新加坡茵維特中英文學(xué)?！ど钲谠u估體系——讓天賦自由，讓成長自然

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-12

Invictus幼兒公學(xué)的教學(xué)旨在幫助每個(gè)孩子通過發(fā)現(xiàn)自身才能，意識到自身潛力，來激發(fā)每一個(gè)孩子的最優(yōu)自我，激發(fā)孩子終身學(xué)習(xí)的熱情。

為了更好地了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)及需求，判斷他們的最近發(fā)展區(qū)，從而提供適合的探索活動(dòng)及課程。同時(shí)幫助家長發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢智能，以優(yōu)勢智能促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)成長循環(huán)。

Invictus教學(xué)部遵循科學(xué)的教育理念，參考國際評估系統(tǒng)的制定原則，通過對各個(gè)優(yōu)質(zhì)評估體系進(jìn)行深入研究，汲取其中的精華，博采眾長，研發(fā)出兼具科學(xué)育兒觀與國際視野的Invictus評估體系。

Invictus評估體系

我們以多元智能理論和建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，融合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，《新加坡早期發(fā)展框架》及《EYFS早期兒童基礎(chǔ)教育指南》的指導(dǎo)思想，以七大領(lǐng)域關(guān)鍵能力為核心，結(jié)合中國幼兒身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建了Invictus幼兒公學(xué)的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展評估體系。

接下來我們會(huì)從理論依據(jù)及具體實(shí)施兩個(gè)維度為大家解開Invictus評估體系的神秘面紗。

1.Invictus評估體系-理論依據(jù)

理論：多元智能 MULTIPLE INTELLIGENCES

八十年代，美國著名發(fā)展心理學(xué)家，哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納(Howard Gardner)博士提出多元智能理論。二十多年來，該理論已經(jīng)廣泛應(yīng)用于歐美國家和亞洲多個(gè)國家的幼兒教育中，并且獲得了極大的成功。霍華德·加德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，由多種能力構(gòu)成，每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。因此學(xué)校的評價(jià)指標(biāo)，評價(jià)方式也應(yīng)多元化，注重對不同智能的培養(yǎng)。本著“讓天賦自由，讓成長自然”的辦學(xué)理念，我們遵循多元智能理念，為Invictus評估體系確立科學(xué)包容的評價(jià)觀。

課程目標(biāo)：Invictus七大發(fā)展領(lǐng)域

Seven Spheres of Learning

課程目標(biāo)作為課程設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與檢驗(yàn)結(jié)果的終點(diǎn)，其重要性毋庸置疑。Invictus幼兒公學(xué)旨在將海外的優(yōu)質(zhì)早期教育精華引入中國，培養(yǎng)具有中國情懷的國際小公民。因此在設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)，除了充分考慮我們的國情，我們還積極借鑒其他國際先進(jìn)教育體系學(xué)前教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的優(yōu)點(diǎn)。

《3-6歲兒童發(fā)展指南》

Guide to development of children aged 3-6

2012年10月9日《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》正式頒布?！吨改稀妨⒆阌谥袊鴩椋⒔梃b多國經(jīng)驗(yàn)，自頒布以來，與時(shí)俱進(jìn)，積極影響著中國孩子在學(xué)前教育階段的發(fā)展?！吨改稀钒延變簩W(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都具體而明確地列出了活動(dòng)目標(biāo)。

Invictus認(rèn)為隨著中國國際實(shí)力的不斷躍升，在不久的將來”最中國的，即最國際的“ 。所以為孩子打好中文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是優(yōu)質(zhì)中西合璧教育不可或缺的部分。放眼世界，幼兒中文啟蒙最權(quán)威的指引，無疑就是我國《3-6歲兒童發(fā)展指南》中對語言發(fā)展的概述。因此Invictus在中文啟蒙教育部分的教學(xué)目標(biāo)主要會(huì)以《指南》中語言這一領(lǐng)域的要求作為參考。

新加坡早期發(fā)展框架

Singapore Early Year Development Framework

為了提升幼兒教育質(zhì)量，跟上時(shí)代變化的需要，新加坡教育部在2012年頒布了《早期學(xué)習(xí)者——新加坡幼兒園課程框架》。該框架融合了皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，維果茨基的社會(huì)互動(dòng)理論以及杜威的主動(dòng)學(xué)習(xí)理論等兒童教育思想，強(qiáng)調(diào)幼兒整體發(fā)展的重要性，把幼兒看做是好奇，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，為新加坡全人教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

新加坡教育部在《框架》內(nèi)規(guī)劃了六大學(xué)習(xí)領(lǐng)域：美學(xué)與創(chuàng)意表達(dá)、發(fā)現(xiàn)與探索世界、語言與讀寫能力、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展、算數(shù)以及社會(huì)和情感發(fā)展，每個(gè)領(lǐng)域下有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)總的學(xué)前教育目標(biāo)。

新加坡的數(shù)學(xué)教育享譽(yù)國際，在各種權(quán)威測評中，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力表現(xiàn)亮眼。運(yùn)用建模教學(xué)等特色教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題是新加坡數(shù)學(xué)教育的特色。

Invictus秉持為中國孩子提供最優(yōu)質(zhì)的國際教育體驗(yàn)，在課程目標(biāo)設(shè)定中也會(huì)引入《早期學(xué)習(xí)者——新加坡幼兒園課程框架》中數(shù)學(xué)這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)及發(fā)展目標(biāo)。

《EYFS早期兒童基礎(chǔ)教育指南》

Development Matters

in the Early Years Foundation Stage

EYFS全稱為Early Years Foundation Stage，EYFS由英國教育與技能部自2000年設(shè)立專項(xiàng)調(diào)研，耗資1.5億元，歷時(shí)12年編撰完成，超過7000名專家，學(xué)者和教師參與了調(diào)研工作，在全球20多個(gè)國家進(jìn)行了調(diào)研，對來自141所各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的3000名幼兒進(jìn)行長期追蹤研究，期間總計(jì)發(fā)出45000份相關(guān)咨詢文件，總結(jié)出最科學(xué)的早期教育方式，EYFS融合了世界上很多諸如蒙臺梭利教育理念、瑞吉?dú)W、華德福、高瞻等先進(jìn)教育理念，是目前全球最權(quán)威的嬰幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)之一。

與《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《早期學(xué)習(xí)者——新加坡幼兒園課程框架》不同的是，EYFS早期教育體系包括了七大學(xué)習(xí)和發(fā)展領(lǐng)域，以及17個(gè)早期發(fā)展目標(biāo)。EYFS明確了每項(xiàng)發(fā)展領(lǐng)域的具體發(fā)展目標(biāo)以及詳盡的培育指導(dǎo)，以幫助教師進(jìn)行兒童評估和改善課程與教學(xué)。

與我國的《指南》與新加坡的《框架》相比較，EYFS屬于高結(jié)構(gòu)化的課程目標(biāo)設(shè)置，在課程目標(biāo)設(shè)置上更加具體化，給教育者更明確的指導(dǎo)。

但如果直接采用EYFS作為唯一評估標(biāo)準(zhǔn)，落地中國幼兒教育體，會(huì)遇到無法避免的問題：

為了做到“取其精華，兼容并蓄”，Invictus教學(xué)部結(jié)合大量的第二語言學(xué)習(xí)及英語啟蒙的教學(xué)理念與實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，通過研究、比對、篩選、調(diào)整，最終確立更適合中國幼兒的英語學(xué)習(xí)課程目標(biāo)。而中文教育的課程目標(biāo)設(shè)定主要會(huì)以《指南》中語言這一領(lǐng)域的要求作為參考。數(shù)學(xué)教育的課程目標(biāo)設(shè)定則會(huì)引入《早期學(xué)習(xí)者——新加坡幼兒園課程框架》中數(shù)學(xué)這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)及發(fā)展目標(biāo)。5-6階段課程目標(biāo)的設(shè)定主要會(huì)結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《新加坡早期發(fā)展框架》，及整合英國的小學(xué)階段國家級課程綱要中對5-6歲幼兒的發(fā)展要求，生成真正適合中國幼兒的早期教育發(fā)展目標(biāo)。

立足國情，兼具國際視野，通過嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的比對研究，我們最終生成Invictus的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)——七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，20個(gè)早期發(fā)展目標(biāo)。

2.Invictus評估體系-具體實(shí)施

Invictus評估體系在實(shí)施過程中主要包括兩部分：形成性評估及總結(jié)性評估。

形成性評估 Formative Assessment

形成性評估主要包括一切能幫助老師了解孩子興趣、學(xué)習(xí)、發(fā)展、進(jìn)步的證據(jù)。比如：日常觀察記錄、照片、影音資料、孩子的作品和作業(yè)、孩子說的話、家長對孩子的評價(jià)。

總結(jié)性評估 Summative Assessment

起點(diǎn)評估、學(xué)期評估(2次)、學(xué)年評估。通過科學(xué)的評估方法對孩子在每個(gè)階段內(nèi)取得的學(xué)習(xí)成就進(jìn)行總結(jié)。

在Invictus，我們每周都會(huì)對每位孩子進(jìn)行重點(diǎn)觀察。通過日常觀察記錄，結(jié)合大量真實(shí)素材，撰寫客觀且專業(yè)的評價(jià)報(bào)告，及時(shí)向家長反饋幼兒的發(fā)展近況。

在幼兒教育實(shí)踐中，Invictus非?？粗丶倚Ｖg的溝通與協(xié)作。在老師的專業(yè)指導(dǎo)下，家長每周需要向校區(qū)反饋幼兒在家的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況，生成觀察報(bào)告并發(fā)送給老師，實(shí)現(xiàn)家園共育。在Invictus，我們每學(xué)期會(huì)對孩子進(jìn)行兩次學(xué)期評估，分別安排在學(xué)期中和學(xué)期末。在學(xué)期中和學(xué)期末，家長會(huì)收到一份詳盡的學(xué)期評價(jià)報(bào)告，其中包括可視化的七大領(lǐng)域發(fā)展水平雷達(dá)圖，通過老師一對一的解讀，幫助家長準(zhǔn)確地了解孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展成就。

Invictus為每位孩子準(zhǔn)備了一本用于收集記錄的Learning Journey 學(xué)習(xí)之旅手冊，便于家長與孩子時(shí)時(shí)回顧之前的成長點(diǎn)滴。

在Invictus，我們相信評估是教與學(xué)閉環(huán)中至關(guān)重要的部分。課前計(jì)劃、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價(jià)、記錄，這些環(huán)節(jié)都是息息相關(guān)的。而這個(gè)過程最終的目的就是為了促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)能力與身心的持續(xù)發(fā)展，最終培養(yǎng)幼兒成為一個(gè)自信、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極貢獻(xiàn)和關(guān)心社會(huì)的公民。

3.招生信息