中大附屬外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué):世界在心中,每一天都是環(huán)境日

有國(guó)際視野的孩子們眼中，每一天都是世界環(huán)境日，在學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都會(huì)關(guān)注全球性話題，關(guān)注環(huán)境變化，并用行動(dòng)去呼吁世界、改變世界。

中大附外七年級(jí)的孩子們就在平日的學(xué)習(xí)生活中關(guān)注著全球正在面臨十大環(huán)境問(wèn)題：氣候變暖，臭氧層破壞，生物多樣性減少，酸雨蔓延，森林銳減，土地荒漠化，大氣污染，水體污染，海洋污染，固體廢物污染。

這些問(wèn)題是怎么產(chǎn)生的?

主要哪些地區(qū)存在這些問(wèn)題?

這些問(wèn)題的影響是什么?

如果不處理會(huì)導(dǎo)致什么后果?

影響范圍有多大?

為了解決以上問(wèn)題，中大附外的學(xué)子們進(jìn)行了為時(shí)兩個(gè)月的生物-地理跨學(xué)科研究學(xué)習(xí)。在探究開(kāi)始之前，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣，選擇了探究方向，分別為水體污染、固體廢棄物污染、大氣污染以及生物多樣性銳減。

為了深入解釋環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生們首先需要學(xué)習(xí)生物和地理的學(xué)科知識(shí)，在生物學(xué)科中，學(xué)生們學(xué)了生態(tài)系統(tǒng)的功能、影響生物的條件、生物與水的關(guān)系、土壤和植物的關(guān)系、植物的作用、大氣與生物的關(guān)系等知識(shí);在地理學(xué)科中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了使用地圖、區(qū)域分布、氣溫分布、氣候?qū)θ祟惖挠绊憽⑷丝诜植记闆r、各國(guó)發(fā)展水平等知識(shí)。

學(xué)完學(xué)科知識(shí)后，學(xué)生們進(jìn)行全球環(huán)境問(wèn)題的探究，首先找出了各種環(huán)境問(wèn)題的全球分布情況并進(jìn)行分析，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，發(fā)展中的國(guó)家污染情況是最為嚴(yán)重的。接著，學(xué)生們分析了每個(gè)地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題是如何導(dǎo)致的，這個(gè)時(shí)候?qū)W生們通常需要用到生物的知識(shí)來(lái)進(jìn)行解釋，例如在探究東京水俁病事件的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)用食物鏈來(lái)解釋有害物質(zhì)是如何流入人體的。

在這個(gè)過(guò)程中，為了深入了解這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們查閱了大量的資料，包括文獻(xiàn)、期刊、百科等，除此之外，學(xué)生們還進(jìn)行了數(shù)據(jù)的分析，以確保學(xué)生們的結(jié)論是真實(shí)可靠的。

探究完全球的環(huán)境問(wèn)題以后，學(xué)生們很想知道廣州是否也有這些問(wèn)題，隨即，學(xué)生們開(kāi)展了對(duì)廣州環(huán)境問(wèn)題的調(diào)研。

這次探究，學(xué)生們除了查閱數(shù)據(jù)和資料以外，學(xué)生們又到了各博物館進(jìn)行參觀，以便全面了解本市的環(huán)境情況。接著制作了調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)廣州不同地方的居民進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，了解他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法、環(huán)境保護(hù)意識(shí)等，調(diào)查完之后馬上進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行分析。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)2個(gè)月的探究，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是全球的環(huán)境問(wèn)題，還是廣州的環(huán)境問(wèn)題，都不容樂(lè)觀，雖然現(xiàn)在人們已經(jīng)有了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，但是要在發(fā)展經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)中取得平衡，學(xué)生們認(rèn)為我們?nèi)祟愡€有很遠(yuǎn)的路要走。但是，只要世界在心中，每一天都是環(huán)境日!