PBL項(xiàng)目系列報(bào)道2丨走進(jìn)濕地公園，解鎖生態(tài)系統(tǒng)的“溝通聯(lián)絡(luò)方式”

PBL（Project-based Learning）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)積極地收集信息、獲取知識(shí)、探討方案，以此來(lái)解決具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題。因此在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅要求學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，還要懂得如何在現(xiàn)實(shí)生活中將這些知識(shí)學(xué)以致用。

而就在上周，省實(shí)AP的師生們首次嘗試了PBL的教和學(xué)，PBL的課題選題經(jīng)過(guò)整個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期的推敲，結(jié)合學(xué)生的日常課程設(shè)置以及興趣愛(ài)好，最終從數(shù)十選題中選定六個(gè)，并召開(kāi)選題大會(huì)由學(xué)生們自主選擇自己感興趣的課題進(jìn)行分組研究，這六個(gè)課題分別是：

· Retracing Old Canton

· Guangzhou From Afar

· The Path of Success of a Training Center

· Wetlands Environmental Research Project

· Measuring the Height of the Canton Tower Using Trgonometry

· 芬蘭早期教育探索

本將以學(xué)生供稿的形式對(duì)此次PBL項(xiàng)目的六個(gè)課題研究進(jìn)行詳盡的系列報(bào)道，以期幫助更多學(xué)生和家長(zhǎng)了解到PBL項(xiàng)目教與學(xué)的創(chuàng)新性與實(shí)用性。

本期項(xiàng)目主題：

Wetlands Environmental Research Project(濕地環(huán)境研究)

項(xiàng)目研究地點(diǎn)：

海珠濕地公園、大沙河濕地公園

01

四天兩大濕地公園觀察研究大自然的奧妙

在這次PBL活動(dòng)中，我們主要是理論加實(shí)踐相結(jié)合，在海珠濕地公園和大沙河濕地公園實(shí)地了解了廣州部分濕地的生態(tài)系統(tǒng)，研究了動(dòng)植物之間互相影響的關(guān)系和分解者對(duì)大自然產(chǎn)生的影響。除此之外，我們還根據(jù)所學(xué)知識(shí)，觀察到了不少有趣的自然現(xiàn)象，這些自然現(xiàn)象讓整個(gè)濕地之旅充滿樂(lè)趣，下面請(qǐng)大家跟著我們一起踏上這次愉快的研究旅途。

第一天

今天是在教室學(xué)習(xí)理論知識(shí)的一天。外教老師Steve通過(guò)一個(gè)視頻，向我們展現(xiàn)了外國(guó)人眼中的“Amazing Wetland”。除此之外，他還向我們介紹了濕地之中動(dòng)植物的大致關(guān)系，以及濕地中常見(jiàn)的水循環(huán)、碳循環(huán)和氮循環(huán)等生態(tài)循環(huán)。講解完畢后，老師還讓我們分組討論，根據(jù)自己所理解的來(lái)畫(huà)出生態(tài)循環(huán)圖。

外教老師Steve向我們展示的四種生態(tài)循環(huán)之一的氮循環(huán)

經(jīng)過(guò)一番討論后，大家開(kāi)始上黑板比拼畫(huà)生態(tài)循環(huán)圖

三組同學(xué)各自畫(huà)完的生態(tài)循環(huán)圖

課堂的最后，Steven老師為我們做點(diǎn)評(píng)以及知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)

第二天

從第二天起，我們開(kāi)始走出課室進(jìn)行實(shí)地研究。這一天，我們來(lái)到海珠濕地公園，研究一個(gè)人工開(kāi)發(fā)的公園的生態(tài)環(huán)境。

上午，在Steven的帶領(lǐng)下，我們從門(mén)口攝影作品展了解了能夠觀察到的濕地的一些物種，之后所有組員一起踩點(diǎn)，觀察，拍照以及記錄，期間Steve也給大家就一些土壤，水質(zhì)，昆蟲(chóng)等行為進(jìn)行了詳細(xì)的講解。

下午，在經(jīng)過(guò)短暫的休息之后，我們繼續(xù)探索和觀察，此次重點(diǎn)關(guān)注飛禽和魚(yú)類(lèi)。最后全體騎行，對(duì)整個(gè)濕地公園的景觀進(jìn)行全面的了解。

今天是晴雨交雜的一天，上午還烈日當(dāng)空，下午就突遭大雨，但我們所有人都按部就班，不抱怨不埋怨，堅(jiān)持把實(shí)踐觀察完成。在濕地公園里偶遇的有趣生物和自然現(xiàn)象是我們今天最大的快樂(lè)源泉。

大家不顧烈日與酷熱蹲在地上認(rèn)真觀察拍照濕地里的生物

偶遇從未見(jiàn)過(guò)的有趣生物，忍不住拍了下來(lái)

第三天

第三天，我們來(lái)到大沙河濕地公園，在這里有更加野生的環(huán)境。

上午，外教老師Steve給我們每人派發(fā)了物種記錄表以及畫(huà)地圖的稿紙，然后我們開(kāi)始自由組隊(duì)，2~4人為一組開(kāi)始開(kāi)始沿著大沙河采樣，觀察，拍照以及記錄，而我們的Steve則隨時(shí)“待命”，在我們需要他的時(shí)候適時(shí)地出現(xiàn)給我們指導(dǎo)和解析。

在下午，完成了觀察后我們開(kāi)始填寫(xiě)完善Steve分發(fā)給我們的物種記錄表，并交給他檢查。對(duì)于一些忽略的物種，有些小伙伴不氣不餒堅(jiān)持頂著烈日重新返回河兩岸繼續(xù)取樣觀察，這種堅(jiān)持到底的態(tài)度很讓我自己觸動(dòng)。

大家分組在大沙河采樣，觀察，拍照以及記錄

發(fā)現(xiàn)了新的有趣植物

廣州多變的天氣，大家再次遭遇雷暴雨，歇息間隙與小孩子玩樂(lè)

第四天

活動(dòng)的最后一天，我們分成地圖組、海報(bào)組和論文組，根據(jù)自己的經(jīng)歷，做出作品向大家展示。

前期大家在分組討論，Steve在給大家建議和指導(dǎo)

作品進(jìn)行時(shí)，大家在密鑼緊鼓地準(zhǔn)備著

大家的作品終于完成啦(依次是地圖組-論文組-海報(bào)組)

四天的濕地環(huán)境研究項(xiàng)目就這樣結(jié)束了，有辛苦、有困難，更有不舍，希望以后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，走出課室走進(jìn)自然，在大自然中學(xué)習(xí)了解自然環(huán)境的“溝通聯(lián)絡(luò)方式”。

02

學(xué)生老師有話說(shuō)

學(xué)生丁文凱：

整個(gè)項(xiàng)目研究過(guò)程中，最大的阻撓應(yīng)該就是天公不作美，遭遇了兩天的暴雨。而對(duì)我自己而言，最大的困難則是對(duì)動(dòng)植物和自然現(xiàn)象沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)和了解，導(dǎo)致不能深入研究生物圈相互作用和現(xiàn)象成因。另外，人工的海珠濕地公園生物群系比較天然的大沙河少，部分難以歸類(lèi)。

有付出就有收獲，這次研究最大的收獲是，在濕地中發(fā)現(xiàn)了許多以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的生物與自然現(xiàn)象，大家通過(guò)互相配合，在學(xué)AP生物前先體會(huì)到了生物學(xué)帶來(lái)的實(shí)地研究的樂(lè)趣，在實(shí)踐中了解了部分生物、生態(tài)知識(shí)，獲益匪淺。

帶隊(duì)中教老師張茜：

這次實(shí)踐項(xiàng)目整體上條件比較艱苦，特別消耗體力，但所有同學(xué)都能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，按照老師的要求完成任務(wù)。對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作，大家都能盡量做到分工明確，互補(bǔ)互助，小組氛圍良好，討論熱烈。而在處理困難上，大家同樣值得表?yè)P(yáng)，面對(duì)突如其來(lái)的雷暴雨，所有同學(xué)都能保持鎮(zhèn)定，堅(jiān)持認(rèn)真完成任務(wù)后才平穩(wěn)安全地撤離回家。

03

我們的帶隊(duì)老師

Prof. Steve Shirley，AP環(huán)境科學(xué)老師，資深外教專家，擁有超過(guò)22年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，授課詳略有致，生動(dòng)透徹。他知識(shí)淵博，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，講課環(huán)環(huán)相扣，理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生幫助很大。認(rèn)為“學(xué)生的成就才是老師最大的成就”。