黃埔中黃外國(guó)語(yǔ)小學(xué)——課好，才是真的好！騰訊“家長(zhǎng)滿(mǎn)意課程”你預(yù)約體驗(yàn)了嗎？

來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-17

課程好，才是真的好！教你如何識(shí)別國(guó)際學(xué)校教學(xué)實(shí)力！

對(duì)教育的期望，家長(zhǎng)們都會(huì)有這樣的感觸：

過(guò)去，孩子能學(xué)到知識(shí)就是“學(xué)習(xí)好”，但在一個(gè)信息井噴的時(shí)代，如何鑒別和獲取知識(shí)，比知識(shí)本身更關(guān)鍵;

過(guò)去，擅長(zhǎng)記憶、精于計(jì)算就是“會(huì)學(xué)習(xí)”，但如今AI都能取代人類(lèi)基本工作了，只掌握簡(jiǎn)單重復(fù)性的技能，又怎么能適應(yīng)世界的變化節(jié)奏?

過(guò)去，西方是西方，東方是東方，孩子要么國(guó)內(nèi)參加高考，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，要么出國(guó)留學(xué)，還要擔(dān)心會(huì)不會(huì)成為“香蕉人”，而今中國(guó)在全球政治經(jīng)濟(jì)格局中舉重若輕，任何一種只關(guān)注本土，或只走國(guó)際路線的教育，都不足以培養(yǎng)出適合中國(guó)的國(guó)際化人才。

時(shí)代在變，教育不能一成不變。既要扎根中華，又要放眼世界;既要學(xué)習(xí)好，又要會(huì)學(xué)習(xí);既要立足當(dāng)下，又要著眼未來(lái)，這是時(shí)代洪流下的必然趨勢(shì)。

幸好，近年來(lái)崛起了“中西合璧國(guó)際化教育”的新模式，在不斷探索最適合中國(guó)孩子的教育。

但同時(shí)，正因?yàn)椤澳Ｊ叫隆?，很多家長(zhǎng)也會(huì)陷于擇校的迷茫：在理念、師資、硬件、食宿等各方面差異不大的國(guó)際化學(xué)校，究竟該如何去判別教育實(shí)力?

其實(shí)并不復(fù)雜，歸根到底，即便是國(guó)際學(xué)校，教育的核心依然是學(xué)習(xí)，是教學(xué)質(zhì)量，說(shuō)白了，起決定性作用的其實(shí)是課程，課程做得扎實(shí)的學(xué)校絕對(duì)錯(cuò)不了!

今天要給大家推薦的，正是一所剛剛榮獲騰訊“家長(zhǎng)滿(mǎn)意課程”獎(jiǎng)項(xiàng)的國(guó)際學(xué)校：中黃國(guó)際教育。據(jù)騰訊數(shù)據(jù)，該獎(jiǎng)項(xiàng)80%權(quán)重來(lái)自于家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，20%的權(quán)重來(lái)自于專(zhuān)業(yè)評(píng)審，獲此殊榮的學(xué)校全國(guó)僅三所，中黃是華南地區(qū)唯一一家。

為什么是中黃?

中黃成立于2003年，16年專(zhuān)注于中西合璧國(guó)際化教育，資歷深厚。旗下兩所IB授權(quán)小學(xué)(中大附屬外國(guó)語(yǔ)小學(xué)/中黃外國(guó)語(yǔ)小學(xué))、一所IB候選中學(xué)(中大附屬外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué))，是廣東省教育研究院唯一的“國(guó)際化課程”實(shí)驗(yàn)基地。

最擅長(zhǎng)之處就是，將國(guó)家課程與IB教育理念精髓進(jìn)行融合創(chuàng)新，同步滿(mǎn)足學(xué)生國(guó)內(nèi)升學(xué)和海外留學(xué)雙出口，同時(shí)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高分高能。成立16年來(lái)，共培養(yǎng)了4,000多名畢業(yè)生，其中被常青藤盟校、曼大、帝國(guó)理工、清華、北大、港大、上海交大、中大等國(guó)內(nèi)外一流學(xué)府錄取的學(xué)生高達(dá)3,300多名。

百聞不如一見(jiàn)，12月14日，中黃外國(guó)語(yǔ)小學(xué)就有課程體驗(yàn)對(duì)外開(kāi)放

提前劇透

“家長(zhǎng)滿(mǎn)意課程”的神秘面紗

說(shuō)到中西融合國(guó)際化教育，不少學(xué)校的做法是上午做傳統(tǒng)的應(yīng)試教育、下午做國(guó)際化課程，或者根據(jù)學(xué)生升學(xué)意向，雙語(yǔ)班走應(yīng)試模式，參加國(guó)內(nèi)考試，國(guó)際班學(xué)國(guó)際化課程，參加“洋應(yīng)試”。但對(duì)于孩子而言，時(shí)間投入上1+1>2，學(xué)習(xí)效果卻1+1<2，最終二者難以兼顧。

中黃的方式則是，成立專(zhuān)門(mén)的課程研發(fā)中心CAC，由國(guó)內(nèi)外資深教育專(zhuān)家坐鎮(zhèn)，專(zhuān)職研究課程融合，以及教師的培訓(xùn)指導(dǎo)。

簡(jiǎn)單說(shuō)，就是花大量時(shí)間和精力，打造出一套更科學(xué)更高效的教育模式，讓孩子花更少時(shí)間，學(xué)更多東西，而且學(xué)得還特別開(kāi)心。

圖為中黃國(guó)際學(xué)術(shù)總校長(zhǎng)崔建社先生，他是國(guó)際學(xué)校里罕見(jiàn)的對(duì)國(guó)內(nèi)外教育都有深入研究，并親自參與過(guò)小學(xué)到大學(xué)一線教學(xué)的校長(zhǎng)。

學(xué)什么?

中小學(xué)階段，中黃有四大學(xué)習(xí)體系，極大延伸學(xué)習(xí)的寬度和深度。

學(xué)科探究學(xué)習(xí)：保持國(guó)內(nèi)對(duì)學(xué)科界限明確劃分的做法，但同時(shí)把重點(diǎn)放在“探究式”上面，既讓學(xué)生“學(xué)習(xí)好”，又讓學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”。

例如，孩子們學(xué)習(xí)圓周率，老師絕不會(huì)滿(mǎn)堂灌理論，而是帶著學(xué)生在操場(chǎng)上滾鐵環(huán)，孩子邊玩邊發(fā)現(xiàn)規(guī)律，完成計(jì)算。

超學(xué)科探究學(xué)習(xí)：超學(xué)科探究是IB教育的特色，小學(xué)6年中，要圍繞 “我是誰(shuí)”、“我們身處什么時(shí)空”、“世界如何運(yùn)作”等6大超學(xué)科主題進(jìn)行探究，目的是全面激發(fā)孩子的社交能力、獨(dú)立思考、自我管理、自主學(xué)習(xí)能力。

沒(méi)有指定的教材，也沒(méi)有學(xué)科壁壘，甚至課堂也不局限在教室，對(duì)老師的要求極高。

中黃的做法是由中教、外教集體備課，合作教學(xué)，在每個(gè)探究主題中貫穿國(guó)家教綱要求的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，以及IBO(國(guó)際文憑組織)的理念指導(dǎo)。

基礎(chǔ)知識(shí)高效學(xué)習(xí)：作為一所能參與國(guó)內(nèi)統(tǒng)考的學(xué)校，意味著要與全區(qū)全市公民辦學(xué)校硬碰硬“拼成績(jī)”，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)可行不通。

中黃非常強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)要“高效學(xué)習(xí)”，怎么個(gè)高效法?他們有一套系統(tǒng)的教學(xué)法叫“快普樂(lè)”，顧名思義，基礎(chǔ)知識(shí)也得學(xué)得又“快”又“樂(lè)”。

拓展延伸學(xué)習(xí)：尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在課堂教學(xué)之外，中黃有數(shù)十種延伸拓展學(xué)習(xí)項(xiàng)目。比如傳統(tǒng)文化課、國(guó)際公民養(yǎng)成課、海內(nèi)外研學(xué)、30多門(mén)綜合興趣課等，孩子開(kāi)闊了視野，也培養(yǎng)了興趣。