愛(ài)文學(xué)校——沒(méi)明白“愛(ài)文世界元素”是什么？最新中文版也許能幫到您

來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-18

提到愛(ài)文，一定會(huì)提到的，必然有“愛(ài)文世界元素”。

已經(jīng)升級(jí)到2.1版本的愛(ài)文世界元素，由愛(ài)文獨(dú)有的研發(fā)團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)，定義和描述了愛(ài)文世界學(xué)校各個(gè)校區(qū)畢業(yè)生的基本學(xué)習(xí)成果。60個(gè)元素，每個(gè)元素代表特定的學(xué)科內(nèi)容，老師可以將不同元素進(jìn)行有創(chuàng)意的組合，并形成項(xiàng)目式、跨學(xué)科式的學(xué)習(xí)單元。愛(ài)文世界元素表下方是11種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它們定義了一個(gè)孩子在愛(ài)文從幼兒園到畢業(yè)的旅程。

只是，仍有不少家長(zhǎng)感覺(jué)困惑，看不懂這形式獨(dú)特、有如化學(xué)元素周期表的全球課程體系到底是講什么、學(xué)什么?又如何融入課程中?

為此，我們特別為深圳家長(zhǎng)打造的愛(ài)文世界元素2.1中文版(awe.avenues.org)近日正式上線(xiàn)，所有您想了解的愛(ài)文世界元素詳細(xì)內(nèi)容，均在其中哦。您也可以在愛(ài)文微信菜單欄中點(diǎn)擊“課程體系”，直接前往“愛(ài)文世界元素”官網(wǎng)。

學(xué)什么?

60個(gè)元素，代表的是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。在大部分情況下，每一個(gè)元素并非單獨(dú)存在，它們之間相互結(jié)合，形成愛(ài)文獨(dú)有的全球教育課程體系。

以第一個(gè)元素“同理心”為例。

點(diǎn)擊“Em同理心”，可以看到有同理心的定義、小說(shuō)家萊斯利·賈米森和天文學(xué)家尼爾·德格拉塞·泰森對(duì)同理心的表述與看法、以及在愛(ài)文不同年級(jí)需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

同理心，識(shí)別、理解和體驗(yàn)他人感受的能力，常被認(rèn)為是道德的基石。在愛(ài)文學(xué)術(shù)顧問(wèn)Ty Tingley看來(lái)，同理心可能有其自身的局限性，但是當(dāng)與堅(jiān)持、信仰和倫理等其他元素結(jié)合在一起時(shí)，其結(jié)果可以指導(dǎo)道德行為。共情還可以與創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)精神相結(jié)合，用更加以用戶(hù)為中心的方式解決問(wèn)題。通過(guò)這些方式，課程元素結(jié)合在一起，形成了各種各樣程序化的“分子”，它們構(gòu)成了學(xué)生思想和行為的基石。

怎么學(xué)?

在愛(ài)文深圳校區(qū)幼教部，2-6歲的孩子在學(xué)校里的六個(gè)核心學(xué)習(xí)體驗(yàn)包括：沉浸式語(yǔ)言教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和服務(wù)中學(xué)習(xí)。

?沉浸式語(yǔ)言教學(xué)

在愛(ài)文，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅僅只是一門(mén)功課，而是通過(guò)每天的語(yǔ)言學(xué)習(xí)改變學(xué)生思維和看待世界的方式。

在愛(ài)文深圳，我們不是單純地教中文或英文，而是用中文和英文進(jìn)行教學(xué)。小小世界的孩子們開(kāi)學(xué)第一天就用中文和英文進(jìn)行學(xué)習(xí)。從小班到大班，學(xué)生一半的時(shí)間在英文環(huán)境中學(xué)習(xí)，另一半的時(shí)間在中文環(huán)境中學(xué)習(xí)：一天英文，一天中文，如此反復(fù)。學(xué)生會(huì)交替使用兩個(gè)布局一樣的教室，這兩間教室的唯一區(qū)別就是學(xué)生所看到的、聽(tīng)到的以及所說(shuō)的語(yǔ)言是不同的。

? 探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)、找到問(wèn)題的解決方案，發(fā)現(xiàn)不一致之處和回答問(wèn)題的過(guò)程，是所有學(xué)習(xí)和人類(lèi)文明發(fā)展的基礎(chǔ)。

在愛(ài)文，探究式學(xué)習(xí)遍布愛(ài)文所有年級(jí)的所有課堂。探究式學(xué)習(xí)的一個(gè)例子是愛(ài)文的世界課程，它貫穿幼兒園至十二年級(jí)的跨學(xué)科全球?qū)W習(xí)項(xiàng)目。世界課程的學(xué)習(xí)從自我和社群開(kāi)始，再逐漸延伸到城市、文明和地球的未來(lái)等主題。幼兒園的孩子通過(guò)親自參與各種有創(chuàng)造力的、激發(fā)好奇心的活動(dòng)，來(lái)回答“我是誰(shuí)?”“什么是社區(qū)?”等問(wèn)題。

▲學(xué)生作品：在探究式學(xué)習(xí)中回答“我是誰(shuí)?”

? 跨學(xué)科學(xué)習(xí)

通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生跨界思考，而不是局限學(xué)生在某一個(gè)學(xué)科中學(xué)習(xí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、創(chuàng)造力和從不同角度看世界的能力。

從幼兒園開(kāi)始，愛(ài)文學(xué)生就要以跨學(xué)科的方式思考并解決問(wèn)題。例如，幼兒園大班世界課程的一個(gè)單元就是讓學(xué)生從不同的角度探索“動(dòng)”的概念，從塑造我們環(huán)境的力量到現(xiàn)代交通工具。小班學(xué)生的一個(gè)單元?jiǎng)t是學(xué)習(xí)蝴蝶的出生和成長(zhǎng)，并將科學(xué)觀察和藝術(shù)靈感相結(jié)合。

? 游戲中學(xué)習(xí)

玩耍是孩子們了解自己和這個(gè)世界的途徑，對(duì)孩子的發(fā)展至關(guān)重要。

不管孩子是在玩積木還是在充滿(mǎn)綠蔭的室外攀爬，老師作為引導(dǎo)者，將激發(fā)他們天生的好奇心，并確保他們受到挑戰(zhàn)但不會(huì)感到沮喪。觸摸式玩耍對(duì)發(fā)展孩子的精細(xì)動(dòng)作和大動(dòng)作技能至關(guān)重要。體育式游戲能促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和社交情感培養(yǎng)。更重要的是，所有的玩耍都有助于培養(yǎng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，并將這種熱愛(ài)帶到以后的學(xué)習(xí)中。

? 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)學(xué)生不僅僅要理解問(wèn)題，還要能夠在現(xiàn)實(shí)世界中進(jìn)行靈活的運(yùn)用。該學(xué)習(xí)法基于一個(gè)非常簡(jiǎn)單的理念：動(dòng)手學(xué)習(xí)和有目的的學(xué)習(xí)可以讓所有年齡的學(xué)生都學(xué)得更好。

比如，愛(ài)文幼兒園大班的學(xué)生會(huì)在物體的運(yùn)動(dòng)單元學(xué)習(xí)交通工具，在單元結(jié)束時(shí)，學(xué)生需要完成一個(gè)項(xiàng)目，該項(xiàng)目要求他們?cè)O(shè)計(jì)自己的交通工具，即運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一個(gè)具體的問(wèn)題。

? 服務(wù)中學(xué)習(xí)

在愛(ài)文，服務(wù)和社區(qū)參與是所有年級(jí)段課程的重要組成部分，這旨在培養(yǎng)具有同理心、自我意識(shí)和積極參與社會(huì)的全球公民。

從幼教部開(kāi)始，愛(ài)文的世界課程就強(qiáng)調(diào)服務(wù)式學(xué)習(xí)。比如，中班的學(xué)生會(huì)先探索“社區(qū)”的概念，并最終完成一項(xiàng)能幫助他們的學(xué)校和所在社區(qū)的項(xiàng)目。

背后研發(fā)團(tuán)隊(duì)揭秘

設(shè)計(jì)出這套“愛(ài)文世界元素”的，是位于愛(ài)文紐約總部的泰格工作室(The Tiger Works)。

作為愛(ài)文世界學(xué)校的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，泰格工作室致力于開(kāi)發(fā)先進(jìn)的學(xué)習(xí)技術(shù)，進(jìn)行尖端的教育研究，并將創(chuàng)新與分享的文化理念在愛(ài)文各個(gè)校區(qū)中加以推廣。泰格工作室的存在，令?lèi)?ài)文能夠一步步探索并創(chuàng)造教育的未來(lái)。

虎隊(duì)(Tiger Team)是其中一種形式，其概念取自美國(guó)宇航局(NASA)關(guān)于組織機(jī)構(gòu)創(chuàng)新的著名傳統(tǒng)，一個(gè)虎隊(duì)由一群研究并解決疑難問(wèn)題的專(zhuān)家組成。在愛(ài)文，有不同的“虎隊(duì)”，一個(gè)虎隊(duì)的成員可以是愛(ài)文領(lǐng)導(dǎo)者或員工、家長(zhǎng)、學(xué)生，他們開(kāi)發(fā)創(chuàng)新解決方案，并直接向領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)提出結(jié)果和建議，培養(yǎng)和保護(hù)敏捷、創(chuàng)新和積極主動(dòng)的文化。正如航空先驅(qū)和虎隊(duì)的締造者J.R.鄧普西所說(shuō)，虎隊(duì)成員需要是“不受思維束縛和理念限制的科技專(zhuān)家，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)、熱情與想象力來(lái)精挑細(xì)選”。

泰格工作室，為愛(ài)文制定課程標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)體系、持續(xù)改進(jìn)課程、完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)，工作會(huì)具體到評(píng)估某一項(xiàng)作業(yè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生“同理心”是否足夠有效。在背后，支持他們的，正是“徹底革新教育方式，星星之火始于愛(ài)文，燎原世界”的目標(biāo)、夢(mèng)想與激情。

泰格工作室負(fù)責(zé)人威廉?立德威(William Lidwell)曾在美國(guó)國(guó)家航空航天局(NASA)擔(dān)任系統(tǒng)設(shè)計(jì)師及顧問(wèn)，研究駕駛艙自動(dòng)化和宇航員培訓(xùn)，并撰寫(xiě)了多本設(shè)計(jì)和工程心理學(xué)著作;同時(shí)，他也是一位創(chuàng)新者和課程設(shè)計(jì)專(zhuān)家，對(duì)跨學(xué)科的設(shè)計(jì)、組織創(chuàng)新方法、制度化創(chuàng)新問(wèn)題尤其感興趣。在他看來(lái)，人類(lèi)當(dāng)今遇到的全球問(wèn)題，如氣候變化、國(guó)際政治爭(zhēng)端、核武器等，無(wú)法通過(guò)一代人或某個(gè)國(guó)家進(jìn)行解決，而是需要持續(xù)化、全球化的未來(lái)幾代人才可得到解決。一個(gè)人的幼年到少年是人類(lèi)的關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期，參與幼兒、兒童、青少年的課程設(shè)計(jì)，可以惠及到大批量的人，這比有限的高校課堂具備更大的影響力——這也正是他加入愛(ài)文研發(fā)團(tuán)隊(duì)的原因。

Julia Higdon，哈佛大學(xué)教育學(xué)博士，研究與分析總監(jiān)。作為全球研發(fā)團(tuán)隊(duì)的一員，她主要負(fù)責(zé)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同設(shè)計(jì)與改進(jìn)教學(xué)實(shí)際操作，發(fā)表大學(xué)級(jí)別的研究。Julia 的專(zhuān)業(yè)背景是研究設(shè)計(jì)和測(cè)評(píng)——尤其是跨文化的研究。她很興奮，愛(ài)文“堅(jiān)持對(duì)孩子在國(guó)際環(huán)境中的成長(zhǎng)不斷增進(jìn)了解，以確保孩子們能應(yīng)對(duì)全球化的挑戰(zhàn)”，與她在哈佛教育研究生院讀博士時(shí)所研究的“積極跨文化態(tài)度”不謀而合?，F(xiàn)在，她致力研究如何通過(guò)跨文化學(xué)習(xí)以及高強(qiáng)度寫(xiě)作培養(yǎng)孩子的同理心，并將它與教育行業(yè)的其它研究人員分享。

Austin Volz，哈佛大學(xué)教育學(xué)碩士，現(xiàn)任泰格工作室項(xiàng)目設(shè)計(jì)總監(jiān)，在教育研究、學(xué)習(xí)者體驗(yàn)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方面擁有豐富經(jīng)驗(yàn)。Austin設(shè)計(jì)了愛(ài)文多個(gè)高強(qiáng)度學(xué)習(xí)項(xiàng)目，深圳家長(zhǎng)熟悉的“大師學(xué)院”項(xiàng)目便是由他領(lǐng)導(dǎo)，該項(xiàng)目明年將在深圳與哥斯達(dá)黎加同步進(jìn)行。Austin精通中文，對(duì)中國(guó)有深厚感情，他現(xiàn)正與教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作設(shè)計(jì)愛(ài)文的中國(guó)課程體系。

正是有這樣一群執(zhí)著于創(chuàng)新的夢(mèng)想家，愛(ài)文才有可能也正在創(chuàng)造教育的未來(lái)。愛(ài)文研發(fā)部門(mén)目前有超過(guò)30位的科學(xué)家與教育工作者為愛(ài)文以及全世界帶來(lái)變革性的教育創(chuàng)新。前往研發(fā)部門(mén)官網(wǎng)(research.avenues.org)，認(rèn)識(shí)他們。

愛(ài)文開(kāi)放日 12月7日

Avenues Open House

愛(ài)文的校園如何用建筑之美啟發(fā)學(xué)習(xí)之旅?

紐約、圣保羅校區(qū)的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)怎樣帶到深圳?

深圳校區(qū)的45位老師如何圍繞愛(ài)文核心學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)生們互動(dòng)?

12月7日，我們將開(kāi)放整個(gè)校園，誠(chéng)邀您前來(lái)親身感受校園之美，與老師們面對(duì)面交流!

日期：2019年12月7日(周六)

時(shí)間：上午 10:00

▼ 名額有限，請(qǐng)掃碼添加小幫妹報(bào)名活動(dòng)。