深圳南山國王學校人物丨作品在世界各國參展，一位鼓勵學生勇敢表達的藝術老師

『包容』，用這個詞形容她再恰當不過。

作品曾在葡萄牙、英國、墨西哥、中國等多地參展;接觸過日、韓、意、美、中、英等不同國家的學生;也曾應邀前往墨西哥大使館做藝術老師。她，接受世界的不同文化。

從幼兒園里純真可愛的孩子，到緊張備考的初高中生，再到UAL(University of Arts London)的研究生，這些都是她的學生。她，看見不同年齡的光芒。

曾與心理學專家、專業(yè)社區(qū)工作者、語言治療師一同為孩子們提供成長幫助。她接受每個孩子的特質，啟發(fā)他們用藝術找到自己的宇宙。

今年8月，她即將來到深圳，成為國王學校的藝術老師，開始一段新旅程…

國王人物 第 1 期

01 啟蒙

Maria出生在希臘，畢業(yè)于希臘藝術學院，后前往倫敦在University of Arts London (UAL)深造，2014年獲得UAL的博士學位。

Maria選擇走上藝術的道路，得益于家庭的熏陶。

父親是室內設計師，熱愛繪畫。小時候跟著父親一起工作，看他如何用線條勾勒出房子的結構，父親也經(jīng)常跟她講述這些設計靈感的來源;Maria擅長在作品里運用不同的媒介、材料，這一點則是受到奶奶的影響。

▲Maria和她的父親

一家人對藝術創(chuàng)作都抱有極大的熱情，每周他們都會去到各類美術館、展覽館參觀。

“很幸運的是，小學里我還遇到過對我影響很大的老師”，她回憶道，“他會指導我完成作品，上課的時候給放藝術紀錄片，也經(jīng)常帶我們參觀當?shù)氐恼褂[。上他的課會覺得很有趣，你會在他身上發(fā)現(xiàn)很多有意思的點子，這也成了我每天都想去上學的動力”。

至今，她和這位“啟蒙老師”保持聯(lián)系，每次回到家鄉(xiāng)都回去看望他。也正是因為他，Maria不僅立志成為一名藝術家，也想成為像他一樣照亮學生夢想的老師。

02 藝術的愉悅

“從小的經(jīng)歷告訴我，老師和學生的關系、交流很重要。我希望我的每個學生走出教室的時候，不僅有所收獲，更重要的是，他們是開心而享受的”。

對于教學，她有自己的一套“playful approach”。她認為，尤其對于幼齡的學生，孩子在發(fā)展初期，最重要的就是興趣，所以老師如何去引導，激發(fā)學生的興趣就顯得尤為重要。

▲Maria的學生

她的秘訣就是和學生溝通，了解他們想要的是什么。比如，在幼兒園的課堂里，如果有孩子說想吃東西，那她會用橡皮泥和孩子們一起做小蛋糕，然后用這些作品玩“role-play”的游戲?！芭d趣之下，你會看到孩子們迸發(fā)出很多奇妙的想法，也會發(fā)現(xiàn)他們在那個狀態(tài)下的學習能力是很強的”。

▲學生作品

課堂之外，Maria經(jīng)常找機會讓學生去參觀，甚至爭取機會帶他們參展。

每去到一所新的學校，去到新的城市，她所做的第一件事就是搜索當?shù)馗黝愃囆g館，并實地去考察，收集資源。

前不久，在她現(xiàn)在教書的城市——上海，她就帶著學生去到美術館參展。當孩子們看著自己的作品被眾人欣賞，那一刻他們驕傲的笑容，讓Maria覺得那是孩子們的價值，也是自己的價值。

03 用火光鑄成自己的光芒

如果看過Maria的作品，你很難想象這些作品背后的創(chuàng)作者經(jīng)歷了什么…

它們大部分和房子有關。

▲Maria的作品

正如這些作品主題名“Dislocated”、“Displacement”一樣，畫面以黑白灰調為主，有的是以拼畫的形式呈現(xiàn)出支離破碎的感覺?！拔业淖髌芬宫F(xiàn)的就是‘家’作為居住和庇護的港灣，與‘流離失所’的情感連接，讓人感受到恐懼、痛苦、失落”。

小時候Maria經(jīng)歷過兩次火災而導致失去熟悉的“家”。

希臘文化很注重“家”的概念，以“家”為中心。這一點，和中國有點相似。這樣的經(jīng)歷給童年的她帶來了巨大的影響。因此，她花了很長時間從陰霾中走出來。

可以說，兩場大火燒毀了她的家，但激發(fā)了追逐藝術夢想的強大動力。她帶著這些作品在葡萄牙、墨西哥、英國、中國…世界各地參展。

她像是一顆鉆石，在烈火中愈加光彩奪目。

當然，也將這份光芒照亮在學生身上。

在念大學和博士深造期間，她修過很多課程，其中包括“Mental Health(心理健康)”，“Supporting Young People with ADHD at Prospero Teaching(幫助ADHD兒童學習發(fā)展)”，以及SEN(Special Education Needs)相關課程。

2016年，在英國教書的她，接觸了很多有特殊需求的孩子，他們或因為天生性格原因而不被多數(shù)學校接納。但Maria認為這些孩子是可以通過后天的培養(yǎng)，不僅能像其它正常的孩子一樣健康成長，而且也一定能發(fā)掘自己的閃光點。

▲Maria和她的學生

“你要有耐心，要根據(jù)他們的特點調整教學計劃，也要營造一個讓他們有安全感的環(huán)境，鼓勵他們勇于嘗試，這些孩子們會做到的”。

04 『包容』or『批判』?

包容性和批判性能否兼容?我們在Maria身上找到了答案。

因為教書、參展，Maria去過很多國家，親歷過不同文化。2014年，她應墨西哥大使館邀請，擔任藝術老師，策劃組織活動和講座，以促進當?shù)厮囆g教育的交流和發(fā)展，讓藝術走進當?shù)厝说纳?，讓人與人之間的聯(lián)系更緊密。

正是這樣多文化的經(jīng)歷與背景，讓她理解不同思維與表達方式。也讓她的課堂“百花齊放”。

將世界各地的節(jié)日融入課堂中，鼓勵學生大膽表達自己的想法，用色彩、線條、不同材料和呈現(xiàn)方式。在她看來，任何作品都是表達情感的結晶。

“Art does not have to be perfection but expressing ourselves(藝術不在于完美，而在于情感的流露)”，她經(jīng)常這樣告訴學生。

但同時，她也非常注重培養(yǎng)學生的“批判性思維”。

每次介紹藝術人物的時候，她都一定會組織學生共同討論他的作品，拋開大眾化的評價，讓學生自己思考。

有次帶學生參觀美術館，最后有半個小時的自由活動時間，她看到很多孩子敢于向前與藝術家交流，敢于將自己的疑問和困惑表達出來與對方討論。

Maria相信這些孩子們對藝術有自己的看法，也會對生活形成自己的態(tài)度，而這種態(tài)度將伴隨他們終生。

05 深圳 新開始

“New”、“Different”——

我們注意到，這兩個詞經(jīng)常出現(xiàn)在Maria的表達里。

這大概也是她對于藝術和生活的態(tài)度。

總是樂于嘗試新鮮事物，愿意積極擁抱生活。網(wǎng)球、瑜伽是她的藝術生活之外的愛好，盡管才學不久，但她很樂于分享給我們。

今年是Maria從教的第15年。在即將到來的八月，她要“從新出發(fā)”，作為一名藝術老師加入國王學校的隊伍中。

“我聽聞深圳這個城市變化巨大，期待在這個現(xiàn)代化的城市里，科技和藝術有不一樣的碰撞和結合，期待我的課堂能夠給國王學校的孩子們帶來不一樣的體驗”。

Maria的期待，也是我們國王學校的期待。

我們希望匯聚不同經(jīng)歷、不同專長的老師，將更寬廣的世界呈現(xiàn)給孩子們，讓他們朝著自己的熱愛努力生長…

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