校本課程開發(fā)編寫、市區(qū)級比賽獲突破、助力學?？萍脊?jié)”為本學期教學總目標，在月重點工作與落實進展中，力求學生本學期的各類相關競賽中獲得好成績。

小學語文組長唐金爽老師從“關注常規(guī)管理，提高教學質(zhì)效;校本教材引路，提升學科素養(yǎng);開展學科活動，豐富校園生活”三個方面論述了本學期的工作要點，其中在校本教材深入探索與學科活動的豐富性上引發(fā)了在座老師的高度關注。

藝體組組長耿楠老師細化了藝術組與體育組的工作方案，體育組從“課程、俱樂部特長、體育文化月、校外內(nèi)賽事、體質(zhì)測試”等多個方面鋪開落實，藝術組則從“常規(guī)課程、特長培養(yǎng)、大型競賽與文藝展演”等方面明確目標、有效落實，同時完善學校的升旗儀式與教學常規(guī)工作。

小學數(shù)學組長陸美玉以“思維導圖”的形式詳細展示了本學期的教學教研計劃，除了教學常規(guī)工作，數(shù)學組將重點落實校內(nèi)數(shù)學大型活動與校內(nèi)外數(shù)學競賽，在教研活動中，重點落實到契約書的個性化設計與項目式課程設計與實施過程中去。

初中ESL學科組長張浩然分析了初中英語課時現(xiàn)狀，提出加強自主預約教師輔導具體實施方案，將個性化教育與輔導落到最實處。

初中文綜組組長焦燕玲提出文綜組的功能是“穿越古今通歷史、探秘四方曉地理、道德法治修身養(yǎng)性、心理健康完善人格”，除了教學教研的常規(guī)活動，還制定了“過五關 展六項 積星換道幣” 的評價方法，提出“深入研究課程標準、以課程配套填圖冊作為契約書、個性化輔導、中考會考的研討”等重點措施。

初中數(shù)學組組長陳穎則通過契約書與分層任務設計，滿足不同類型學生學習需求，針對每個年級教學任務與教學，將學習任務進行具體細化與分解，個性化的輔導讓學生獲得更高層次的學業(yè)，滿足感。

初中語文組長廖紅則強調(diào)了初中語文教研團隊的溫暖和諧的氛圍與在教育教學、教研活動時所產(chǎn)生的“團結”力量。

在聽取各教研組長匯報后，課程建設中心斯琴主任做了小結。她對各教研組根據(jù)學生學情制定并推進工作計劃、個性化教學與輔導給予了高度肯定，并為各教研組的工作亮點贊。

她指出，ESL國際教師組的英語挑戰(zhàn)月設置與口語測試標準化的方案有創(chuàng)新有沉淀，小學英語組的課程定位明確細致，凸顯了道爾頓ESL教學特色。

小學語文組對校本教程的深度挖掘與拓展非常用心，非常期待它成為道爾頓的亮點特色課程。

小學數(shù)學組的教研活動主題化、契約書的深度研究與項目式學習的強應用性都學生的數(shù)學能力提升提供了很大幫助。

初中英語的分年段個性化輔導與分析細致且指向性強，措施實施性強，前期工作卓有成效，期待看到更顯著的成效;初中語文的研討課打磨最大程度地激發(fā)了教師的集體力量，讓我們看到了一支學科團隊的集體智慧。初中數(shù)學的分層教學與針對性培養(yǎng)對學生個人成長有非常大的幫助。

STEM教研組在前期課程體系創(chuàng)建與校本課程的開發(fā)的探索凝結了老師們的智慧，相信STEM學科在構建屬于道爾頓特色的課程體系上大有可為。

科學組提出的雙語課堂教學計劃也非常具有吸引力。藝體組的體能提升計劃目標明確，對道爾頓學生具有針對性與可實施性，學生特長培養(yǎng)與學校培養(yǎng)“融入世界 創(chuàng)造未來”的卓越公民的培養(yǎng)目標相契合，期待看到教師們在體育課堂上教學技能有更大突破。

文綜組的個性化輔導、評價方法與資源教室的利用都值得點贊，道爾頓教師就應該一直不停探索如何將資源教室真正成為學生資源!

張校長對各教研組長工作的扎實推進表示肯定，也對各教研組為學校的教育教學發(fā)展做出的努力表示感謝。她強調(diào)，本學年是道爾頓的“強基提質(zhì)年”，也是對學校四年來教學質(zhì)量與成果進行檢驗的一年，各教研組是實現(xiàn)“強化基礎，提升質(zhì)量”目標過程中的重要單元，學校管理團隊通過“賦能”于基層管理者，通過“賦權”“賦責”于基層，不斷完善各學科專業(yè)隊伍建設。

張校長就教研組長今后工作中的角色定位、責權與工作內(nèi)容上提出了一些建議。

在角色定位上，教研組長要明確自身的角色定位，要成為教研組工作策劃的組織者，協(xié)調(diào)者、服務者、督導者。在角色定位基礎上，轉(zhuǎn)變思維方式與工作方式。

在責權定位上，教研組長擁有充分的“責”與“權”，不僅要承擔起策劃、組織、協(xié)調(diào)、服務與督導的職責，同時擁有部署、檢查、評價、指導的權利。

在工作內(nèi)容上，教研組長要扎實落實四項工作，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

一是本教研組的教學教研計劃與學科活動的設計與實施，建設好每個教研組的頂層設計。

二是對教學常規(guī)標準的執(zhí)行與檢查評價，靈活使用交流方法與溝通技巧，鼓勵老師們不斷通過聽評課，提升自己的教學質(zhì)量和效率，同時也建議公開課與教研課要與教研主題相吻合。

三是教研主題的制定與落實，教研活動要聚焦重點、突破難點，將教研活動根植于課堂，通過微課題、項目式、主題式教學等多樣化的方法解決教學痛點與難點。

四是對教學教研成果的固化和推廣，教研組長要多發(fā)現(xiàn)、多分享、多展示，充分發(fā)揮橋梁的作用，將老師們的個人或合作成果固化為學科教研組的教學教研成果。

張校長非常感謝教研組長們帶來的思維碰撞，她表示對道爾頓的學科教研團隊寄于厚望，作為一個小團隊的核心領袖，我們最重要的職能是實打?qū)嵉卮蛟煲恢?yōu)秀的團隊，更有力地推進道爾頓的教學教研工作。

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