中大附屬外國語實驗中學(xué)畢業(yè)生 | 最牛被清華姚班錄取，大神們的學(xué)習(xí)秘訣就五個字！

來源：好上學(xué) ??時間：2024-03-08

恰逢新冠，乘風(fēng)破浪，這屆畢業(yè)生被譽為史上最難的“天選之子”。在中黃，想聽畢業(yè)生雞湯故事的，可能要失望了。

當(dāng)我們跟一大批優(yōu)秀畢業(yè)生深入溝通后，卻發(fā)現(xiàn)天降大任于斯，卻并沒有“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”。

沒有書山題海里的熬夜刷題，大多數(shù)孩子幾乎沒報過課外補習(xí)班;

沒有耳提面命的陪讀陪學(xué)，他們的家長從來不陪孩子寫作業(yè);

也沒有破釜沉舟的壯烈，他們同時能保持著自己的興趣愛好，包括打游戲;

他們的故事平淡得，與學(xué)霸標(biāo)簽如此不相匹配。

盡管他們是被清華姚班提前錄取的數(shù)學(xué)天才、是中考榜首的學(xué)霸、是拿下數(shù)學(xué)、物理或英語全國競賽的大神……

如果非要說，大神們有什么共同的學(xué)習(xí)秘訣?

那可能就這五個字——內(nèi)驅(qū)力爆棚。

首屆國際化課程班畢業(yè)生王義寅：

清華姚班提前錄取

再有半個月，17歲的王義寅就將跳過高三，直接入讀清華姚班了。

清華姚班，流傳的說法是：半國英才聚清華，清華一半英才在姚班。

官方說法是，致力于培養(yǎng)與美國麻省理工學(xué)院、普林斯頓大學(xué)等世界一流高校具有同等、甚至更高競爭力的領(lǐng)跑國際拔尖創(chuàng)新計算機科學(xué)人才。

能進姚班的學(xué)生，基本都是數(shù)學(xué)、物理及信息學(xué)競賽的金牌選手，或者各省高考前三甲。能在高二就被保送，在全球范圍內(nèi)也為數(shù)不多，嚴(yán)格說起來怎么也得像電影《天才少女》里的瑪麗，7歲就能解高等方程。

然而，王義寅還真不是什么天生奇才!

義寅媽媽清晰地記得，小學(xué)三年級的時候，老師告訴她：您的孩子可以在數(shù)學(xué)方面好好培養(yǎng)培養(yǎng)的，聽到老師的這個建議時，她是無比驚訝的。在這之前，她并不認為義寅有數(shù)學(xué)天賦，“充其量就是不用人操心那種”。加上孩子性格內(nèi)向，喜歡認死理，媽媽還一度擔(dān)心義寅難以融入群體生活。

當(dāng)時，正趕上學(xué)校轉(zhuǎn)型，由劍橋英語為特色的雙語學(xué)校，升級為中西融合的國際化教育，這在當(dāng)時，還是一個全新的教育新物種。

學(xué)校要劃分雙語班、國際化課程班，媽媽毫不猶豫地支持義寅選擇了國際化課程班。在她看來，這種更尊重學(xué)生個性發(fā)展，強調(diào)自主探究式學(xué)習(xí)的教育理念，與自己的教育主張不謀而合。

建議義寅往數(shù)學(xué)方向發(fā)展，也正是基于此。

學(xué)校每周三有數(shù)學(xué)興趣課，加上老師的引導(dǎo)，義寅對數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚了。

那時候?qū)W奧數(shù)的孩子不少，但能堅持下來的卻不多，大多數(shù)人要么折戟于學(xué)科難度，要么臣服于學(xué)校常規(guī)學(xué)業(yè)，時間和精力畢竟都有限。

義寅媽媽說，如果沒有那時候老師的鼓勵，和有針對性的輔導(dǎo)，義寅的成績也不會肉眼可見地往上提升。

原本，義寅是希望杯競賽題完全不會的小白。短短幾個月的準(zhǔn)備，卻讓義寅一舉拿下奧賽大獎，由此打開了局面。此后，便一路開掛，成為華杯、希望杯等大獎常客。

義寅媽媽說：“義寅的成功，首先要歸功于第一步路走對了，學(xué)校引導(dǎo)他從興趣愛好入手，找準(zhǔn)適合自己的定位，孩子有成就感，自覺性高，做家長的，只需要在孩子學(xué)到一定的階段學(xué)不動的時候，提供幫助就好了?！?/p>

這也應(yīng)驗了米蘭·昆德拉的那句名言“人的一生注定扎根于前十年”，基底打好了，平凡如學(xué)生甲，也未嘗不能成為“天才”。

700+住宿生吳金鑫：

機器轟鳴也影響不了學(xué)習(xí)

中考成績揭榜后，吳金鑫爸爸激動地連聲說，真沒想到啊!

爸爸說，這些年對孩子們一直深感歉疚。平時夫妻倆忙于打拼事業(yè)，對外要養(yǎng)整個企業(yè)，對內(nèi)要養(yǎng)五個孩子，精力有限，別人的父母陪讀陪學(xué)，在金鑫這里是根本不存在的。

“唯一能做的，就是給孩子們提供最好的教育”，因此，他把三個適齡孩子都送到了中黃。

2018年，IB中國論壇在中黃舉辦，500多位海內(nèi)外教育專家、學(xué)者齊聚，作為中黃MYP項目成果代表，展示漢服文化的跨學(xué)科探究小組獲得了嘉賓們的高贊。自信流利的中英文，以及首次將設(shè)計課與歷史課相結(jié)合，創(chuàng)意和人文兼具——那是吳金鑫在校時的最高光時刻，他正是該小組核心成員之一。

“金鑫這孩子，一旦投入到一件事，就會非常專注，充滿自信”，不止一位老師這樣評價。

這份自信，最初卻始于金鑫的一段自卑史。

小學(xué)四年級，金鑫從湖北老家轉(zhuǎn)到中黃，帶著留守兒童的怯生，以及張不開嘴的普通話。

“那時候我連普通話都聽不太懂，老家上課都是用方言，英語從來沒學(xué)過，26個字母都認不全”，如今提到那段歷史，金鑫坦然多了，但課堂上硬著頭皮學(xué)習(xí)，課后厚著臉皮反復(fù)找老師請教的日子有多艱難，只有他自己知道。

即便如此，金鑫爸爸也沒有給孩子報過任何輔導(dǎo)班。他認為，“學(xué)校里的老師是最專業(yè)的，只要好好學(xué)，沒有學(xué)不好的”。

暗暗較勁的金鑫，永遠是最好學(xué)好問的那一個，課后還會給自己加碼，好在住宿給他創(chuàng)造了更多親近老師的時間，老師們也甘之如飴，耐心指導(dǎo)，并常常正面引導(dǎo)他，不斷強化他做一名積極探究、勤于思考的學(xué)生。

教育的轉(zhuǎn)變是漫長的，同時也是深刻的。

逐漸，學(xué)校對于金鑫來說，也從陌生變?yōu)榻蛹{和融入，他的狀態(tài)也從緊繃著害怕說錯話、做錯事，轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄空n上的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)。

關(guān)鍵是，他養(yǎng)成了對學(xué)習(xí)的專注和鉆研，無論身邊如何嘈雜，他都能心無旁騖。經(jīng)常，爸爸的辦公場地就是他的書桌，機械聲在耳邊轟隆隆，夾雜著弟弟妹妹的嬉鬧聲，他都能堅如磐石，無需任何人督促，自己完成作業(yè)。

在學(xué)校里，給他副iPad和耳機，他就能沉浸在線上課程資源里。疫情期間，從湖北返廣州的路上，他手捧平板，照常上網(wǎng)課，酒店隔離時，更是每天第一個上線，第一個提交任務(wù)。

正能量是會傳染的。

八年級的跨學(xué)科探究，其中一個議題是《重大社會變革對世界發(fā)展的影響》，吳金鑫與江圳韜，一個家住佛山，一個家住深圳，無人機是金鑫的最愛，利用周末時間，倆人自覺合作，四處航拍廣州，制作視頻。

金鑫的主動性，定力和耐力，在九年級，被班主任激發(fā)到極致，比如委任他為道法課代表，讓他監(jiān)督全班學(xué)習(xí)，并讓金鑫牽頭，組成自主學(xué)習(xí)小組。被賦予責(zé)任后，金鑫也帶動著班級其他人。

金鑫爸爸說，自己這輩是靠辛苦打拼才有今天，等到金鑫長大，未來一定是拼腦力、拼思維，拼一個人在紛雜中能否堅定自己的目標(biāo)，從這個角度來講，金鑫的收獲可能遠遠不止中考卷面的高分而已!

700+非戶籍生周旭：

個性化定制學(xué)習(xí)

某種程度上，周旭代表了大部分青春期的傲嬌女生：

話多，上課也喜歡說小話;遇到難題，容易有畏難情緒;好強，喜歡跟人較勁;有想法，但不一定喜歡別人指點……

但是，除了這些小毛病，你也挑不出什么大問題。

提倡正面管教，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，這正是中黃所提倡的教育教學(xué)原則。

小學(xué)階段的周旭，老師們從不吝嗇于表揚和肯定。

膚色偏深，個子不高，外形上周旭并不是最占優(yōu)勢的女生，但并不影響老師們對周旭的器重。學(xué)校大大小小的活動，從來不乏周旭的身影，有了舞臺，繪畫、主持、樂器、跳舞，她身上的十八般武藝也找了釋放空間。

學(xué)習(xí)上，老師們手把手地指導(dǎo)她掌握學(xué)習(xí)方法，如何提出疑問、分析問題，再到解決問題、形成反思，一整套快普樂學(xué)習(xí)法，幫助周旭建立數(shù)學(xué)邏輯?？朔W(xué)習(xí)瓶頸后的多巴胺，讓周旭充滿成就，并樂于分享，六年級時師徒結(jié)對學(xué)習(xí)，她轉(zhuǎn)身就化身小老師，向其他人傾授秘訣。

到了中學(xué)，學(xué)業(yè)壓力加大，如何激發(fā)周旭有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)力爆發(fā)?老師們的引導(dǎo)策略，從“捧”變?yōu)榱恕皦骸?，既給予自由和尊重，但又會給出限定和要求。

八年級探究展上，周旭是渾身發(fā)光的女孩，完成這次任務(wù)，幾乎褪了層皮。探究議題是《中國傳統(tǒng)文化之漢服》，不僅要查找資料，串聯(lián)起歷史、人文、設(shè)計等學(xué)科知識，還要動手設(shè)計、制作漢服，連唐代服飾的材質(zhì)都需要一番考古，加上中間的推翻重來。用指導(dǎo)老師的話說，能把這套高標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行下來，學(xué)習(xí)上就沒有吃不下的苦。

到了九年級，同學(xué)們個個卯足了勁沖中考，一向被夸獎為全面發(fā)展的周旭，開始略顯疲軟。校長和班主任、科任老師們，發(fā)現(xiàn)她畏難情緒后，一起制定了個性化的成長規(guī)劃。

提前與家長、學(xué)生展開三方會談，結(jié)合周旭外籍戶口的情況，制定整體升學(xué)目標(biāo)。然后把學(xué)習(xí)目標(biāo)細化到月目標(biāo)、周目標(biāo)，專人跟進完成情況，一周還有兩次談話，做心理按摩。

為了讓學(xué)習(xí)更有的放矢，周旭的作業(yè)都是按模塊定制的，結(jié)合實際情況，老師會允許她部分作業(yè)不用做。幫她夯實了個人能力，鍛煉出一顆強大的心臟。盡管她是非戶籍考生，最終也毫無意外地憑借中考實力進入了最心儀的高中。她曾經(jīng)的老師們都認為，對她而言，她的未來會更出彩，這是必然的!