孩子考上名校，就是父母教育的成功嗎？

現(xiàn)在看著在大學(xué)讀書的兒子，依然是一地雞毛的爛事兒。而他所追求的和我所期望的根本不一致，也常常讓我很懷疑：這個娃是自己養(yǎng)的嗎？自己的教育，有多少在他身上起了作用？

這是一位母親對于教育的反思。她的兒子非常優(yōu)秀，在耶魯大學(xué)就讀期間還成功申請到前往劍橋?qū)W習(xí)的機會，但她認為學(xué)業(yè)上的成就并不能定義一個人的成功，也因此更加無法定義父母教育的得失。

畢竟，成長是一輩子的事。

作者 | 吳筱瑛

轉(zhuǎn)載 | 夢想中的那片藍

好久沒寫了，正好趁著最近天熱懶得動干點兒正事。好幾個主題，不過想想最近高考季剛結(jié)束，中考擇校剛剛開始，又有家長來找我問一些事情，那就還是先寫?zhàn)B娃這件事兒吧。

最近幾年，因為兒子上了個好大學(xué)，母憑子貴，有了種種機遇和“教育”相關(guān)的事情沾邊。于是，經(jīng)常就有了這樣的對白：

作為牛娃家長，您來談?wù)労⒆拥某晒逃伞?/span>

哪里，哪里，我家的哪里算什么成功?

你這教育還不成功，什么算成功啊?!

不好意思再辯解，但我心里真的是越來越惶惑：什么是成功的教育?考上一個好大學(xué)?找到一個好工作?還是自食其力、事業(yè)有成?作為家長，我們怎么檢驗自己的教育是成功的呢?

幸好這事兒，我媽比我更有發(fā)言權(quán)。

前幾個月我們家裝修。雖然我們是如假包換的真母女，但裝修過程依然難免雞飛狗跳。某一次，我氣急敗壞地跟我媽發(fā)完脾氣，我媽則一針見血、毫不留情地指出了我在個性、習(xí)慣上的種種缺陷后，我突然說了一句話：“那還不都是你教的?！?/span>

頓時，萬籟俱寂，天地?zé)o聲，話題終結(jié)。不過，我相信我媽內(nèi)心里一定有千萬匹羊駝在飛奔，她大概在努力追憶：到底是哪一個環(huán)節(jié)出了錯，養(yǎng)出了我這么一個不懂事的閨女。而我，除了后悔，卻在那一個時刻突然想明白了：啥成功教育啊?

作為父母，也許只有到了自己閉眼那天，才能給自己做一個評估：我養(yǎng)的娃到底成不成。再差點兒，也要等娃人到中年，看他如何面對生老病死、世態(tài)炎涼后，才敢說自己的培養(yǎng)有沒有太大問題。上個學(xué)，哪怕是大學(xué)，這才哪到哪兒啊?？茨敲炊嗳硕及炎约旱牟恍覛w功于原生家庭，而其中的不幸基本跟學(xué)業(yè)無關(guān)，就更可以知道：以娃的學(xué)業(yè)來判斷父母教育成功與否是件多么可笑的事情。

不過，現(xiàn)在看著在大學(xué)讀書的兒子，依然是一地雞毛的爛事兒。而他所追求的和我所期望的根本不一致，也常常讓我很懷疑：這個娃是自己養(yǎng)的嗎?自己的教育，有多少在他身上起了作用?

結(jié)果上個月去上海，和小徒弟歡歡的一次聚會，讓我多少看到了我在娃身上打下的烙印。

歡歡現(xiàn)在也是兩個娃的媽媽了，我倆的話題自然也離不開養(yǎng)娃的艱辛。歡歡問我上小學(xué)的大娃該如何輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，我跟歡歡說：重點是養(yǎng)成習(xí)慣。通過好習(xí)慣有了正反饋，他自己就照著做了。比如，為了讓兒子養(yǎng)成做題本的習(xí)慣，我吼了他兩年，最后他終于自己主動做了。再比如，他中考前，我告訴他必須要把分數(shù)drill down到每個環(huán)節(jié)，找到自己真正的問題所在，才能有效提高。后來，我發(fā)現(xiàn)他在準(zhǔn)備SAT考試時也是用這個方法去發(fā)現(xiàn)問題的，效果還挺明顯。

歡歡聽了頻頻點頭，我卻又有點兒心慌了。因為，我突然想到，在所謂的習(xí)慣培養(yǎng)上，我其實從來都不是和風(fēng)細雨、啟發(fā)教育，常常都是命令式的：“為什么還不寫錯題本?!”“你必須……”，就更不用說曾經(jīng)的語言暴力“你要不是我的兒子，我才懶得管你!”甚至“你咋那么笨呢”這樣的絕句在某個階段也是常掛嘴邊。至于我自己的種種陋習(xí)：拖延癥、隨遇而安不上進，更是已經(jīng)被他看在眼里。

如果好的習(xí)慣是我?guī)椭B(yǎng)成的，那當(dāng)他某一天回顧起自己的弱點、缺陷時，會不會也回我一句：還不都是你教的。

那天歡歡還問了我另一個問題：該不該強求孩子做事情。

她說的案例是她二娃練琴的事兒。

她說從小受夠了命令式教育，所以她下決心啥事兒都要跟娃商量，充分聽取孩子的意見。于是，每次娃彈琴前，她都要征求一下娃的意見：咱們該彈琴了，好不好?雖然她無比期待一個“好”的答復(fù)，但依然時不時地被回一個“不好”。自己相信的理念總得堅持啊，所以娃練琴就成了三天打魚兩天曬網(wǎng)的狀態(tài)。

這種“不強求”的苦惱，到了今年幼升小的面試時候更是表達的淋淋盡致。

二娃在考場有了一個想法卻又沒有直接表達，哭鬧之后要求她去滿足，歡歡充分尊重了娃的意見，最后被老師批評為沒有規(guī)矩。歡歡很困惑地問我：師傅，尊重娃的意見不對嗎?這種時候，到底該怎么做呢?

話說，那個時候我腦子里也一片空白，我相信如果是我的本能，大概壓根就不會想到尊重娃的意見這件事兒。我記起好多年前大學(xué)的好哥們聽說我逼著娃練琴時，對我的指責(zé)：練不練是他的興趣，你不應(yīng)該逼他。

我的回復(fù)是：你沒娃，所以根本不懂。練琴必須逼，因為沒有主動練琴的娃!不過我又想起高中好友跟我分享的他的教育心得：小孩子需要規(guī)矩，也需要適應(yīng)。當(dāng)你讓他開始/停止做某一件事的時候，給一個緩沖期才是重要的。

所以，那天我和歡歡討論的解決方案就是：和二娃商量的事應(yīng)該是以后還練不練琴，每天練多少，而不是現(xiàn)在該不該練琴。但如果練琴，每次練琴前應(yīng)該給娃一個緩沖時間，比如：再玩五分鐘，我們該練琴了。目前還不知道這個方案實施效果如何，小朋友是否買賬。等我以后有時間問清楚了再匯報。

不過，促使我最終寫下這一篇的是昨天在網(wǎng)上看到的某學(xué)校高一家長的建議書。看完之后，我真的是大吃一驚：現(xiàn)在家長們的參與感是不是也太強了。隨便抄幾條給大家看看：

作業(yè)和答案不要僅僅發(fā)在學(xué)生微信群里，也可發(fā)家長班級群或公共郵箱;

卷子盡量打印出紙版發(fā)給孩子做;

學(xué)校加強對新高考升學(xué)政策的研究，吃準(zhǔn)吃透;

營造比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍，以勤學(xué)刻苦為榮，以懶惰懈怠為恥;

真的想象不出高中的家長，還要了解娃子有什么作業(yè)，還要指導(dǎo)學(xué)校如何教學(xué)。而這個學(xué)校，還不是以雞娃著名的海淀區(qū)學(xué)校，并且據(jù)說在今年的高考中理科平均成績高居全市第二。

后來，我跟一群娃媽朋友們說：如果是我提意見，大概最多就是建議學(xué)校做到有規(guī)則的情況下嚴格按照規(guī)則管理。規(guī)則不合理的，可以再議。因為，這是培養(yǎng)孩子尊重規(guī)則、形成良好習(xí)慣的重要手段。

而與此形成鮮明對比的，是海淀某個以自由著稱的學(xué)校風(fēng)格：玩兩年沒關(guān)系，最后一年努力就好了。

我們都說高考最公平，但這么綜合看下來，貌似美國入學(xué)申請更合理：考核GPA，每一次作業(yè)、每一次考試都是成績的一部分，讓孩子們知道人生沒有那么多偶然，而是要一步一步踏踏實實。

我家領(lǐng)導(dǎo)以前經(jīng)常掛嘴邊教育我的話：取乎其上得其中，取乎其中得其下，取乎其下無所得。就像我們常說的，做事先做人，其實學(xué)生也是如此：成績是其下，習(xí)慣是其中，性格是其上。對于高中生來說，如果學(xué)校家長關(guān)注的只是成績，最多也就是個好成績，而且多半還不可得。還不如讓他們養(yǎng)成好的習(xí)慣，當(dāng)然，最好培養(yǎng)出吃苦耐勞、不怕挫折的個性，剩下的才會是水到渠成的事情。

所以，整理了一下，我發(fā)現(xiàn)作為家長，所謂子女教育就是做好手頭該做的事情;至于結(jié)果，還真不是一個學(xué)校、一份工作就可以定義的。因為，成長本身就是一輩子的事情，不管是孩子還是家長。說到這里，特別推薦我最近看的一本書和一個視頻。

推薦的書是《Mindset》，中文譯名《終身成長》，對應(yīng)的視頻是哈佛的《幸福課》(《積極心理學(xué)》)。感覺這本書好像是這個視頻的補充閱讀，因為所講的理念及其相似。比如，關(guān)于表揚孩子，現(xiàn)在大家都知道要表揚孩子的努力，而不是他的智力。

視頻里解釋了原因：智力是無法改變的狀態(tài)，單純的肯定智力更容易讓孩子產(chǎn)生壓力：會因為害怕失敗而不肯進行嘗試;而努力則是動態(tài)的，孩子不會因為失敗就輕易否定自己?？隙ㄅΓ褪且环N塑造心理(即成長性思維)。而在書里，又進行了進一步闡述，特別解釋了虛假的成長型思維：雖然應(yīng)該根據(jù)努力而不是結(jié)果去評判孩子，但結(jié)果并非完全沒有意義——如果努力了但結(jié)果卻始終不變，不能避而不見，而是需要幫助孩子分析努力的方向和方法。

當(dāng)然，看這個視頻也解答了我的一個疑惑：為什么積極心理學(xué)這門課是從哈佛這樣頂尖的學(xué)校開始流行的。那里的學(xué)生難道不該是世界上最幸福的學(xué)生嗎?聽著教授在第一堂課的自我介紹和課程介紹，我再一次確認了前面的觀點：進入名牌大學(xué)絕對不是判定教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，更不是判定幸福生活的標(biāo)準(zhǔn)。既然每個人都是從被教育到自我教育的過程，那么成長不斷、教育不止。

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