“國(guó)際學(xué)?！钡降住皣?guó)際”在哪里？上國(guó)際學(xué)校的娃，收獲了啥？

家長(zhǎng)為了娃兒讀書(shū)，追求優(yōu)質(zhì)教育和先進(jìn)知識(shí)的腳步從未停止，隨著越來(lái)越開(kāi)放的全球化，與日俱增的留學(xué)人群數(shù)量，國(guó)際學(xué)校也越來(lái)越多...

不少想選擇國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)都會(huì)心存疑惑，國(guó)際學(xué)?！钡降住皣?guó)際”在哪里?如果我的娃去了國(guó)際學(xué)校，又能得到什么喃?今天就跟小幫妹來(lái)看一看，國(guó)際學(xué)校的價(jià)值到底體現(xiàn)在哪里。

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國(guó)際化師資配比和先進(jìn)設(shè)施

最近幾年，各種真人秀節(jié)目里，我們驚訝的發(fā)現(xiàn)，黃磊女兒黃多多一口純正英文，還能用英語(yǔ)寫(xiě)劇本，和斯皮爾伯格對(duì)話。華誼兄弟老總王中磊兒子威廉弟弟的英語(yǔ)水平被贊專八的水準(zhǔn)。

這源于國(guó)際學(xué)校很多教師都是從國(guó)外聘請(qǐng)的專業(yè)人士，或是擁有豐富的海外留學(xué)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或是海外某知名學(xué)校前招生官。外教的眾多，許多國(guó)際學(xué)校任課教師中外比重超過(guò)了50%，加上國(guó)際學(xué)校的浸入式英文環(huán)境，想不學(xué)好英語(yǔ)都難。

例如

深圳瑞得福國(guó)際學(xué)校：

瑞得福國(guó)際學(xué)校致力于打造美國(guó)紐約啟培菲爾德學(xué)校的中國(guó)分校，以原汁原味的美式菁英教育讓學(xué)生提前適應(yīng)美國(guó)學(xué)習(xí)與生活，為進(jìn)入常青藤及世界名校做全面、充分的準(zhǔn)備。

全外教授課，師生比例1:8，外教平均教齡近20年，八成以上為名校畢業(yè)教育學(xué)碩士或博士，平均教齡超過(guò)15年。如哈佛大學(xué)、賓夕法尼亞州立大學(xué)、楊百翰大學(xué)、馬里蘭大學(xué)等...

深圳國(guó)際預(yù)科學(xué)院：

深圳國(guó)際預(yù)科學(xué)校擁有穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的國(guó)際師資團(tuán)隊(duì)，中外教比約為1:1。教師過(guò)半數(shù)教師擁有碩士或博士學(xué)位，100%擁有超過(guò)三年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，90%以上擁有超過(guò)五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，40%擁有超過(guò)八年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，30%擁有超過(guò)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

中方教師主要來(lái)自優(yōu)質(zhì)的國(guó)際學(xué)校，部分來(lái)自頂尖公立學(xué)校。外籍教師主要來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)。擁有少則五年，多則數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校部分教師圖集

國(guó)際學(xué)校的先進(jìn)設(shè)備和設(shè)施，優(yōu)越的環(huán)境是我們可以肉眼見(jiàn)到的與其他學(xué)校的不同。國(guó)際學(xué)校還非常重視文化和體育活動(dòng)。各種網(wǎng)球，足球、高爾夫、馬術(shù)、鋼琴、潛水、游泳、擊劍、等一系列高級(jí)項(xiàng)目及社團(tuán)。而這些，在許多學(xué)校是根本沒(méi)有的。

例如

深圳瑞得福國(guó)際學(xué)校：

瑞得福國(guó)際學(xué)校的學(xué)生每天下午有1個(gè)小時(shí)多的ECA課外活動(dòng)時(shí)間。瑞得福國(guó)際學(xué)校擁有40多個(gè)社團(tuán)組織供學(xué)生選擇，瑜伽、游泳、高爾夫、管樂(lè)隊(duì)、交際舞、模擬法庭、FRC機(jī)器人……給學(xué)生們盡情施展才華的空間。

承翰國(guó)際高中：

在承翰這所多元、開(kāi)放、包容的花園式校園里，包含30多個(gè)不同的學(xué)生社團(tuán)，涉及科學(xué)、人文、藝術(shù)、體育、公益、領(lǐng)導(dǎo)力、生活技能等廣闊領(lǐng)域，鼓勵(lì)探索與發(fā)揮興趣和潛能，共同營(yíng)造健康、陽(yáng)光的校園活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

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跨學(xué)科探究式學(xué)習(xí)

在國(guó)際學(xué)校用的是跨學(xué)科探究式的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生們要根據(jù)設(shè)定的主題，提出自己的問(wèn)題和想法，再通過(guò)各種學(xué)習(xí)、研究、資料搜索、分析，最后整合成自己的想法表達(dá)出來(lái)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，不再是傳統(tǒng)的填鴨式教育，老師教，學(xué)生聽(tīng)。而是讓他們對(duì)學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生興趣，主動(dòng)去探索。

比如學(xué)習(xí)主題是“人的身體是如何運(yùn)作的”，學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)的書(shū)籍，動(dòng)手去創(chuàng)作身體器官，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解各個(gè)器官之間如何運(yùn)作，外出去科技館實(shí)地考察關(guān)于人體的知識(shí)，藝術(shù)課會(huì)創(chuàng)作人體細(xì)胞藝術(shù)畫(huà);甚至體育課也會(huì)通過(guò)對(duì)人體的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知來(lái)設(shè)定相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣的學(xué)習(xí)方式，幾乎每個(gè)孩子都樂(lè)于參與，積極去思考。這種興趣主導(dǎo)的探索式的學(xué)習(xí)，才是主動(dòng)學(xué)習(xí)，而這種方式會(huì)跟隨孩子一生，更受益一生。

如深大留服橘郡美高學(xué)校的PBL項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，以下都是學(xué)生學(xué)習(xí)的成果作品：

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尊重天性，培養(yǎng)批判性思維

和一般體制內(nèi)學(xué)校不同的是，大多數(shù)國(guó)際學(xué)校，更鼓勵(lì)孩子自己去思考，不同于應(yīng)試教育告訴我們的1+1一定等于2這樣的標(biāo)答，表達(dá)出自己的想法，這才是國(guó)外教育倡導(dǎo)的批判性思維。不僅如此，保留天性，尊重興趣也是國(guó)際教育理念的一部分。

在學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)而孩子的世界里充滿了想象力，花兒會(huì)唱歌，太陽(yáng)長(zhǎng)胡子，小兔子拿著氣球，電視機(jī)長(zhǎng)著兩只手……這正是想象力的最好表現(xiàn)。在國(guó)際學(xué)校的教育方式中，就尊重保留了他們的興趣的天性。孩子們必須擁有自己的思考，提出觀點(diǎn)，并用自己所累積的知識(shí)去證明自己的觀點(diǎn)，在潛移默化中學(xué)會(huì)思考和表達(dá)。

有一位國(guó)際學(xué)生在讀學(xué)生媽媽表示，在學(xué)校里，老師和孩子的關(guān)系更像是朋友，平等交流，而不是傳統(tǒng)的師生關(guān)系，家長(zhǎng)和老師的關(guān)系也不是像老鼠見(jiàn)了貓，老師會(huì)告訴她，她的孩子這個(gè)星期完成了一副非常好的作品或是在某堂課上提出了非常不同的觀點(diǎn)。除了教授知識(shí)之外，老師對(duì)孩子品格的影響也是深遠(yuǎn)的。孩子的一個(gè)美國(guó)老師，孩子旅行回來(lái)會(huì)帶些小禮物送給老師。每一次這個(gè)老師收到禮物以后，都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地給孩子寫(xiě)一封感謝的信，非常的真摯。老師的行為，潛移默化的影響了孩子也會(huì)把這份真誠(chéng)傳遞給周圍的人。

小幫妹說(shuō)：

批判性思維可以說(shuō)是國(guó)際學(xué)校與體制內(nèi)學(xué)校的最大區(qū)別，批判性思維可以簡(jiǎn)單理解為進(jìn)行反思和獨(dú)立思考的能力。這種能力關(guān)乎如何在觀察、交流和思考中獲得信息，并且能積極巧妙地分析、評(píng)估和運(yùn)用，從而指導(dǎo)自己的行為和理念。它的作用不局限于某一個(gè)領(lǐng)域，而是廣泛地決定著人們的思想深度、精度和廣度，而這種思維正是中國(guó)學(xué)生所欠缺的!

在網(wǎng)上流傳著一個(gè)對(duì)比的段子：

當(dāng)中國(guó)傳統(tǒng)的故事“孔融讓梨”到了美國(guó)課堂，有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)他不喜歡孔融，他這么做對(duì)別人不公平，剝奪了其他兄弟選擇和表現(xiàn)的機(jī)會(huì);有的學(xué)生說(shuō)孔融可能不喜歡吃梨才給自己挑一個(gè)最小的，但不喜歡吃就直說(shuō)，討巧地編出一堆冠冕堂皇的理由是很虛偽的。老師鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，在課堂上發(fā)表自己的看法，甚至可以質(zhì)疑故事本身的合理性。

當(dāng)國(guó)外的經(jīng)典故事“灰姑娘”到了中國(guó)課堂，很多老師會(huì)講解：“這個(gè)故事告訴我們，只要心懷對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限憧憬，保持善良與積極的心態(tài)，最終是會(huì)獲得幸福生活的。在試卷上就要這么寫(xiě)，才能拿到滿分的?！?/span>

當(dāng)然，并不是所有的老師都這樣，只是想表達(dá)了兩種教育體制下，學(xué)生獲取知識(shí)的方式有什么不一樣，相比英美教育，國(guó)內(nèi)教育體制下，我們的孩子又缺失了什么東西。

最后小幫妹想說(shuō)的是，每個(gè)爸爸媽媽都在選擇學(xué)校之前應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題。

你想讓孩子接受怎樣的教育?

你要為孩子找到什么樣的學(xué)校?

“我們不要自己的孩子，被應(yīng)試教育和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考核所綁架，像現(xiàn)在許多人一樣變成一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的書(shū)呆子，接受千遍一律的評(píng)判。他們要成為自己，成為原本獨(dú)一無(wú)二的自己。一個(gè)會(huì)獨(dú)立思考，擁有自己想法的自己。”

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