一個“非典型海淀媽媽”的自述：推娃路上，難在首鼠兩端…

“每個孩子都是唯一的存在，讓他過上自己的人生最重要。”

本文的媽媽寫出了大多數(shù)老母親的心聲，媽媽們總是在各種比較各種糾結(jié)中，想盡一切辦法來管理自家孩子的成績，學習習慣及方方面面，以及和孩子之間的融洽相處。而本文的媽媽以自己的方式，不雞娃，讓孩子在快樂成長中慢慢進步，值得各位家長們拜讀~

文章來自生合公號（ID：shenghequan）

文 | 郭佳

央視《面對面》欄目主編

中國教育江湖，有兩大神秘的派別：海淀媽媽和順義媽媽，都產(chǎn)于北京，共同特點是“雞”娃有方。

（圖片來源于網(wǎng)絡 《海淀媽媽時間表》）

今年暑假，我?guī)畠盒℃⒓右粋€公益活動，同行的杭州媽媽跟我?guī)拙浣徽?，就判斷?span style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; box-sizing: border-box; font-weight: 700;">“哦，您是個海淀媽媽吧？”

一個群體，聲名遠播，絕非全靠海淀這個地理概念。但我身在海淀，卻受之有愧，我根本不是典型的海淀媽媽，我娃也沒有海淀娃娃的通用裝備。

而當你看到人家有這些裝備，自己卻沒有時，心里難免糾結(jié)，因為人家的起跑線，幾乎是你的終點線。我和娃就生活在這樣的裝備世界里。

（圖片來源于《杯杯英雄》繪本）

比如：奧數(shù)及杯賽的獲獎證書

其實，我娃三年級時曾主動要求：我也想上奧數(shù)。我找到著名的學而思，得到回復：報滿了，半年后才有空位。但上了半年，娃總是來不及做作業(yè)，征得她的同意，退了班。

所以，人家有，我娃沒有。

比如：英語

聽聞（我總是靠“聽聞”才能跟上人家）很多海淀娃四年級就通過了PET。我也匆忙給娃報了個劍橋體系的學習班，但六年級上學期，差三分，沒通過。

所以，人家有，我娃沒有。

比如：語文

很多海淀娃在上大語文課，我也跟風，一個學期后，我娃學貫中西，李清照、辛棄疾、蘇東坡不在話下；大小仲馬、批判現(xiàn)實主義、法國浪漫派也有涉獵。但我覺得每周拿出三個小時去囫圇吞棗，還不如在家認真讀本書？下學期沒有再續(xù)費。

所以，別人有，我娃還沒有。

這么說，和典型的海淀媽媽相比，我應該輕松得多吧？人家在海淀黃莊一帶奔波時，我娃卻上了一堆不需要考級，也不參加競賽的美術課、運動課，聽著沒壓力??？

但你錯了，我壓力更加山大，我更辛苦，我更煎熬。我的難在于我的首鼠兩端。我娃上小學那六年，我就是風箱的老鼠，兩頭受風。

為什么？

01

天下誰媽不雞娃？

首先，我不反對雞娃。

所謂雞娃，意思是“給娃打雞血”，更準確的詞是“推娃”，推成功了是“牛蛙”，但不管雞娃、牛蛙還是推娃，主體都是家長，不是孩子。

那我娃為什么天賦異稟，主動求被推被“雞”？

因為她的同學大多上了奧數(shù)，數(shù)學老師也默認這一點，所以當學過奧數(shù)的孩子積極發(fā)言，顯示超能時，我娃卻原地懵圈，該有多尷尬？所以，她主動求推，只是想和別人一樣。

（圖片來源于《亞瑟，做作業(yè)！》繪本）

“站在同一起跑線上”，是一股把所有人，不管家長還是孩子，都卷入其中的強大漩渦，這個旋渦從類似海淀這樣的地方，蔓延到整個城市，從一線城市蔓延到二線、三線、四線城市。

所以，不僅是海淀媽媽，幾乎所有理性的都市媽媽，都會適應形勢，有計劃有步驟地推娃。

我當然知道，大勢面前，順之者昌，逆之者輸在起跑線上，但我又不想學習多數(shù)海淀媽媽，總想找尋一個，既有好成績，又不用推娃的路徑。所以，風箱里的老鼠，不是我，又是誰呢？

02

我，是一個被爸爸推出來的娃娃

我的糾結(jié)，甚至逃避，源于我有一個奮力推娃的爸爸。

舉個例子，我讀三年級時的某天下午，被他逼著寫作文，寫一遍給他，讓我重寫，重寫給他，又讓我重寫，再給，再重寫……

期間，他把我的作文撕了，攢成團，扔到墻角，動作一氣呵成。我清晰地記得，我哭了，又氣又急又恐懼又無可奈何，逃不掉，躲不開。

結(jié)果呢？

另一個場景，同樣清晰，我的作文成了范文，被老師在全班朗讀，那種感覺是驕傲，但因為部分文字是我爸改的，甚至是他直接寫的，我只是謄抄而已，所以驕傲中帶點缺陷。

神奇的是，之后我的作文常被老師當范文，漸漸的，我覺得這是理所當然。于是，作文，成了我的強項。強到什么程度？

大一第一學期，基礎寫作課結(jié)束時，老師說要請大家欣賞一篇文章，文章是我用半個小時寫的。

大二現(xiàn)代文學課上，老師拿著我的文章說：“我不能加一個字，也不能減一個字”。

（圖片來源于《 MY DAD 》繪本）

在我爸的強力推娃中，我成一個擅長寫作文的學生，最終，得以靠寫作謀生（紀錄片、電視節(jié)目文稿都是基于寫作）。而且被他強推的我，并非只有這個一個強項。

我的毛筆字也不錯，五歲時我爸爸安排我每天習練，小學段是天天練，初中是周末和假期每天習練，高中時假期每天習練。效果當然很好。高二歷史老師宣布：“咱們班的最高分是105分，為什么？因為這名同學不僅答得都對，字還寫得好，不僅字寫得好，字間距、行間距也控制得好，所以，我給她加5分?！?/span>

那個學生就是我。

我的數(shù)理化成績也不錯，從小學到高中，穩(wěn)居年級前列，多次年級第一。

由此而來的，是老師無原則的寵愛，這種感覺真的很好。以致讀大學前我居然有個觀念：學習好是王道，王道是勝者通吃，世界對勝者是不講規(guī)則的。

但是，我的自動自發(fā)很大程度上來自爸爸的嚴苛。由此而來的無奈、憤怒、和恐懼，并未因成績優(yōu)秀而消散，只是被壓在心底，不去觸碰而已。

所以，當我有了孩子之后，我很清楚，我不能讓我娃身臨如此的境地。一度，這是我的育兒底線。我甚至擔心，那些海淀媽媽，有沒有想過，他們的推娃方式，很可能讓娃留有和我類似的痛苦記憶？

03

有沒有不讓娃痛苦的推娃方法？

帶著反思，我的推娃可描述為：水面風平浪靜，水下暗流涌動。

別人學音樂，我娃也學。區(qū)別是別人考級、競賽，拿證書，而我娃沒有，也沒人監(jiān)督她練琴，更沒人為了練琴而訓她。興趣保持得確實不錯，什么時候問她，“還要堅持學琴嗎？”她都積極點頭，但她就是沒有證書，看別人獲獎，我和娃都很羨慕。

別人學畫畫，我娃也學，但別人作品能夠拿去參賽，我娃卻因為我不愿意讓她被成人似的思維束縛，直到今年，我娃才開始接觸素描類技巧訓練。

同樣，奧數(shù)和大語文我們也上了，結(jié)局，我在文章開頭說過了，都被我終止。

以上是水面上的風平浪靜。

水下呢，其實女兒每次考試，我都暗暗地盯著她的分數(shù)?！盀槭裁床皇菨M分？”小升初能過關嗎？這些問題像鞭子一樣抽著我，甚至會因此夜不能寐。我甚至一度想破底線——學學我爸的“殘酷”。

04

推娃也好，雞娃也好，

我們想要的到底是什么？

這是今年小升初時，網(wǎng)絡上流傳的一份簡歷：

（圖片來源于網(wǎng)絡）

今年女兒小升初，我們等通知等到絕望的時候，看到了這份簡歷，我直接跪了，這才是金字塔的塔頂。我不敢再自己投了簡歷，卻沒接到回復而憤懣。

平心靜氣回顧這些年接觸的海淀媽媽，她們有規(guī)劃、有目標、腳踏實地、持之以恒，把自己的娃推到了金字塔的尖部頂。

而我，曾經(jīng)被爸爸推到尖部的娃，卻只是把自己的娃推到了金字塔的腰部，這可不太妙啊。各種疑問鞭打著我：

我是不是耽誤了自己的娃？

我是不是錯了推娃的最佳時機？

我是不是夸大了爸爸推娃帶給我的所謂痛苦？

我是不是做錯了，我的努力為什么沒能成為女兒的競爭優(yōu)勢？

名校資源有限，我不推，娃就進不了名校，會不會人家的孩子向上流動，我的娃則因為這一輪錯過，只能向下流動？

我真的要被嚇死了。

我想起爸爸生病之前，我和他有過一段對話，起因是我問他：怎么小妤一次一百分都拿不到？

爸爸：別著急，成績100分沒那么重要。

我：（帶著詫異）我小時候，您可不是這么做的??？！

爸爸：我很后悔，你小時候，我太嚴厲了，讓你為了得一百分，很緊張，導致你現(xiàn)在仍然每天處于緊張中。

隔著電話，這句話讓我的眼淚奪眶而出。我爸終于在年老之際，了解到他的教育方式帶給我的傷痛，而且敏銳地抓取了我的典型狀態(tài)——我是一個做任何事，都緊張的人。

這段對話，讓我在奮起推娃之前，決定先要緩一緩。

我開始梳理問題，女兒小學這六年，一方面，我想通過自己的推法，讓她成為牛蛙；另一方面，我糾結(jié)于如何避免激進推娃帶來的負面影響？

我想到的辦法是，慢慢推，不推成績，推自我驅(qū)動力，但自我驅(qū)動力如何推？我沒有經(jīng)驗啊，只能試著來，所以難免不煎熬。

到了初中，這份煎熬翻倍增長。功課多了很多門，牛蛙的密度好似也增加了。

1、要不要更強有力的推娃？

2、要不要強力提高她的學習成績？

3、要不要強力并直接介入她的學習規(guī)劃？

前兩個問題，我的答案都是“要”，難在第三個問題：要不要幫她制定學習規(guī)劃？要的話，規(guī)劃制定到多細？有了規(guī)劃，要不要每天檢查落實？要不要每天看她的作業(yè)？要不要每天盯著她的作業(yè)？要不要？……如果回答是“要”，那我和爸爸的對話，他的晚年反思，豈不如東流之水？

05

用OKR的方法激勵她管理自己的目標

焦慮如影隨形，各種首鼠兩端讓我臨近奔潰。結(jié)果，推娃還沒開始，我倒是先發(fā)了幾通脾氣。

直到最近的段考成績出爐，我又失眠了，年級排名不理想，我覺得我已經(jīng)被逼到了墻角。夜深人靜，輾轉(zhuǎn)反側(cè)的我從被窩爬出來，列了這張問題表：

1、不該丟失的分數(shù)？

2、多少人在努力？

3、分解目標，制定流程。

4、你最想提高成績的科目？你覺得最容易提高成績的科目？你必須提高成績的科目？

5、快樂的學習生活是怎樣的？快樂的周末是怎樣的？快樂的一天是怎樣的？

6、初一上學期還有兩個月的時間，你的目標是什么？

7、總結(jié)你的經(jīng)驗。

8、是否愿意接受媽媽用一個月的時間，提供學習上的支持？

9、你希望媽媽如何提醒你，如何幫助你？

第二天，拿著這份問題提綱采訪她，引導她從自己的回答中確定目標，并討論如何實現(xiàn)。

（《目標與關鍵成果法》圖片來源于網(wǎng)絡 ）

沒錯，這個方法就是所謂的“OKR”，OKR，而不是KPI，曾經(jīng)幫助類似谷歌、字節(jié)跳動這樣的公司成為世界級公司，也許能幫我娃。

娃不傻，把“如何擁有快樂的一天，如何擁有一個擁有快樂的周末，如何擁有快樂的學習生活”作為了自己的目標。好?。?/p>

接下來，我們就把大目標分解為小目標，比如“快樂的一天”需要：完成作業(yè)、做好復習和預習，享有充足的睡眠；“快樂的周末”需要想方設法擁有可自由支配的一個白天。

談話很愉快，遺憾的是，當我問她：“你覺得媽媽是支持者，還是監(jiān)管者？”她快速回答：監(jiān)管者。完全不按照我的思路來回答。

她最終同意，讓我用一個月的時間，支持她的學習。但隨即警覺地提問：“你告訴我，你支持我學習的具體做法是什么？”

（圖片來源于《 MY MOM 》 繪本）

時間一天天地過去，我仍不能不確定，OKR我的做法是否能實現(xiàn)我的目標——“我娃的考試成績再好一點”。但我相信，方法對了，結(jié)果就不會錯到哪里去。讓我開心的是，她確實在緩慢進步，她對學習興致盎然，她愿意努力。

我問了自己千萬遍：當我們推娃的時候，我們想推的到底是什么？我現(xiàn)在可以給出清晰的回答。我希望，在她的生活和學習中，有且只有一個領導者：那就是她自己。

我相信，能自我驅(qū)動的人，才能讓她成為她想要的自己，過上她想要的生活。

| 郭佳，和 12 歲女孩一起成長的媽媽，母嬰、教育內(nèi)容創(chuàng)作者。生合品牌創(chuàng)始人、央視《面對面》欄目主編，做過十幾年紀錄片導演。

以下文章來源于生合，作者郭佳

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