深圳實(shí)驗(yàn)承翰學(xué)校（國際課程實(shí)驗(yàn)校區(qū)）CICEC導(dǎo)師制先導(dǎo)篇｜駕起師生橋梁，助推學(xué)生成長！

CICEC秉承著“勵(lì)中國心、做國際人”的國際教育理念，著眼于學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，建立了“導(dǎo)師制”，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

優(yōu)秀的人，背后總有一位優(yōu)秀的導(dǎo)師指引其加速前進(jìn)，我校導(dǎo)師不只是在學(xué)業(yè)上幫助學(xué)生進(jìn)步，更在人生方向上給予其正確引領(lǐng)，陪伴學(xué)生健康快樂成長。

你有老師，你有班主任，你有輔導(dǎo)老師，那么你有導(dǎo)師嗎?

Well, CICEC的學(xué)生有!

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●Q&A問答

什么是導(dǎo)師?

我們知道追求卓越的人，在職業(yè)發(fā)展上往往有一位導(dǎo)師。導(dǎo)師在個(gè)人成長和學(xué)術(shù)或職業(yè)發(fā)展上給予支持、引導(dǎo)和激勵(lì)。導(dǎo)師制英語里叫Mentoring，導(dǎo)師是mentor，被指導(dǎo)的學(xué)生是mentee。而“導(dǎo)師制就是把年輕人跟他個(gè)人的成長以及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的機(jī)遇建立起聯(lián)系”(“Connects a young person to personal growth and development, and social and economic opportunity”)。

誰是我的導(dǎo)師?

學(xué)校所有的教職人員都可能是我的導(dǎo)師。把老師的專業(yè)領(lǐng)域，和研究興趣，跟我自己的需求匹配起來，由我們自己選擇自己的導(dǎo)師。

我可以從導(dǎo)師那里獲取怎樣的幫助?

我需要課堂外更多的幫助，比如，我的留學(xué)夢想是到美國學(xué)教育學(xué)，碰巧我的一位老師是美國留學(xué)回來的，而他的專業(yè)是教育學(xué)。那么我可以從他那里獲取更多的有關(guān)這個(gè)專業(yè)的知識、信息。沒準(zhǔn)我會(huì)選擇跟他一樣的大學(xué)。又比如，最近我感到一些迷茫，沒有了學(xué)習(xí)的信心和興趣。而我的導(dǎo)師可以開導(dǎo)我，幫我找到努力方向，給我鼓勁。

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Wait，聽聽導(dǎo)師們怎么說......

Patrick：

我們的老師每天其實(shí)都在做導(dǎo)師，只是我們現(xiàn)在通過導(dǎo)師制，把學(xué)生的指導(dǎo)和幫助做的更具體，更明確，更有針對性。 為最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)校創(chuàng)設(shè)情境，多維度引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、指導(dǎo)老師的專長選擇“導(dǎo)師”。老師根據(jù)學(xué)生的需求指導(dǎo)學(xué)生，真正做到“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”。

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Bethan：

有教無類，每位學(xué)生都應(yīng)得到老師的足夠的指導(dǎo)和幫助。我們作為教育工作者，要相信每個(gè)孩子都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，在老師專業(yè)的指導(dǎo)下，奇跡會(huì)發(fā)生，都能成為皮格馬利翁效應(yīng)里那些“快速進(jìn)步的人”(fast spurt)。

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Adam：

導(dǎo)師就是guides指導(dǎo), advocates 支持者, Role Models 榜樣示范, Sources of Knowledge & Experience豐富信息和經(jīng)驗(yàn)的來源。

每個(gè)人都有對夢想的追求，都希望成為更好的自己。CICEC導(dǎo)師們?yōu)榱藥椭鷮W(xué)生做好生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)夢想，將通過多元的方式引導(dǎo)學(xué)生開展課程活動(dòng)，讓學(xué)生更正確地認(rèn)知自我，更深入地探索外部，從學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、成長向?qū)У剿枷胍龑?dǎo)、心理引導(dǎo)等各方面，給予學(xué)生深切的人文關(guān)懷。

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