省實(shí)IFPAD國(guó)際藝術(shù)高中部|又見(jiàn)大師——諾貝爾獎(jiǎng)獲得者克雷格·梅洛教授對(duì)話(huà)省實(shí)學(xué)子

來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-09

繼1996年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者羅伯特·柯?tīng)柦淌凇?004年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者阿龍·切哈諾沃教授之后，又一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者蒞臨廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)講學(xué)，與省實(shí)學(xué)子互動(dòng)交流。

克雷格·梅洛教授寄語(yǔ)

對(duì)話(huà)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者克雷格·梅洛教授

省實(shí)新聞

11月8日下午，2006年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者美國(guó)馬薩諸塞州大學(xué)醫(yī)學(xué)院分子醫(yī)學(xué)教授克雷格·梅洛(Craig C. Mello)蒞臨廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中部，為高一年級(jí)全體同學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的報(bào)告。陪同前來(lái)的有中國(guó)旅美科技協(xié)會(huì)總會(huì)會(huì)長(zhǎng)、全球創(chuàng)新中心副總干事、西門(mén)子研究中心博士后宋云明先生。廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書(shū)記兼校長(zhǎng)全漢炎、副校長(zhǎng)黃建偉出席了報(bào)告會(huì)。報(bào)告會(huì)由高一南山2班張芃林同學(xué)主持，高一南山3班林卓言和林可珺兩位同學(xué)擔(dān)任翻譯。

全漢炎校長(zhǎng)代表全體師生致歡迎詞，衷心感謝梅洛教授蒞臨指導(dǎo)。全漢炎校長(zhǎng)指出，在人類(lèi)命運(yùn)日益成為共同體的今天，當(dāng)科學(xué)精神與人文關(guān)懷更加緊密地結(jié)合在一起的時(shí)候，科學(xué)成就將造福更多的生命。梅洛教授與安德魯·法爾教授的科研發(fā)現(xiàn)就是這樣一項(xiàng)“令全人類(lèi)獲得裨益”的重大成果。

隨后，舉行了簡(jiǎn)潔而隆重的聘任儀式。全漢炎校長(zhǎng)將“廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育顧問(wèn)”聘書(shū)授予梅洛教授，并代表學(xué)校贈(zèng)送紀(jì)念品。

梅洛教授與省實(shí)學(xué)子面對(duì)面互動(dòng)交流

梅洛教授的報(bào)告主題為“學(xué)習(xí)的效率與效果”，簡(jiǎn)單介紹后，他走下了講臺(tái)，積極與同學(xué)們互動(dòng)，全程面對(duì)面零距離英文交流。

恰逢期中考試結(jié)束，一些學(xué)生提出了對(duì)考試成績(jī)以及選科乃至對(duì)生命終極意義的困惑。對(duì)此，梅洛教授認(rèn)為青少年要追尋內(nèi)心，找到動(dòng)力和熱情。他提到自己的弟弟就是一名金屬工，雖然工作平凡而普通，但是弟弟卻十分熱愛(ài)并且做得很好。

他鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诳茖W(xué)領(lǐng)域盡可能多做嘗試和研究，就如同基因領(lǐng)域仍有許多要探索的奧秘一樣，面對(duì)困難也不能松懈妥協(xié)，不要害怕失敗，錯(cuò)誤本身能讓人學(xué)習(xí)到更多，失敗后的探索更具價(jià)值。

梅洛教授對(duì)高中生如何有效、科學(xué)地學(xué)習(xí)，如何將學(xué)習(xí)的效率和效果最優(yōu)化，提出了諸多有益的建議與策略，并題詞勉勵(lì)同學(xué)們：“Best wishes for a very bright future. Follow your passion!”

▼克雷格·梅洛在現(xiàn)場(chǎng)為省實(shí)學(xué)子題詞

(祝愿你們有一個(gè)燦爛的未來(lái)!追隨你們的激情!)

▲提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)

學(xué)生提問(wèn)

您認(rèn)為影響青少年學(xué)習(xí)效能的主要因素是什么?

梅洛教授

對(duì)于這方面我可能沒(méi)有太多的了解和經(jīng)驗(yàn)，你們也許學(xué)業(yè)壓力比較大，但是我認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)方式就是去教別人(最好的輸入就是去輸出)，所以我建議你們與同伴互助，協(xié)作探究，有什么問(wèn)題互相答疑解惑，這也許是個(gè)好辦法!

學(xué)生提問(wèn)

我們?nèi)祟?lèi)一直致力于探索生命的真理，但是我們還沒(méi)搞清楚：生命的意義是什么?

梅洛教授

這個(gè)問(wèn)題很難，但是很有意義。我們做了很多去發(fā)現(xiàn)去辨明什么是“真的”，我們探索了生命從哪里來(lái)，到哪里去，我們上天入地……其實(shí)不用糾結(jié)生命的意義是什么，只要你擁有愛(ài)，有做事的成就感，相信你自己，我們同在一片藍(lán)天下共同討論一個(gè)像你提出的這樣的問(wèn)題，就已經(jīng)很好了。生命的意義不言自明。

學(xué)生提問(wèn)

牛頓說(shuō)：“我只不過(guò)是個(gè)在海邊撿貝殼的孩子?！蔽蚁脒@就是他后來(lái)在物理領(lǐng)域不再有突破的原因。我想問(wèn)一個(gè)關(guān)于“熱情”(學(xué)習(xí)熱情)的問(wèn)題，我期中考試成績(jī)很差，很打擊我的學(xué)習(xí)熱情，但是如果我成績(jī)很高，我也會(huì)因?yàn)轵湴磷詽M(mǎn)而喪失熱情，怎么辦?

梅洛教授

支持我在科學(xué)道路上探索的驅(qū)動(dòng)力就是“不斷犯錯(cuò)”，因?yàn)榭偸潜唤O倒，我就會(huì)有源源不斷的動(dòng)力去努力。每錯(cuò)一次，我就再站起來(lái)一次。所以，當(dāng)你失去學(xué)習(xí)熱情的時(shí)候，你可能需要耳邊有個(gè)聲音告訴你：你還可以更好!你需要不斷給自己挑戰(zhàn)。

“高高山頂立，深深海底行。”省實(shí)為同學(xué)們提供了與世界接軌的機(jī)會(huì)，同學(xué)們也要學(xué)有所思、不斷求索。

最后，黃建偉副校長(zhǎng)代表學(xué)校致答謝詞，感謝梅洛教授為省實(shí)學(xué)子學(xué)海引路，感謝梅洛教授同意受聘為廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育顧問(wèn)。黃副校長(zhǎng)希望全體同學(xué)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和踐行梅洛教授傳授的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)學(xué)習(xí)梅洛教授不斷探索鉆研、勇攀科學(xué)高峰的學(xué)術(shù)精神。

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