186位理想主義同行者，為國際教育無界賦能|萬科梅沙書院

來源：好上學 ??時間：2024-03-21

20世紀美國教育家杜威在《學校與社會》一書中寫道：教育即生活，學校即社會。成長的每一天，在校園中遇見的每一個人，都是鮮活的。教師不是為了一門學科的教學，而是為了生活的教學。一群來自全球教育領域的頂尖人才在梅沙激蕩智慧，在科學、人文、設計、藝術、運動等不同領域為學生無界賦能。

20世紀美國教育家杜威在《學校與社會》一書中寫道：教育即生活，學校即社會。

成長的每一天，在校園中遇見的每一個人，都是鮮活的。教師不是為了一門學科的教學，而是為了生活的教學。

一群來自全球教育領域的頂尖人才在梅沙激蕩智慧，在科學、人文、設計、藝術、運動等不同領域為學生無界賦能。

8月伊始，我們迎來了來自11個國家的186位教育同行者。這當中，既有從創(chuàng)校開始一路同行的“老”教師，也有擁抱梅沙價值毅然加入的“新”教師。在日趨全球化的世界里，國際間人才流動與教育合作更為緊密，多元背景之下，梅沙與這群教育同行者一起，探索與實踐我們心中理想的國際教育。

? 1：3.8的師生比，平均教齡9年

? 擁有博士、碩士等高學歷人占比60%(博士7人)

? 113名教師擁有海外留學背景，同時擁有德語、西班牙語、法語等多語種專任教師。

? 既有畢業(yè)于頂尖美國名校(哈佛大學、斯坦福大學、耶魯大學、康奈爾大學、哥倫比亞大學)的專任教師，也有牛劍(英國牛津大學、英國劍橋大學)背景的出色教育工作者。

? 15人的升學指導團隊

這群足跡遍布全球的梅沙人，有的曾獲美國使館教育最佳貢獻獎，有的曾作為亞洲代表接受英國查爾斯王子的接見，還有的在諾貝爾頒獎禮上獻上出色演奏，他們擁有卓越的專業(yè)智識，同時心懷熱夢，為未來的教育提供廣闊的視野與經驗。

“培養(yǎng)具有中國精神的世界公民與領袖人才(To Cultivate Global Citizens and Leaders with Chinese Idenity. )”二樓大堂紅墻上的這句話，一直都是梅沙人的使命與愿景。即將邁入第五年的梅沙，不停地創(chuàng)造著屬于自己的歷史時，也正朝著廣闊的未來前進。

在開學典禮上，赫院對師生重申，即便T-shirt上寫的是Reach the Summit，但我們清楚地知道我們還在Reaching the Summit，一直在路上。We are creating our VMA history. Every minute, in every class, in every action, and in every decision.

從課程方案設計，到強調“教與學”的教育策略，完善寄宿學校項目與學生生活，在PD周 (教師培訓周)里，這些都是被反復闡釋與深度討論的話題。

? School goals VS personal goals

學校目標和個人目標

? Strategy plans VS action plans

策略方案和行動方案

? Growth mindset

成長型思維

? Collaboration and communication

合作與溝通

– Instructional Coaches 指導教練

– Open-door policy 推門聽課政策

– Peers, Critical friends 向同伴學習

– Timely feedback 及時反饋

我們經常會在每個月的教職工大會上，聽到Maryann院長為大家的“Shout out”，作為學術院長，她會不時走進教師的課堂里，然后將那些令人激動的課堂瞬間分享給大家。

以學業(yè)支持部與學生健康發(fā)展中心為核心，扁平化的組織架構，是為了讓溝通更為及時有效。學科組長與課程指導的有效連接，可以使教學管理擁有多維度的支持。作為學校強有力的加油站，行政教輔部門為教師、學生提供高效可靠的后盾。

畢業(yè)于南加州大學與哥倫比亞大學教育學院，擁有理學與文學雙碩士的John Larson今年加入梅沙，擔任學生事務院長。在PD周上，他關注如何與學生、家長的交流，如何創(chuàng)造一個安全、互相尊重的多元社區(qū)。

無論畢業(yè)多久，學習是一件終生的事情。在梅沙，老師也經常會收到不同個“任務與作業(yè)”，在“Teaching and Learning Center”(教學中心)里，既會設置面向新教師的課堂培訓，也會關注教師不同階段的提升與實踐。從文化差異，到中西課堂氛圍，乃至課室如何布置，每個細節(jié)都值得推敲與打磨。