深大留服橘郡美高這所學(xué)校的個性化教育,能幫孩子找到最好的自我表達(dá)
來源:好上學(xué) ??時間:2024-03-24
談到個性化教育,是讓孩子都變得理想化,變得棱角分明,以自我為中心嗎?答案不是這樣,個性化的內(nèi)核是充分利用孩子的可塑性和個體潛質(zhì),自驅(qū)發(fā)展,成為最好的自己。
對一所學(xué)校來說,或許最值得驕傲的事情就是,每個孩子都可以在這里實(shí)現(xiàn)最好的自己。不過知易行難,個性化教育即使在國際學(xué)校的環(huán)境中,也不是件簡單的事情。作為個性化素質(zhì)教育的倡導(dǎo)者,橘郡美高的畫風(fēng)又是如何展開的呢?
01
當(dāng)有識才之術(shù),方可育材有道
在5月的深大留服橘郡美高開放日活動中,一位父親苦口婆心地勸說女兒,參加學(xué)校的入學(xué)考試。顯然,孩子聽到考試兩字就開始抵觸。
從成為學(xué)生那天起,有太多次考試變成分?jǐn)?shù)的較量,決定她的排名、升學(xué),甚至未來。或許正是成績與升學(xué),成為很多家庭集體焦慮的原因。
但如果去“考試”,她會發(fā)現(xiàn),等待她的不是試卷,而是一份測評。這是一份由橘郡美高所屬創(chuàng)新研究院設(shè)計的一份學(xué)業(yè)和學(xué)科能力測試。測評沒有正確答案,測評的結(jié)果是為每個學(xué)生生成一份個性化報告。
學(xué)校的信息化指導(dǎo)平臺上可以查詢學(xué)生的學(xué)科潛能測評報告
在報告中,學(xué)科水平與學(xué)科偏好一目了然,孩子在抽象推理、知覺加工、文字記憶、空間關(guān)系等各方面的能力,也會通過數(shù)據(jù)直觀顯示出來。
當(dāng)天活動中,中國區(qū)總校長左陽博士表示,不管孩子是否選擇這里,都可以做一份測評,希望在分?jǐn)?shù)之外,讓每個孩子更加清晰地了解自己,揚(yáng)長避短,為成長之路提供更多科學(xué)依據(jù)。
每個孩子都有自己的“閃光點(diǎn)”,教育的責(zé)任是幫助他們發(fā)現(xiàn)個性化優(yōu)勢,盡力定制出“高而可攀”的成長路徑。
而在具體教學(xué)中,如何讓學(xué)生各盡其才,就是一門大學(xué)問了。
學(xué)校重視學(xué)生的個性化需求分析
在橘郡美高,個性化的分級教學(xué)是從學(xué)生入學(xué)開始的。
從課程分級看,除基礎(chǔ)課程外,還設(shè)置了基于能力的挑戰(zhàn)級課程,如物理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等AP課程;還可基于興趣,選擇商學(xué)院、社會科學(xué)院、自然科學(xué)院下屬的不同研究性學(xué)習(xí)課程。此外,還有一些社會實(shí)踐類項(xiàng)目可供選擇。
從教學(xué)實(shí)施看,為了滿足不同學(xué)生的需求,會針對當(dāng)前的英語和數(shù)學(xué)學(xué)科水平進(jìn)行分級匹配,讓每個學(xué)生在課堂上都能有所收獲。
例如,數(shù)學(xué)老師Tifa任教的兩個班,在學(xué)科的進(jìn)度、教學(xué)設(shè)計、課堂管理等方面都是不同的。她提到,老師要觀察分析學(xué)生的不同狀態(tài),比如,有的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上屬于Top student,可以提供更多挑戰(zhàn)性的內(nèi)容,讓他們在探究中享受挑戰(zhàn)自我的樂趣。而針對基礎(chǔ)相對較弱的學(xué)生,則要放慢授課速度,教學(xué)設(shè)計上要讓他們有新鮮感,還要重視知識的強(qiáng)化和鞏固。
對每個學(xué)生來說,當(dāng)前的分級不是固定不變的,在學(xué)科成績和能力上有了提高,就可以升班。比如,康KAI入學(xué)時,學(xué)科水平更適合A班,他調(diào)整狀態(tài),努力學(xué)習(xí),升到B班,如今則已經(jīng)是B班的第一名了。
學(xué)?,F(xiàn)有四門選修課,分別是美術(shù)、科學(xué)研究、計算機(jī)編程、商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力等。同學(xué)們可以基于興趣進(jìn)行選擇。下學(xué)期,學(xué)校會參考他們的需要,增加更多選修課。
小班化、分級&分層教學(xué),讓老師能最大程度了解和滿足學(xué)生的個性化需求。在教學(xué)的互動中,關(guān)注每一個學(xué)生的狀態(tài),及時提供指導(dǎo)。目前,教學(xué)主管Ken在思考的問題是,如何更加精準(zhǔn)有效地分級分班,根據(jù)學(xué)生們的興趣,開設(shè)哪些新的選修課……
02
高水平的教學(xué),從來不只是傳遞知識
橘郡美高中國區(qū)高級學(xué)術(shù)顧問,哈佛大學(xué)教授Dr.Houman來校演講中提到,好的大學(xué)申請是在講一個故事,這個故事的主人公就是學(xué)生自己,他不需要很完美,但是需要獨(dú)特,有個性,善表達(dá),讓自己的故事精彩起來。
對去年入學(xué)的李ZHIYI來說,相比有些頹廢的初中時段,他高中生活的精彩逐漸拉開序幕。
這個開朗的孩子實(shí)在地講,如果有哪一位老師放棄他,他或許就放棄學(xué)習(xí)了。經(jīng)歷過讓父母、老師失望甚至放棄的迷茫階段,當(dāng)他在這里真切感受到每一位老師的關(guān)注和信任時,他不想再辜負(fù)那些關(guān)心他的人。
讓他重拾學(xué)習(xí)自信的是一堂生物課。這堂課,Nancy老師講基因相關(guān)的內(nèi)容,他先是覺得有意思,接著發(fā)現(xiàn)原來自己完全可以聽得懂,這個發(fā)現(xiàn)讓他有了更多學(xué)習(xí)動力。現(xiàn)在,生物成為他最感興趣的學(xué)科,不但成績大幅提升,甚至還能給其他同學(xué)“補(bǔ)課”。
如何激發(fā)興趣,啟動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,是每個老師在教學(xué)設(shè)計中都會考慮的問題。
Nancy的經(jīng)驗(yàn)是,要把授課內(nèi)容跟學(xué)生自身、現(xiàn)實(shí)生活,以及當(dāng)前的社會熱點(diǎn)緊密聯(lián)系,如基因編輯,不管是舉例還是互動設(shè)計,都想方設(shè)法以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。
數(shù)學(xué)課“小偵探”們的破案現(xiàn)場
數(shù)學(xué)老師Tifa剛結(jié)束了一次PBL教學(xué),她以一個虛擬案件為核心,從“案發(fā)現(xiàn)場”來看,只有血滴、死者的位置這些信息,同學(xué)們要利用數(shù)學(xué)知識,通過現(xiàn)有線索推測,死者是自殺還是他殺。推理的設(shè)定,充分調(diào)動了同學(xué)們的好奇心,所有小組都積極測量、計算,“破案”過程中,數(shù)學(xué)成為必不可少的工具。
Tifa坦言,作為基礎(chǔ)學(xué)科,數(shù)學(xué)既實(shí)用又有趣,以前重復(fù)記公式、刷習(xí)題的模式,讓很多學(xué)生以為數(shù)學(xué)對生活沒什么用。通過有趣的教學(xué)設(shè)計,讓學(xué)生感受到,作為理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)其實(shí)可以用來解決很多實(shí)際問題。
語文課上,Kristy老師帶領(lǐng)同學(xué)們做研究性課題,同學(xué)們需要做問卷調(diào)查,Tifa應(yīng)邀去做支持,教同學(xué)們?nèi)绾斡媒y(tǒng)計學(xué)方法去設(shè)計問卷,如何設(shè)置問題才能讓收集的數(shù)據(jù)可量化和有代表性……
不管是PBL,還是STEAM教學(xué),老師們在不遺余力地探索多樣化的教學(xué)方式,是希望那些曾被成績挫敗的自信能重新回歸;那些受灌輸式教學(xué)壓抑的興趣能夠復(fù)燃,從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
老師們最為期待的是,通過高中階段的學(xué)習(xí),每個學(xué)生能夠擁有自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力,學(xué)會探索和研究的方法,提高批判性思維能力及解決實(shí)際問題的能力。
這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng),讓他們與大學(xué)生活無縫對接,更能讓他們終身受益。
03
立足扎實(shí)的當(dāng)下,成就心儀的未來
4月間,學(xué)校剛完成了每位學(xué)生的“三方墾談”,所謂的三方,就是導(dǎo)師、學(xué)生和家長,主要目的是溝通學(xué)生當(dāng)前的情況和未來規(guī)劃。
學(xué)校采用導(dǎo)師制來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。從入學(xué)開始,每位同學(xué)都有學(xué)術(shù)、成長、升學(xué)、生活等方面的導(dǎo)師,定期進(jìn)行一對一訪談,在學(xué)科學(xué)習(xí)、自我探索、身心健康,生涯與升學(xué)規(guī)劃等方面提供指導(dǎo),打通學(xué)業(yè)、專業(yè)和職業(yè)的連接。
作為升學(xué)指導(dǎo)老師,Amanda發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對未來的規(guī)劃不是很明晰,因此,她常常會給家長和學(xué)生畫高中階段的時間軸,以升學(xué)為階段目標(biāo),高中階段平均每兩個月就會有一次托福、SAT、AP等標(biāo)化考試,再加上一些研學(xué)等實(shí)踐活動,忙碌而充實(shí)。
在學(xué)術(shù)導(dǎo)師Nancy那里,有一份《學(xué)術(shù)導(dǎo)師面談記錄》,里面詳細(xì)記錄著每個學(xué)生當(dāng)前的GPA情況,本學(xué)期在學(xué)習(xí)、標(biāo)化考試方面的目標(biāo),存在問題以及解決方案。方案甚至細(xì)化到每周的安排以及每天的任務(wù),還有一些方法指導(dǎo),比如怎樣練習(xí)聽力等。此外,還有標(biāo)化考試的具體時間安排,及每次的預(yù)期目標(biāo)。
豐富的社團(tuán)和實(shí)踐活動,也是學(xué)生發(fā)展自我的舞臺。不管是發(fā)起夜跑活動,還是組織英語演講比賽,或是關(guān)愛自閉癥兒童的義演義賣,每一次挑戰(zhàn)自我,克服困難的過程,都是一種成長和進(jìn)步。
此外,學(xué)校還提供很多國外優(yōu)質(zhì)資源,比如同學(xué)們有機(jī)會參與斯坦福大學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新能力培養(yǎng)研學(xué)項(xiàng)目、哈佛大學(xué)創(chuàng)新青年領(lǐng)袖項(xiàng)目,還可以申請去加州橘郡的優(yōu)秀中學(xué)做交換生……
總之,作為個性化全人教育的踐行者,橘郡美高一直在堅定努力中,創(chuàng)建安全的環(huán)境,匹配一流的教育資源和師資隊伍,落實(shí)特色化理念,豐富實(shí)踐活動,讓每個學(xué)生都能在這里釋放天性與優(yōu)勢,探索興趣與潛能,找到自己的價值。
最終,他們將在這里羽翼日豐,飛向下一段人生征途。