清瀾山學(xué)校 _ 幼兒雙語(yǔ)教育——來(lái)自專(zhuān)家的分享

來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-19

中國(guó)和美國(guó)都非常重視學(xué)生的閱讀教育，所有的家長(zhǎng)，都深知閱讀對(duì)于孩子的重要性。美國(guó)K-12階段的閱讀教育究竟是怎樣做的？在清瀾山幼兒園雙語(yǔ)教育環(huán)境下，怎樣才能使我們的孩子在幼兒階段的閱讀能力，得到有效的提升？

昨天，清瀾山幼兒園舉辦了家長(zhǎng)學(xué)堂，邀請(qǐng)到了來(lái)自哥倫比亞大學(xué)的許雅寧博士分享交流幼兒雙語(yǔ)教育。許博士擁有美國(guó)哥倫比亞大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)碩士及雙語(yǔ)教育博士學(xué)位，在哥倫比亞大學(xué)教育研究所任職數(shù)年，專(zhuān)精英語(yǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)以及雙語(yǔ)教育。除了學(xué)術(shù)理論，她也擁有多年美國(guó)公私立中小學(xué)英文實(shí)務(wù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，許博士也是三個(gè)優(yōu)秀孩子的媽媽?zhuān)壳皟蓚€(gè)孩子就讀于哥倫比亞大學(xué)本科。在孩子的培養(yǎng)和教育上，許博士有著深刻和專(zhuān)業(yè)的見(jiàn)解。

在兩個(gè)小時(shí)的講座中，許博士通過(guò)分享自己的故事以及美國(guó)小學(xué)的日常閱讀活動(dòng)，深入淺出地向家長(zhǎng)們闡釋了早期閱讀的重要性，閱讀課程設(shè)計(jì)，閱讀的方法以及如果培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等。

許博士提到，不同學(xué)術(shù)派別在早期教育諸多方面雖很難取得共識(shí)，但在早期閱讀對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)能力的影響上，從不存在任何爭(zhēng)議。親子關(guān)系的建立是一切育兒活動(dòng)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)齡前的孩子們來(lái)說(shuō)，每天的親子共讀是培養(yǎng)專(zhuān)注力最好的方式。對(duì)大一些的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀能力是所有學(xué)科的基礎(chǔ)。

關(guān)于開(kāi)始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的時(shí)間，很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子已經(jīng)大了，是否已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了黃金時(shí)期。許博士相信“永遠(yuǎn)不嫌早，永遠(yuǎn)不嫌晚，閱讀隨時(shí)可以開(kāi)始，沒(méi)有黃金時(shí)期，黃金時(shí)期就是當(dāng)下?！敝匾牟皇呛螘r(shí)開(kāi)始，而是孩子是否對(duì)這本書(shū)感興趣，家長(zhǎng)是否樂(lè)在其中。家長(zhǎng)首先要能在閱讀時(shí)自己體會(huì)到快樂(lè)，才能讓自己閱讀時(shí)的快樂(lè)情緒感染孩子。

在提到閱讀的方法以及書(shū)本的選擇時(shí)，許博士分享了很多美國(guó)小學(xué)的閱讀方法和環(huán)境的案例，具體闡釋了培養(yǎng)孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性。家長(zhǎng)們也紛紛表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，關(guān)于閱讀材料的選擇，是否要選擇略有難度的書(shū)籍，許博士從孩子的角度出發(fā)，用簡(jiǎn)單的道理解釋了單字如何影響理解度，理解度如何影響流暢度。關(guān)于書(shū)本的難易程度，有的家長(zhǎng)也提到自己的孩子會(huì)在閱讀時(shí)重復(fù)多次讀一本書(shū)，“這本書(shū)會(huì)不會(huì)太簡(jiǎn)單了?”許博士給出的答案是，順其自然，孩子看書(shū)也需要不斷的重復(fù)，不斷的重復(fù)會(huì)有不同的理解。的確，教育本就不是一件功利的事，所謂的“有用”和“沒(méi)用”都是基于家長(zhǎng)自己的經(jīng)驗(yàn)，千萬(wàn)別因我們的局限性而限制了孩子發(fā)展的無(wú)限可能性。

還有一些家長(zhǎng)表示自己平時(shí)工作太忙，無(wú)法每天抽出固定時(shí)間段陪伴孩子閱讀。許博士給出了六條自身經(jīng)驗(yàn)：

1、利用碎片時(shí)間化整為零

2、規(guī)范自己的行為，先做到自己享受親子閱讀

3、尊重孩子選書(shū)的權(quán)力

4、認(rèn)真觀察自己的孩子

5、積極加入孩子

6、足夠的輸入自然會(huì)帶來(lái)輸出

針對(duì)家長(zhǎng)們育兒中的一些具體問(wèn)題，許博士也根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)給出了具體的建議辦法。

家長(zhǎng)A：我的孩子只喜歡看圖畫(huà)書(shū)?11-12歲了還只愛(ài)看圖畫(huà)書(shū)類(lèi)繪本怎么辦?

許博士：不要強(qiáng)迫，繪本書(shū)也有很深刻的道理。家長(zhǎng)需要自省是否孩子的語(yǔ)言能力和家長(zhǎng)提供的文字書(shū)有落差。先和老師交流孩子的閱讀程度，找到孩子閱讀程度和興趣點(diǎn)的交集，如果找到交集內(nèi)的那些書(shū)，相信孩子們肯定會(huì)十分感興趣。

家長(zhǎng)B：六歲半孩子只對(duì)某一類(lèi)主題的書(shū)籍感興趣怎么辦?書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力跟不上思維，但很想表達(dá)怎么辦?

許博士：六歲半的孩子對(duì)某一主題非常執(zhí)著這是很正常的現(xiàn)象，這是一段過(guò)渡期。Perception比Production來(lái)的早，是很正常的。家長(zhǎng)和老師總是很著急，想幫助孩子少走彎路，但是孩子需要慢慢來(lái)，教育需要遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，“彎即是直” 讓孩子用探索的方式發(fā)展自己的語(yǔ)感，到二年級(jí)自然會(huì)歸納出自己的語(yǔ)感。亞洲文化習(xí)慣提倡超前教育和提早教育，有時(shí)候反而揠苗助長(zhǎng)。父母應(yīng)當(dāng)降低焦慮感，切忌把焦慮傳遞給孩子。

家長(zhǎng)C：給孩子閱讀英文書(shū)是否要解釋中文?孩子上課不懂裝懂，一知半解，對(duì)于英文是否要解釋?zhuān)A(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)?孩子二年級(jí)，英文和中文發(fā)音都不太好是否互相干擾?

許博士：父母給孩子念書(shū)，不要抱著教育的心態(tài)，孩子問(wèn)你就給他解釋。閱讀的時(shí)候，避免向孩子提問(wèn)。如果孩子有一知半解這種困惑，家長(zhǎng)要和老師及時(shí)交流。媽媽不要把這個(gè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，孩子會(huì)感受到你的壓力和焦慮。孩子會(huì)有個(gè)體差異，每個(gè)孩子發(fā)展不一樣，有的孩子會(huì)有中英文干擾。孩子這個(gè)年紀(jì)，還在探索階段。家長(zhǎng)不必太焦慮，家長(zhǎng)的心態(tài)非常重要。

許博士的整個(gè)演講中都貫穿著這幾個(gè)高頻關(guān)鍵字“放下焦慮”“親子關(guān)系”“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”“興趣”和“尊重”。希望我們都能成為成長(zhǎng)型父母，永遠(yuǎn)用空杯心態(tài)面對(duì)自己的孩子。就像幼兒園學(xué)部主任劉楊秋博士最后總結(jié)的，“如果是孩子喜歡的，就引導(dǎo)他，陪伴他一起探索。如果是孩子不喜歡的，不要強(qiáng)迫他，不要抹殺他的興趣。家長(zhǎng)調(diào)整好心態(tài)，保證孩子不落下，但不要把焦慮傳遞給他。讓孩子保有和培養(yǎng)有內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓孩子慢慢長(zhǎng)大?！?/p>