廣州斐特思公學-國際教育中的拿來主義與揚棄 Assimilation and Adaptation

“總之，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅。那么，主人是新主人，宅子也就會成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒有拿來的，人不能自成為新人 ……” ——魯迅《拿來主義》

這是魯迅先生眾多文學作品中的一篇雜文，文章全面分析和論述了如何對待外國文化的問題。魯迅先生在文中強烈抨擊了兩點，一是針對當時社會流行的崇洋媚外、出賣民族文化遺產(chǎn)的投降主義，二是針對革命文藝陣線內部的兩種錯誤傾向，即隔斷歷史，全盤否定的“左”傾錯誤和拜倒在洋人腳下，主張全盤吸收的右傾錯誤。

魯迅先生關于“拿來主義”的描述，放在當下的中國發(fā)展國際教育的情境也是通用的。

什么是國際教育?

What is international education?

曾國俊老師說，國際化是用別人聽得懂的語言和邏輯，講自己的故事。

然而，本國的教育行業(yè)中有多少打著“國際教育”、“雙語教育”的幌子，只在意學生的高分與升學，忽略了他們去到海外后的生活：他們無法融入當?shù)匚幕徊坏脚笥?，他們漸漸變得孤僻、抑郁等。

的確，我們看到了西方教育的理念和先進之處，但簡單地把一所西方學校或是西方的教學方法搬到中國來，對中國的孩子而言，絕非國際教育。

當下以及未來中國的國際化教育，一定不是全盤否定本國教育，和全部吸收西方教育的。很多人認為最好的教育是西方教育，這是不對的。真正的中國國際化教育，需要“拿來主義”和“揚棄”。說到底，我們的心態(tài)很重要。就好比孔子的理念一樣，哪一國的教育不重要，重要的是，是不是好的教育。

回到廣州斐特思公學的建立上，不是簡單的對英式教育的拿來主義，也不是簡單的全盤否定傳統(tǒng)教育。

主動傳承

Inheritance and Innovation

傳統(tǒng)教育不是糟糕地只剩下填鴨式教學、大班授課、死記硬背，我們還應該意識到基礎教育的優(yōu)勢所在。譬如，中國學生對數(shù)學的學習和理解遠高于全球其他地區(qū)。

傳統(tǒng)文化也有值得繼承的價值觀，例如風骨、氣節(jié)、禮儀、度量、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂等，如此，只要我們還能從傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，我們就必須繼承與發(fā)揚，不斷賦予傳統(tǒng)文化新的時代內涵和現(xiàn)代化表達形式。

在廣州斐特思公學，我們以中國國家課程標準為基礎，一二年級的學生要學習《品德與生活》，這是整個課程體系的核心科目之一，三、四、五年級的學生要全年學習《品德與社會》。

因為在中國教育國際化的進程中，仍然需要始終堅守對中國本土文化的熱愛以及對中國文化傳統(tǒng)和社會發(fā)展的高度認同。尤其是廣州地區(qū)的嶺南文化，其對中國傳統(tǒng)文化的傳承保護是獨樹一幟的。例如，鴉片戰(zhàn)爭后，西學大量傳入中國，作為對外開放港口的廣州，其文化深受影響。此外，在近現(xiàn)代西學東漸及民主革命影響下，創(chuàng)新和發(fā)展，在長期的社會生活中與外來文化相互交流、融會，逐漸形成濃烈的地方文化色彩。

自古以來，廣州地區(qū)與外來文化的交流不斷，而廣東人的熱情好客、易于接受外來事物與文化，并與之融合，在建筑、藝術等各個領域，都形成了鮮明個性和獨特風貌。譬如，粵劇、電影、電視劇等多種藝術對年輕一代產(chǎn)生了潛移默化的影響。

在這樣的文化背景下，斐特思公學自然也要承襲嶺南文化的絢爛風姿，以及扎根中國本土文化。我們希望學生通過這樣的學習，能夠深切體會到自己的根在哪里。當別人問到“你是誰?你從哪里來?”時，能夠有清晰的認知。

主動選擇

Optimal Option

我們對英式教育，是主動選擇的學習和實踐。因為，一切美好的東西都是人類的共同財富，中國的國際化教育在發(fā)展的過程中，西方教育的優(yōu)點，對中國國際化教育有益的部分都應該吸收。他山之石可以攻玉，拿來主義未嘗不可。

我們認同并學習英國斐特思公學所代表的英式教育中的人文關懷體系，將其借鑒在廣州斐特思學校的辦學中。同時，我們也看到了英國斐特思公學身上獨屬于英國文化體系的那部分，對于英國的孩子而言，那自然是好的，但并非是中國孩子所需要的，因此我們堅決舍棄。

在中學階段，我們會把傳統(tǒng)優(yōu)勢顯著、突出綜合性和知識性的中國國家課程標準與注重技能和行為培養(yǎng)的MYP結合起來。這種以學生為中心的教育模式可以幫助學生看到不同學術科目之間的聯(lián)系，融合并且超越了傳統(tǒng)學習科目的范疇。

教育是知行合一的過程

Education is a process

of both knowing and doing

自學校籌建以來，我們一直在深挖國際教學團隊淵博的知識和經(jīng)驗儲備，吸收世界各地頂尖教學模式的優(yōu)點，建立了斐特思獨有的課程體系，將深度、廣度與全球視角有機地結合起來。

我們知道教育是知行合一的過程。在辦學過程中，也一直反問著自己，當英式教育、美式教育、芬蘭教育等得到國際范圍的認可時，中國的教育體系處于什么樣的位置呢?同時，這個疑問也將一直提醒我們走在正確的辦學方向上。

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