Invictus深圳-風靡全球的森林教育到底能帶給孩子什么？

在中國當今社會迅速發(fā)展、技術(shù)快速更新迭代的背景下，我們的孩子擁有自然體驗的機會卻越來越少，這其實是孩子成長過程中的一份缺失。當中國的孩子每天呆在由圍墻及水泥包圍的幼兒園，玩著固定的玩具與游戲，接受著和幾百年前一樣的傳統(tǒng)室內(nèi)教育；芬蘭、德國的孩子卻在森林里爬樹、搜集樹葉、與野生動物交談，享受著森林教育帶來的無窮樂趣……歐美眾多國家早已盛行讓孩子回歸自然的森林教育，而越來越多的亞洲國家如日本、韓國、越南也紛紛仿效。

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什么是森林教育?

森林教育是以大自然或林地為載體，讓孩子在相對自由的空間里進行一系列“有計劃、有設(shè)計、有主題、有目的”的戶外探索教育。森林教育的目標旨在培養(yǎng)孩子自尊、自信以及獨立的能力，與此同時，讓孩子學會尊重與關(guān)注自然環(huán)境，尊重一切有生命的事物。

森林教育并非特指在森林里進行活動，它可以發(fā)生在一座森林、一家公園、一片農(nóng)場、一家動物園、一片海灘……

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森林教育從何而來?

世界上第一所森林教育的場所，起源于丹麥。它并不是由某位知名教育學家創(chuàng)辦，而是從一位全職媽媽每天帶子女到森林里散步的體驗中得到的靈感。

丹麥媽媽艾拉?法拉陶每天帶著自己的兩個孩子到森林去散步，偶爾鄰居的孩子也一起同行。媽媽們發(fā)現(xiàn)天天在自然環(huán)境中活動的孩子要比一般的孩子更樂于互動交流、身心平衡、較少生病，體能更佳。

于是，在20世紀50年代初這群孩子的父母親聯(lián)合起來成立了世界上第一所森林幼兒園。此后，森林教育在丹麥、芬蘭等北歐國家受到廣泛重視。20世紀90年代中期，森林教育的理念逐漸傳入英國，在英、美、德、日等國迅速發(fā)展起來，并在全球范圍內(nèi)傳播。

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為什么要進行森林教育?

1. 激發(fā)孩子學習探索動機，鼓勵孩子“異想天開

在一個開放的環(huán)境中，孩子的心境會變得更加寬廣。研究表明，大自然能夠刺激人類大腦的多個興奮點，這種興奮的感覺會反饋在人們的運動與行為上。

在大自然中，孩子們爬樹、玩泥巴，即使在下雪天，也同樣在戶外玩耍。孩子們不是間接通過書本學習， 而是通過與大自然實物的直接接觸而學習。孩子們的觀察力自然而然變得敏銳，他們的學習及探索動機源源不斷地涌現(xiàn)。孩子的學習不再是單調(diào)的、機械的、灌輸式的，而是主動的、多姿多彩大，是用自己的身體和感知來獲得學習經(jīng)驗的。

在森林教育中，孩子是提出問題者、解決問題者，也是主動學習者，老師只負責看護以及引導(dǎo)。事實證明：在沒有大人主導(dǎo)的情況下，孩子能更加充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

森林里所有的東西都可以隨孩子的想象變成游戲里的道具，這些游戲不僅可以增強孩子的社會性意識，還可以培養(yǎng)孩子的想象力。

2.培養(yǎng)孩子自尊、自信以及獨立的能力

據(jù)研究人員多年的跟蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)：相比沒有受過森林教育的孩子，受過森林教育的孩子在自信心、注意力、學習積極性、語言能力、交流能力、行為習慣、主動思考及身體素質(zhì)方面更為突出。

在大自然中獲得經(jīng)驗的孩子有高于平均水平的意識水平，他們的運動技能、社會技能、語言能力、創(chuàng)造力、數(shù)學和科學知識都表現(xiàn)優(yōu)異。讓孩子直接接觸自然，這種直觀的、體驗式的學習方式對治療和預(yù)防現(xiàn)代孩子自然缺失癥、感官退化、沉迷網(wǎng)絡(luò)等問題都具有重要作用。

3.給孩子提供豐富的主題與活動內(nèi)容。

在自然環(huán)境中，教師鼓勵孩子在自然環(huán)境中探索，通過豐富多元的方式達到學習和發(fā)展的目標。例如：做游戲(如捉迷藏)、完成小單元任務(wù)(如建造庇護所、收集樹枝生火、做飯、發(fā)現(xiàn)植物群和動物群等)、練習基本的自然生活技能(增強自信、提高自尊)、運用適當?shù)墓ぞ吆吞烊徊牧洗罱ū幼o所、分享故事以及表演故事等等。

4.豐富的體能鍛煉與真實感官體驗

森林的道路并不平坦，孩子能夠從森林中學習更精準的運動控制。除此之外，孩子在森林中也不乏練習小肌肉的機會，比如采集樹葉、拾干果、用樹枝編鳥巢等。森林教育提供給孩子大量的戶外活動與體能鍛煉。

森林提供孩子更多的真實感官體驗：森林里到處都是實物，孩子通過直接觸摸、聞嗅、品嘗等方式認識這些實物的形狀、味道及顏色，這和在普通幼兒園里的孩子通過書本或影片認識物品所留下的印象在程度上有很大的差別。

5.“危險教育”與自然生存技能

危險教育是森林教育的重要組成部分。老師以實際危險教導(dǎo)孩子安全意識，比用抽象圖片或語言更能讓孩子理解與接受。

將孩子放在一個可控的、有一定危險系數(shù)的環(huán)境當中，孩子會自發(fā)地啟動自己的”危險管理能力系統(tǒng)“。這讓他們親自去思考探究事件的危險系數(shù)以及可能存在的后果，由于沒有成人的保護，他們會加強警惕，不再掉以輕心，懂得自己面對困難、處理困難，這也能夠鍛煉孩子的堅強獨立。

森林里道路分叉很多，教師常提醒孩子不可脫離隊伍太遠以及如何在迷失時求助。同時，教師也在在自然環(huán)境中傳授給孩子不同的生存生活技能：如何識別有毒的植物，如何尋找及建造庇護所，如何團隊合作等等。

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森林教育如何進行?

幼兒教育的核心是培養(yǎng)兒童的健康人格和良好的行為習慣，而不是單純地灌輸知識。真正的幼兒教育，以游戲為基本方式，引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動學習。森林教育正是如此。

1.樹林入場券主題活動

直接走進樹林，好像缺少儀式感和趣味。不如試著用繩子或者落葉、石頭等自然物制造出一條警戒線，孩子們掏出“入場券”才允許進入。

需要準備的物品：

繩子(或者樹枝、落葉)、任何來自大自然的材料

游戲過程：

1. 進入森林，劃出入口的場地

2. 在樹與樹之間系上繩子，或者利用周圍的自然物作為警戒線

3. 指定入場券

4. 完成任務(wù)

5. 入場

Tips：

入場券可以根據(jù)孩子的年齡、周邊的環(huán)境以及當天的游戲主題而變化。比如：找出來自不同樹木的3片樹葉，找到3塊小石頭，撿3顆植物的果子等等。

通過警戒線前必須完成一系列任務(wù)，比如一起過獨木橋 ，把樹葉放在頭上，走進樹林的時候保持平衡等等。

2.聽聽大自然的聲音主題活動

閉上眼睛，你能聽到什么聲音?

是否能聽到風吹樹葉的沙沙聲?

如果風稍大時會是什么聲音?

有沒有聽到啾啾鳥鳴?

聲聲蟬鳴?

是否聽到鳥兒飛翔的聲音?

能否聽到自己的呼吸聲?

能否聽到遠方的聲音?

孩子們在認真傾聽的過程中，用心感受自然，融入自然。

自然環(huán)境中的活動對孩子們意義非凡，刺激孩子的各個感官、豐富經(jīng)驗、平復(fù)和治療壞情緒、以及在玩耍和問答中啟發(fā)認知。

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招生信息

Invictus 幼兒公學

5月中下旬校方線下見面會

(每次限5組家庭，約滿即止)

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