公辦或民辦學校?出國留學? 小升初還有第三條擇校路徑

公辦初中、民辦初中、國內(nèi)國際學校及低齡留學等選擇讓孩子和家長有了更豐富的升學路徑,但路徑多并不意味著更輕松、更合適,小升初時家長仍然會焦慮。選擇普通學校升學,千軍萬馬擠獨木橋?還是投入國際教育的懷抱,承擔文化根基不牢而變?yōu)椤跋憬度恕钡娘L險?現(xiàn)在,小升初有了第三條路可選擇,中西融合國際化教育,滿足家長和孩子新的教育需求。

小升初面面觀

哪個才是“完美”選擇

·選擇常規(guī)路徑,擔憂“發(fā)展空間被擠壓”

廣州市海珠區(qū)小學六年級家長彬媽想讓孩子按走尋常路徑升學,實地考察后她發(fā)現(xiàn),“在目標公辦和民辦初中,我看到孩子們背著大書包,還有初一學生告訴我,作業(yè)很多?！?/span>

彬媽的直觀感受一定程度上反映了選擇體質(zhì)內(nèi)中學要面臨的挑戰(zhàn)。據(jù)教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心發(fā)布的《中國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測報告》顯示,受監(jiān)測的八年級學生數(shù)學、語文單科平均每天作業(yè)時間在60分鐘以上的比例分別為19.2%、15.1%,在2小時以上的比例分別為4.6%、3.4%;達到規(guī)定9小時睡眠標準的人數(shù)不及總數(shù)的五分之一。在此環(huán)境下,家長對學習成績的關(guān)注度為79.9%,而對道德品質(zhì)、日常行為習慣、興趣愛好或特長、心理狀況的關(guān)注度未超過30.7%。

彬媽感嘆,“我擔心孩子分數(shù)壓力太大,發(fā)展空間只能被擠壓?！?/span>

·想選國際教育,擔心“只看上去那么美”

廣州市白云區(qū)釗媽青睞國際教育,但她也關(guān)心身份和文化認同問題?！巴瑢W的孩子小學到英國讀書,回國連全家面包的配料表也認不全,幾乎丟掉了中文和中國文化學習?！彼J為,中小學階段留學聽起來國際范十足,但以后想讓孩子回國發(fā)展并不占優(yōu)勢。而選擇國內(nèi)國際學校也有同樣的問題,把“洋課程”原封不動照搬、完全脫離我國教育教學相關(guān)規(guī)定,孩子將會不了解自己國家的歷史、文化,這一點她不能認同。

據(jù)《中國國際學校藍皮書》顯示,67.46%的家長表示應當在教學上更加強調(diào)中國本土知識?？梢?走出應試教育的極端,卻走向國際教育的極端成為“香蕉人”,也是選擇國際教育的家長擔心的問題。

中西之間的新選擇

·交出國際教育本土化的答案

隨著中國在全球化中扮演越來越重要的角色,教育中兼顧國際化與本土化素養(yǎng)的意義凸顯,本土化教學體系開始價值回歸。

不同于中國傳統(tǒng)教育,也不同于全盤西化的國際教育,中西融合的獨特在于吸取二者精髓融為一體,目標在于培養(yǎng)兼具“中國靈魂”和“國際視野”的未來型人才。其難點也在于“融合”二字:既要符合國家課程和教綱的要求,滿足學生在國內(nèi)升學的需求,又要在教育理念和框架方面與國際接軌,滿足學生走向世界的能力。

關(guān)于中西融合的國際化教育,作為廣東省教研院唯一的“國際化課程”實驗基地,由中黃國際教育集團管理運營的中大附屬外國語實驗中學給出了這樣的方案:內(nèi)容上,把學生需要學習的知識揉碎,重新整合,提煉內(nèi)容精華,使國家課程與IB體系合二為一,實現(xiàn)1+1≤1;形式上,將中西教學模式合二為一,達到課程融合度1+1≤1,學生學得開心,老師教得輕松;效果上,國際化教育的教學方法加中國夯實的基礎(chǔ)知識,實現(xiàn)1+1≥2。

對此,IBO亞太地區(qū)培訓官、IB學校授權(quán)專家、前新西蘭教育部高級官員崔建社先生給出了評價,“中黃中西融合的教學,并沒有改變知識本身,而是改變了知識呈現(xiàn)的順序、模式、過程和方法,但增加了知識的廣度、泛度、高度、深度和厚度。對傳統(tǒng)教育國際化,國際教育本土化非常有借鑒意義?！?/span>

中黃教育模式也受到國內(nèi)國際認可,今年中黃四次被黃埔區(qū)教育局邀請作為基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新樣板;中大附屬外國語實驗中學也成為IB MYP候選學校;值得一提的是,IB授權(quán)訪問官評價中黃豐富了IB在中國的內(nèi)涵,也賦能了IB在中國的發(fā)展。

不僅在教學上堅持中西融合,在升學出口上中黃也有本土化探索。中黃七年級學生費同學表示,“升學可能考慮國際高中?！敝悬S七年級學生徐同學則表示,“我想?yún)⒓又锌肌！敝悬S中西融合國際化教育模式下,學生應試能力、綜合能力和素養(yǎng)“雙高”,滿足多途徑升學要求。

·中西融合的課堂實踐

在傳統(tǒng)的課堂中,老師講學生聽,課上學課后練,重點訓練的是學生對知識的掌握,以及應試技巧。在中黃,學習內(nèi)容和學習目標依然以國家課程規(guī)定為前提,但理念和方式上有所不同。

音樂老師和物理老師一起為學生上聲學課;學生在化學和語文老師指導下完成“廣東人喝靚湯的研究”報告,發(fā)現(xiàn)老火湯并非長輩所言的健康,其中嘌呤含量高,容易導致尿酸含量高,并發(fā)生痛風;學生利用生物、物理知識打破“外國人體能、體質(zhì)在對抗性運動中更占優(yōu)勢”的刻板印象,從基因、后天養(yǎng)育與培養(yǎng)等角度研究……其最具特色的跨學科探究學習,既學習課標要求的知識,發(fā)揮體制內(nèi)教學夯實基礎(chǔ)的優(yōu)勢,也解決了傳統(tǒng)課堂上學生創(chuàng)新及批判性思維鍛煉不足的問題。

學習兼顧中西教育,但徐同學表示,在老師引導下邊探究邊學習不覺得辛苦;課后作業(yè)也不是負擔,能在9點半左右熄燈入睡。

同時,基于教學理念不同,對學生的評價體系也隨之變化。徐同學說,“在形成性和總結(jié)性兩種評價機制中,老師們從知識、情感、態(tài)度、社交等方面評估我們,也關(guān)注我們分數(shù)之外的能力培養(yǎng)?！比缭诖笳n間和老一起探討教育,通過了解IB十大培養(yǎng)目標激發(fā)學習的內(nèi)驅(qū)力;或在早上的晨曦樂章活動中,和同學或坐或趴或躺著自由閱讀,滋養(yǎng)精神。

小升初支招,選擇合適的才是最好的

作為小升初過來人,費同學分享他的體驗,“以前在小學時,總有被逼著學習的感覺,到了中黃變成自主自發(fā)地學習,這點我媽媽也特別為我驕傲。”費媽媽驚訝于學校帶給孩子的變化,“小升初我們最初目標校是天河區(qū)一個民辦初中,在升學壓力下孩子的肩膀一直是聳著、緊繃的。遇到中黃后他終于放下了肩膀,認定這就是適合他的學校?！笨粗⒆幼兊贸墒臁⒆孕?、有擔當、成為他自己,費媽媽說,選擇中黃這條路徑,要和孩子一起放下焦慮、享受該選擇。

對正面臨小升初的選擇“困難戶”,中黃國際教育中學部教學副校長韓秀明表示,各大學校各有特色、不相伯仲,建議家長首先把握合適的才是最好的原則;其次評估孩子自身興趣、愛好及目前對升學選擇的想法;同時,家長也要盡量跟緊時代發(fā)展趨勢,打開自己的視野格局,如樹立為世界培養(yǎng)國際公民的意識、回饋社區(qū)的理念等,從而減輕對升學或教育的小焦慮。(陳思陶)

中黃國際教育集團

作為華南地區(qū)有影響力的連鎖教育集團,16年來專注中西融合的全人教育。中黃將中國教育的精髓和優(yōu)勢與國際教育的理念和方法相融合,提供0-18歲全齡段成長規(guī)劃以及個性化教育服務(wù),同時面向教育投資方提供一站式全人教育辦學解決方案。

目前中黃授權(quán)和運營的教育實體共計13家,包括1所IB PYP候選幼兒園、2所IB PYP 小學、1所IB MYP候選中學、1所GIA國際高中、4所奧林匹克培訓學校、3所未來教育館以及1家托育中心(籌備中)。