北大附中海口學校高中國際班-城市可持續(xù)發(fā)展——新加坡體驗式學習項目

金秋時節(jié)，新加坡體驗式學習項目(Experiential Learning Program, ELP)在Ethan老師和我的帶領(lǐng)下來到“花園城市”新加坡進行我們的收獲之旅。我們此次新加坡項目的主題是“城市可持續(xù)發(fā)展”(urban sustainability)。

該項目由道爾頓學院ELP團隊和新加坡skillseed公司共同策劃，在本課程中，參與者主要研究城市宜居的影響因素，了解循環(huán)經(jīng)濟、社會融入和城市綠化對于可持續(xù)發(fā)展的重要作用。行程中，學生們還獲得了與社會企業(yè)家面對面交流的珍貴機會，了解企業(yè)的責任與擔當。除了每天的實踐活動之外，項目方也安排有專門的課程——設(shè)計思維(Design Thinking)，訓練學生們的批判思維能力和社會創(chuàng)新技能。這些技能必將幫助他們更好地在大學及其他領(lǐng)域產(chǎn)生可持續(xù)的積極影響。

這是我第一次帶隊實踐項目，不論是行前準備，還是游學途中，或是收官之際，我一直都是忐忑而激動的。學習如何在實踐中進行?改變?nèi)绾卧谟螌W中發(fā)生?答案或許飄揚在這9天的行程中。

整體思維

新加坡是東南亞的一個城市國家，位于馬來半島的南端。新加坡是典型的熱帶氣候，高溫多雨。該國土地面積為710平方公里，人口約500萬，其中包括來自不同文化和種族社區(qū)的當?shù)鼐用窈屯鈬?。新加坡有四種官方語言：英語，馬來語，漢語普通話和泰米爾語。新加坡被譽為世界的花園城市，是城市發(fā)展與環(huán)境可持續(xù)性之間取得平衡的最佳典范。新加坡土地有限，所以只有通過不斷創(chuàng)新和合理規(guī)劃，才能確保所有人的可持續(xù)發(fā)展。新加坡“清潔綠色”的獨特環(huán)境歷史使其成為了解城市可持續(xù)性的理想之地。

我們此次行程的主題是“城市可持續(xù)發(fā)展”，但是要研究這一課題，我們必須對新加坡有一個整體的了解，對時間和空間上大框架的把握是題中應(yīng)有之義。

新加坡國家博物館導(dǎo)覽游和福特卡寧百年特別紀念展，讓我們了解了新加坡700多年的厚重歷史，從沉睡的漁村到繁華的大都市，從新加坡拉到新加坡，以及從新加坡到新加坡人，這座小島經(jīng)歷了令人難以置信的變化和發(fā)展。

見證百多年歷史的新加坡植物園是城中最古老卻也最動人的公園，無論是植物愛好者，或只是純粹愛享受快樂的戶外時光，這都是理想去處。我們在這座植物園中可以感受到新加坡殖民時期的歷史，也感受到世界文化交流通過植物的種植在這片土地生根發(fā)芽。

把目光從百年歷史移回到近代，縱觀全球，鮮有城市能在短短 50 年內(nèi)從落后的漁村蛻變成第一世界的國際大都市。新加坡完成了這一壯舉!

新加坡城市展覽館用上下三層樓的 10 個主題區(qū)，和 50 多個視聽和互動展覽，記載了新加坡的規(guī)劃挑戰(zhàn)和付出的努力。我們在這里探索新加坡如何管理其城市規(guī)劃;了解如何通過在建筑物中納入垂直綠化和可持續(xù)的節(jié)能功能來管理稀缺的土地和其他資源，還通過體驗互動活動，親自動手嘗試城市規(guī)劃，進一步了解新加坡如何保護城市歷史遺產(chǎn)。

這些行程安排都讓學生們能夠?qū)π录悠掠幸粋€全面的了解，作為本次游學活動的背景知識積累，能夠為其他活動的學習和進行奠定情境基礎(chǔ)。

專題研討

我們的項目研究內(nèi)容主要集中在三個課題：循環(huán)經(jīng)濟、社會融入和城市綠化。我們的研究模式是理論 + 實踐 + 反思 + 遷移。

在出發(fā)之前，我們都閱讀了項目方提供的關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的讀物，對可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和重要意義有了基本的認識。學生也在出發(fā)前選定了自己研究的主題，以便在行程中更有的放矢地思考和學習。

研究理論課程主要是通過工作坊的形式進行的，內(nèi)容是設(shè)計思維(design thinking)。設(shè)計思維作為一種思維的方式，它被普遍認為具有綜合處理能力的性質(zhì)，能夠理解問題產(chǎn)生的背景、能夠催生洞察力及解決方法，并能夠理性地分析和找出最合適的解決方案。這次新加坡課程中給大家介紹了如何進行設(shè)計思維的六大步驟：同理心、定義、形成觀念、設(shè)計模型、測試和應(yīng)用。這些課程為學生提供了他們進行可持續(xù)發(fā)展研究的社會創(chuàng)新知識和工具。

當然，除了基本的學術(shù)知識方面的訓練，這次ELP提供給了學生們非常多的具有針對性的實踐機會。

游覽碧山公園，了解保護自然的重要性以及森林如何充當城市的綠肺，從而維持可持續(xù)的城市環(huán)境，也跟隨項目老師穿梭在鋼筋水泥的世界中尋找發(fā)芽的城市植物和鮮花，發(fā)掘自然的復(fù)原力。

拜訪Repair Kopitiam企業(yè)，學習修理知識，以及了解科皮蒂安代表的維修運動對于新加坡“丟棄文化”的沖擊。參觀一家擔負社會服務(wù)使命的咖啡企業(yè)，了解他們?nèi)绾闻嘤柡驮鰪姎埣踩说墓ぷ骷寄?，如何根?jù)殘疾人的特殊需求設(shè)計工作環(huán)境和設(shè)備。學生們通過和這些社會企業(yè)家交流分享，更加理解社會企業(yè)如何支持和培育社會創(chuàng)新和城市可持續(xù)發(fā)展的文化。

參觀耶魯--新加坡國立大學校園，了解這些青年行動家的“撤資”(divestment)運動，拜訪了新加坡第一家綠色生態(tài)商店，了解這家商店在實現(xiàn)聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標所作出的努力。這些行動都是對于循環(huán)經(jīng)濟的有利支持。

每天行程結(jié)束后大家會集合在一起進行總結(jié)分享，對每一天的所見所聞所感都能及時反饋和反思，并形成文字記錄。成長就是在這點點滴滴的積累中發(fā)生的。

同理共情

Empathy(同理心)是整個新加坡實踐項目中情感體驗的核心。第一次設(shè)計思維(Design Thinking)課程的內(nèi)容就是培養(yǎng)同理心，旨在讓學生在項目一開始就能夠獲得同理意識和同理技能，從而學會站在目標群體的位置來思考和解決社會問題。

一個小時的暗室體驗讓學生真正置身盲人生活的日常，感受盲人生活不易的同時，試著去思考如何更細節(jié)更有針對性地去幫助到他們，比如：盲道的設(shè)置、交通燈的聲音提示等等。

參觀殘疾人社區(qū)(Enabling Village), 學習新加坡在幫助殘疾人群方面的經(jīng)驗，包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，也包括對殘疾人群的關(guān)愛，更包括培訓殘疾人技能使之融入主流社會。

跟隨Migrant + Me!組織一起探索小印度的外籍勞工社區(qū)，讓我們試著學會突破自己的防線，放下固有的偏見。走進人群，和來自印度和孟加拉國的工人們聊天，學生們了解了他們在新加坡的生活工作狀況，同時也感受了他們背井離鄉(xiāng)的不易和思念家人的苦楚。這些人是千千萬萬勞工的縮影，是他們的付出和努力讓城市變得更美好。在中國也有這樣一群城市的建設(shè)者，他們來自祖國的各個角落，他們都有著同樣的名字——農(nóng)民工。

這次的ELP擴寬了學生的視野，也豐富了學生的情感，每一天的他們都在發(fā)生著妙不可言卻讓人欣喜的改變，他們就這樣在這短暫的9天中成為了更深厚更有質(zhì)感的自己。

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