萬科梅沙書院畢業(yè)生系列五||世界變得清晰明確，愈加美好

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-09

三年時(shí)間猶如白駒過隙，一晃而過。然而，它的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓人難以忘懷，它承載了同學(xué)們太多珍貴的回憶。

前言

每屆畢業(yè)生都是梅沙書院永遠(yuǎn)的驕傲。2020年6月，我們即將迎來第三屆畢業(yè)生。

三年時(shí)間猶如白駒過隙，一晃而過。然而，它的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓人難以忘懷，它承載了同學(xué)們太多珍貴的回憶。這里有彷徨，有努力，有奮斗，有困惑，有收獲，有歡樂，也有淚水。同學(xué)們不斷地自我挑戰(zhàn)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善。其實(shí)整個(gè)高中的這段成長經(jīng)歷，都是為大學(xué)申請做準(zhǔn)備，最后的結(jié)果自然也是水到渠成的，大家都拿到了令人欣喜的錄取。

CCO官微期待在這里分享本屆畢業(yè)生們成長的感悟或是申請過程中與升學(xué)指導(dǎo)老師努力的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

1.學(xué)生感言

在BC(Boston College，波士頓學(xué)院)放榜前一天晚上與自己做了無數(shù)次心理斗爭后，我終于睡著了。第二天一早，我猛然醒來打開電腦，看到了期待的好消息：BC發(fā)來了錄取通知。我長舒了一口氣，心里充滿著喜悅和對即將到來的大學(xué)生活的憧憬。

回看高中走過來這兩年半，我的經(jīng)歷比起許多活動豐富的同學(xué)們來說是相對平淡的。我性格較為安靜，在選擇大學(xué)時(shí)不自覺的向往田園校區(qū)，將規(guī)模較小的文理學(xué)院設(shè)定成主要目標(biāo)，于是根據(jù)自己的興趣專業(yè)和標(biāo)化成績選擇了ED的小型文理學(xué)院。然而第一輪申請的結(jié)果下來我遺憾“落榜”了，defer的結(jié)果讓我對未來的申請產(chǎn)生了一些迷茫甚至有些退縮。在第一輪的申請中，由于我只關(guān)注了錄取率較低、錄取人數(shù)較少的小型文理學(xué)院，導(dǎo)致申請范圍大大縮小。于是在第二輪的申請中，我決定囊括一些規(guī)模較小的綜合性大學(xué)。跟之前申請的小型文理學(xué)院對比，這些學(xué)校的錄取人數(shù)更多，但同時(shí)保留著較低的師生比和豐富的教學(xué)資源。拿科爾蓋特大學(xué)和波士頓學(xué)院舉例來看，總體來說這兩所學(xué)校的標(biāo)化錄取分?jǐn)?shù)是相似的，但是申請人數(shù)和錄取人數(shù)相差較大，錄取難度也有所不同。綜上，我認(rèn)為規(guī)模較小的綜合性大學(xué)會是我更好的選擇。

在決定申請哪所學(xué)校作為ED2時(shí)，經(jīng)過各種考量，結(jié)合自己的興趣愛好，我開始將目標(biāo)鎖定申波士頓學(xué)院。BC是今年才開放的ED和ED2，因此，網(wǎng)上并沒有很多這方面的數(shù)據(jù)。但是根據(jù)它往年RD錄取的學(xué)生可以看出，BC總體的標(biāo)化水平是比較高的，而在這方面我的優(yōu)勢并不算突出。在與Hanjue進(jìn)行的幾次面談中，我們分析了現(xiàn)有的標(biāo)化成績、個(gè)人興趣及已有活動等等因素，決定做出這次嘗試。

在接下來的一段時(shí)間里，我開始構(gòu)思BC的文書。我認(rèn)為寫文書有兩點(diǎn)很重要，一是展示最真實(shí)的自己，二是盡量表現(xiàn)出自身的特別之處。BC有四個(gè)選題，我選擇了其中最能與我產(chǎn)生共鳴并且可以聯(lián)系到個(gè)人經(jīng)歷和性格特點(diǎn)的第三題。這個(gè)題目的核心是讓學(xué)生開拓思想，借由創(chuàng)建一門課程的機(jī)會解決一個(gè)問題。這可以聯(lián)系到我的主文書。我的主文書提到了有關(guān)當(dāng)代學(xué)生壓力的社會問題，而BC的題目恰好給我提供了一個(gè)機(jī)會讓我能延伸探討。我在文書里設(shè)計(jì)了一門社會學(xué)課程來研究這個(gè)問題，還運(yùn)用了一些在AP統(tǒng)計(jì)中學(xué)到的概念和知識，例如個(gè)案研究、分布曲線、調(diào)查法等以加強(qiáng)該方法的科學(xué)性。我認(rèn)為這個(gè)題目給我提供了一個(gè)拓展思維的平臺，讓我可以靜下心來運(yùn)用自己各方面的知識，全面思考解決問題的可能性。

BC的錄取結(jié)果給我的申請畫上了一個(gè)圓滿的句號?；叵氩痪们斑€在糾結(jié)選校，我覺得申請季過得既快又慢。幾個(gè)月的時(shí)間過得很快，而就在這段時(shí)間里，我與自己進(jìn)行了無數(shù)次心理斗爭。從決定ED到寫文書、完善簡歷，再到最后提交申請，我感覺自己走過了漫漫長路。

申請季是緊張而又充滿期待的，我們在做好一切準(zhǔn)備后剩下的就是需要調(diào)整好自己的心態(tài)。我曾因?yàn)椤奥浒瘛倍械诫y過沮喪，但最終還是要重振旗鼓，做好迎接下一輪申請的準(zhǔn)備。在調(diào)整心態(tài)的過程中，Hanjue給了我很多幫助，在我不知道該如何決定學(xué)校時(shí)也給了我明確的建議。除了學(xué)校里的老師，父母對我的支持也至關(guān)重要，他們鼓勵(lì)我去申自己喜歡的學(xué)校，讓我有了踏出第一步去嘗試的勇氣。在高一高二時(shí)，我可能會擔(dān)心自己被高三的這一場“硬仗”打垮，但現(xiàn)在經(jīng)歷了所有過程后，我發(fā)現(xiàn)并沒有想象中的那么艱難。我不是一個(gè)人在打這場“仗”，而是有家人老師和朋友陪伴的。

通過漫長的大學(xué)申請之路，我對自己的潛在能力有了新的認(rèn)識。申請不僅僅是一個(gè)讓我們展示自己的過程，也是一個(gè)讓我們重新認(rèn)識這個(gè)世界的良機(jī)。通過這次申請，我也對自己的過去、現(xiàn)在和將來有了新的認(rèn)知，這個(gè)世界在我眼里也變得更加清晰明確而愈加美好了。

2.升學(xué)指導(dǎo)點(diǎn)評

我去年剛見筱睿的時(shí)候，對她的初印象是個(gè)內(nèi)向靦腆的小學(xué)霸。筱睿是個(gè)非常謙虛的學(xué)生，盡管她的硬件條件在我看來非常不錯(cuò)(GPA 3.87，SAT 1480，托福108)，可她認(rèn)為自己并不比其他同學(xué)更優(yōu)秀，常常產(chǎn)生退卻的心理。這種心態(tài)映射在申請上，就使得她前進(jìn)的腳步稍顯局促。

經(jīng)過與她的一次次面談，我漸漸發(fā)現(xiàn)，其實(shí)筱睿的內(nèi)心并不如她時(shí)常表現(xiàn)出來的那樣保守穩(wěn)健;在她的心里，其實(shí)是很渴望能突破自己，放手一搏的。但在目前，她還是比較需要有人能在旁邊拉她一把，給她建立信心，帶著她走出自己的舒適區(qū)。在跟我討論ED2學(xué)校的時(shí)候，盡管她對BC的各方面都已了解得非常透徹，非常確認(rèn)這就是自己想去的學(xué)校，但是仍然還是擔(dān)心自己會“落榜”，害怕RD也錄不到好的學(xué)校;所以她想轉(zhuǎn)而去ED2一所對比起來錄取難度稍低的學(xué)校。在我們面談的過程中，除了客觀分析選校，我們其實(shí)還有一部分時(shí)間是在建立自信。從我們升學(xué)指導(dǎo)的角度來說，一個(gè)是學(xué)生在選擇ED的學(xué)校時(shí)，需要做好充分的準(zhǔn)備，因?yàn)楸讳浫『缶鸵欢ㄒ胱x該學(xué)校，如果隨意選擇很有可能會留下遺憾;二是我認(rèn)為學(xué)生想要“退而求其次”的那所“候補(bǔ)ED”學(xué)校，她放在RD也是可以錄取的，學(xué)生對于自己還是有些缺乏自信。我跟筱睿一起詳細(xì)分析了她各RD學(xué)校的歷史錄取數(shù)據(jù)與她本人的申請優(yōu)勢，鼓勵(lì)她從客觀的角度評估自己的申請，而不是一味“求穩(wěn)”，給未來的自己留下遺憾。最后，筱睿跟我達(dá)成了一致，愿意做個(gè)冒險(xiǎn)，努力爭取自己的夢校。在這個(gè)過程中，我能看到筱睿做出了很大的努力來直面自己的焦慮與恐懼，勇敢邁出了屬于自己的一步。在這里也特別感謝筱睿家長對我們的信任，這對我們的升學(xué)工作是很大的支持。

值得一提的是，我們的升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)不僅由具有多元化背景和工作經(jīng)驗(yàn)的升學(xué)指導(dǎo)老師組成，還得到了海外專家團(tuán)隊(duì)的支持指導(dǎo)。今年，來自美國的Paul老師為有需要的同學(xué)們提供了線上及線下的悉心咨詢，也為我們的升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了專業(yè)咨詢的示范。我與筱睿一同參與過Paul老師的一對一咨詢;Paul老師針對筱睿的選校進(jìn)行了深入分析。他對美國的各大學(xué)情況信手拈來，結(jié)合自身的真實(shí)經(jīng)歷，為學(xué)生清晰生動地分析了各學(xué)校的特點(diǎn)與錄取難度，為筱睿的申請?zhí)峁┝擞行У慕ㄗh。同時(shí)，Paul老師為高三年級與高二年級的所有同學(xué)歸納整理了詳細(xì)的申請規(guī)劃時(shí)間表，讓同學(xué)們更清晰地了解到在每個(gè)具體階段自己應(yīng)完成哪些具體任務(wù)。Paul老師專業(yè)的工作流程也使我們共事的升學(xué)指導(dǎo)老師們受益匪淺。

在做升學(xué)咨詢的這兩年，其實(shí)我看到學(xué)生們的成長，經(jīng)常會有很深的感觸。大學(xué)申請是學(xué)生們雖短暫卻重要的一段經(jīng)歷，它所包含的并不只是一個(gè)offer而已。在申請過程中，學(xué)生需要運(yùn)用起自己的檢索能力、批判性思維、決策力等一系列軟實(shí)力來推進(jìn)自己的申請進(jìn)程，同時(shí)也要與許多不可避免的消極因素進(jìn)行對抗。希望在這一段不算長的申請路上，學(xué)生們可以獲得面對未來人生的一點(diǎn)靈感。今年的offer季還未結(jié)束，祝所有的20屆梅沙學(xué)子能收獲自己的心儀的offer，也預(yù)祝21屆的同學(xué)們準(zhǔn)備申請一切順利。CCO is always there for help.