艾樺學(xué)校創(chuàng)新融合式教育解讀

融合式教育不是一個(gè)新命題。多元和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的新時(shí)代賦予了融合式教育與學(xué)校辦學(xué)理念更加豐富的涵義。 艾樺學(xué)校的融合式教育模式，除了注重課程和教學(xué)方式的融合，還涵蓋了文化、師資等其他方面的融合。

　　艾樺學(xué)校創(chuàng)新融合式教育模式，簡(jiǎn)稱“七大融合”("7 IN 1")，即理念融合、課程融合、教學(xué)融合、師資融合、學(xué)生融合、文化融合和資源融合。

　　“七大融合”將貫穿艾樺學(xué)校的教育和教學(xué)的全過(guò)程，構(gòu)建艾樺學(xué)校獨(dú)有的學(xué)生培養(yǎng)模式。

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　　理念融合：博長(zhǎng)鼎新 和而不同

　　結(jié)合中西方教育對(duì)基礎(chǔ)教育核心價(jià)值的理解，及對(duì)未來(lái)創(chuàng)新教育發(fā)展趨勢(shì)的把握和研判，以“博長(zhǎng)鼎新，和而不同”為原則，艾樺學(xué)校創(chuàng)立了以構(gòu)建文化自信和持續(xù)成長(zhǎng)力為目標(biāo)的獨(dú)特辦學(xué)理念，并貫穿于以“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”為導(dǎo)向教學(xué)的全過(guò)程。

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　　課程融合：中美雙標(biāo) 三元并舉

　　艾樺學(xué)校融合式課程以中國(guó)義務(wù)教育課程為核心，融合了美國(guó)中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以及艾樺創(chuàng)新課程。并圍繞“課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”三個(gè)板塊，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、STEAM、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等多元學(xué)習(xí)手段，使學(xué)生達(dá)到中美雙標(biāo)的學(xué)業(yè)要求。

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　　教學(xué)融合：動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)體系助力項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

　　艾樺學(xué)校教學(xué)融合，包含教學(xué)模式和學(xué)生動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)體系兩大板塊，兩者互相依托，密不可分。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式是教與學(xué)的核心。動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)體系是達(dá)成教學(xué)融合的重要支柱，它設(shè)立在讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、感受“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)之上。

　　一、教學(xué)模式：將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是艾樺教與學(xué)的核心。學(xué)生通過(guò)對(duì)真實(shí)世界中的復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行深度探究，并持續(xù)做出反思，以此來(lái)獲取知識(shí)和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)和思考的方式為學(xué)生在學(xué)術(shù)成長(zhǎng)、個(gè)人發(fā)展以及職業(yè)規(guī)劃等領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便從容應(yīng)對(duì)未來(lái)世界中的未知與挑戰(zhàn)。

　　

艾樺學(xué)校將在融合式教育模式下，全校采取項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)方式。

　　二、動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)體系：如何使學(xué)生更充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和感受“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的魅力?艾樺學(xué)校選擇使用“動(dòng)態(tài)積分系統(tǒng)”、“多維發(fā)展評(píng)估”和“成長(zhǎng)規(guī)劃”三部分來(lái)組成學(xué)生的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)體系，它是艾樺學(xué)校達(dá)成教學(xué)融合的重要支柱。

　　A、動(dòng)態(tài)積分系統(tǒng)：由基礎(chǔ)分及挑戰(zhàn)分組成，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇和均衡發(fā)展。學(xué)生完成所有核心課程學(xué)習(xí)后，能夠獲得基礎(chǔ)分;完成拓展課程中感興趣的項(xiàng)目和活動(dòng)后，即可獲得挑戰(zhàn)分。在修滿本年度的基礎(chǔ)分與挑戰(zhàn)分后，才能順利畢業(yè)。

　　B、多維發(fā)展評(píng)估：由常規(guī)評(píng)估和綜合素養(yǎng)評(píng)估組成，旨在讓學(xué)生建立自我認(rèn)知和自信，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。常規(guī)評(píng)估主要評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握度;綜合素養(yǎng)評(píng)估主要從價(jià)值觀、態(tài)度和技能三個(gè)維度出發(fā)，全面評(píng)估學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。

　　C、成長(zhǎng)規(guī)劃：旨在為學(xué)生、家長(zhǎng)提供及時(shí)的分析和指導(dǎo)，充分發(fā)掘每一位學(xué)生的特點(diǎn)，營(yíng)造共建共贏共進(jìn)的艾樺學(xué)習(xí)生態(tài)。學(xué)校將為學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，幫助學(xué)生記錄成長(zhǎng)的全過(guò)程，并根據(jù)動(dòng)態(tài)積分系統(tǒng)和多維評(píng)估系統(tǒng)的數(shù)據(jù)給予學(xué)生、家長(zhǎng)適時(shí)的建議和引導(dǎo)，確保每一位學(xué)生在均衡發(fā)展的同時(shí)，更能學(xué)有所長(zhǎng)。

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　　師資融合：三種素養(yǎng) 五類教師 聯(lián)合式教學(xué)

　　學(xué)校的發(fā)展需要一支優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，學(xué)生的成長(zhǎng)需要來(lái)自不同領(lǐng)域的專家學(xué)者型教師。艾樺學(xué)校通過(guò)全球招募，求賢納才，重點(diǎn)打造一支多維立體的國(guó)際化教師團(tuán)隊(duì)，所攬師資必須具備三大核心素養(yǎng)：熱情學(xué)習(xí)、專注工作、積極創(chuàng)造。中國(guó)教師、外國(guó)教師、導(dǎo)師、家長(zhǎng)導(dǎo)師、專家導(dǎo)師——共同組成了具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的艾樺學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)。

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　　學(xué)生融合：三大板塊 深度交流

　　艾樺學(xué)校將構(gòu)建一所沒(méi)有“圍墻”的學(xué)校，讓學(xué)生能充分與學(xué)校外的世界深度交流。學(xué)生融合主要有三種表現(xiàn)形式：本地研學(xué)、海外研學(xué)、服務(wù)研學(xué)。

　　項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施，讓學(xué)生有了更多與本地其他學(xué)校互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。而作為ISS全球聯(lián)盟學(xué)校之一，艾樺學(xué)校還將與不同國(guó)家的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程、定期互訪、跨國(guó)項(xiàng)目和互幫互助等形式，讓學(xué)生得到不同國(guó)家和地區(qū)文化的熏陶與培養(yǎng)。

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　　資源融合：強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合 共襄盛舉

　　艾樺學(xué)校獨(dú)特的教育模式，獲得了眾多優(yōu)質(zhì)教育資源的支持。美國(guó)領(lǐng)先的非營(yíng)利教育集團(tuán)ISS和全球認(rèn)證范圍最廣的教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)AdvancED從建校伊始就成為了艾樺學(xué)校堅(jiān)實(shí)的后盾。

　　艾樺學(xué)校還與華東師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)中心、華中師范大學(xué)國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心等國(guó)內(nèi)知名教育組織，以及美國(guó)斯坦福大學(xué)教育學(xué)院、美國(guó)東北大學(xué)教育學(xué)院、美國(guó)常春藤教育協(xié)會(huì)、美國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)(NASSP)、美國(guó)大學(xué)理事會(huì)等國(guó)際教育相關(guān)機(jī)構(gòu)和哈佛大學(xué)“零點(diǎn)項(xiàng)目”進(jìn)行了多層面的教學(xué)交流與教育合作。

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　　文化融合：成為更好的自己

　　艾樺學(xué)校的文化融合，以固本求新、兼容并蓄、中西融合為基礎(chǔ)，是融合式教育模式的最終導(dǎo)向。學(xué)校注重建立學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)他們具備自主學(xué)習(xí)、深度探究以及獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生成為掌握中英雙語(yǔ)、兼具東西方思維、擁有全球化視野的國(guó)際精英人才。最終，讓孩子成為更好的自己，走進(jìn)更好的生活，迎接更好的未來(lái)。

　　最終讓孩子成為更好的自己，走進(jìn)更好的生活，迎接更好的未來(lái)。