在深圳市薈同學(xué)校，我們是怎么進(jìn)行幼小銜接？

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-10

在幼兒園期間，薈同就為孩子們提供沉浸式的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子們自然過渡到一年級(jí)的語言環(huán)境中。

從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，是每個(gè)孩子人生道路上必經(jīng)的第一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，順利渡過這個(gè)階段對孩子的健康成長意義重大。今年九月，薈同幼兒園大班的孩子將正式成為一年級(jí)的學(xué)生。

許多孩子們都很好奇一年級(jí)學(xué)習(xí)是怎樣的?為此，我們?yōu)楹⒆觽冇?jì)劃了一次特別的“游園”活動(dòng)，讓大班的孩子們體驗(yàn)一回“小學(xué)生“的學(xué)習(xí)生活。

小學(xué)的教室和我們的一樣嗎?

小學(xué)一年級(jí)都上什么課呢?

小學(xué)里我還能和好朋友一起玩嗎?

上周三，幼兒園的孩子們帶著好奇和憧憬，來到了薈同學(xué)校小學(xué)部參觀和學(xué)習(xí)。

K1班的孩子們來到了一年級(jí) Diana 老師的英語課上，受到了哥哥姐姐們的熱烈歡迎。恰逢學(xué)校的角色扮演日，Diana 老師身穿紅帽斗篷，繪聲繪色的用英語給孩子們講述了改編自格林童話——小紅帽的繪本故事。

課堂上，幼兒園孩子們注意到一年級(jí)的哥哥姐姐們都非常認(rèn)真，而且積極主動(dòng)的舉手回答問題，也很想?yún)⑴c到課堂的互動(dòng)中來。

我們欣慰的發(fā)現(xiàn)大班的孩子在觀察一年級(jí)的哥哥姐姐們的過程中，把哥哥姐姐當(dāng)成了未來的學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)了他們不斷地學(xué)習(xí)和成長，而一年級(jí)的孩子們也更懂得尊重和友愛。

這樣和諧友愛的一幕也發(fā)生在一年級(jí)鄭淳丹老師的數(shù)學(xué)課上，K3班的孩子們和一年級(jí)的孩子們一起完成了 Worksheet 練習(xí)題，分享了自己感興趣的事情，在短短的20分鐘里，孩子們已經(jīng)建立了友誼，期待著未來能成為更好的朋友。

K2班和K4班的孩子們則參與到一年級(jí) Sander 老師和節(jié)亮老師的 STEM 課堂里，孩子們學(xué)習(xí)了各種不同的工具。大班的孩子們不僅完全理解課堂的內(nèi)容，在一年級(jí)哥哥姐姐的幫助下，他們還完成了更具挑戰(zhàn)性的課堂任務(wù)。

除了參與到課堂，孩子們還參觀了表演大廳、云端跑道、圖書館、飯?zhí)玫??！爱?dāng)孩子們在走廊上，發(fā)現(xiàn)哥哥姐姐們制作的充滿創(chuàng)意的作品，也紛紛流露出羨慕的表情，期望自己也能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品展示在美麗的校園里。"幼兒園于洋老師說道。

看到哥哥姐姐設(shè)計(jì)的學(xué)院徽章

幼兒園小朋友們也躍躍欲試，設(shè)計(jì)出自己的作品

當(dāng)回到幼兒園教室里，孩子們將自己的所見所聞?dòng)脠D畫的方式記錄了下來。有的孩子分享他們喜歡的云端跑道，有的孩子分享了他們對一年級(jí)哥哥姐姐們的教室和獨(dú)立課桌的羨慕，有的孩子分享了對一年級(jí)科學(xué)課、藝術(shù)課的憧憬……我們相信，有了這樣獨(dú)特的經(jīng)歷，孩子們一定對接下來的人生新旅程滿懷期待。

作為一所從幼兒園到中學(xué)的現(xiàn)代化學(xué)校，薈同充分利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，幫助孩子們順利銜接到小學(xué)的課堂學(xué)習(xí)里。那么薈同學(xué)校在幫助孩子們幼小銜接時(shí)做了哪些工作?

“看不見”的準(zhǔn)備

其實(shí)，大班的孩子們能夠出色的完成一年級(jí)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，離不開大班老師們?nèi)粘５慕虒W(xué)中為孩子們做的大量“看不見”的準(zhǔn)備。Scott 老師表示，在孩子們讀大班的期間就掌握了一些學(xué)習(xí)技能，如握筆姿勢，英語字母發(fā)音和書寫，了解漢字結(jié)構(gòu)和筆畫等，以幫助孩子們順利過渡到一年級(jí)的學(xué)習(xí)。

“如在大班期間，孩子們通過聽和說來學(xué)習(xí)五個(gè)W——Who 誰、What 什么、When 時(shí)間、Where 地點(diǎn)、Why 為什么。通過閱讀，他們像一年級(jí)的學(xué)生一樣學(xué)習(xí)語音及常見的單詞。在第二學(xué)期，他們開始從聽、說、讀的過程中逐漸轉(zhuǎn)換為獨(dú)立練習(xí)英語單詞和句子的寫作，從而更好地銜接到一年級(jí)的課程學(xué)習(xí)中?！盨cott 老師說道。

打造幼小銜接的學(xué)習(xí)環(huán)境

在幼兒園期間，薈同就為孩子們提供沉浸式的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子們自然過渡到一年級(jí)的語言環(huán)境中。當(dāng)然，沉浸式英語環(huán)境并不意味著簡單的翻譯，薈同的老師都擁有豐富英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們在日常課程和生活中自然的融入英語，幫助孩子鍛煉用英語思維的能力。

“相比起一年級(jí)在學(xué)習(xí)上注重認(rèn)字和書寫，幼兒園更側(cè)重于用英語進(jìn)行口頭表達(dá)和情感表達(dá)。例如，此前在幼兒園孩子做的一個(gè)恐龍樂園的項(xiàng)目里，孩子們用表演、復(fù)述、歌唱等形式，把恐龍的故事用英語重新呈現(xiàn)，在不知不覺中使用了英語的思維模式?！蓖蹊磋蠢蠋熣f道。

與此同時(shí)，在幼兒園期間就開展的項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了孩子們的動(dòng)手和協(xié)作能力，也為孩子們在薈同小學(xué)階段進(jìn)行更高難度的項(xiàng)目學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注重思維能力的培養(yǎng)

我們相信，培養(yǎng)孩子們的思維能力，比掌握具體的某個(gè)知識(shí)更為重要。良好的思維能力，將幫助他們更好的掌握小學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。那么，薈同老師又是如何培養(yǎng)孩子們的思維呢?

“數(shù)學(xué)在幼兒園孩子們的腦海中，是比較抽象的概念。在薈同，老師們會(huì)讓小朋友們通過具體物體，如大自然中的木頭、石頭，或者生活中的小冰棍，紐扣等材料進(jìn)行計(jì)算的學(xué)習(xí)，從抽象到具象，強(qiáng)化孩子們對東西點(diǎn)數(shù)的概念?！?Ms. Lawliet老師說道。