斬獲多所知名國際學(xué)校offer！揭秘這位家長的擇校歷程！看看家長如何擇校的？

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-25

國際學(xué)校不同于傳統(tǒng)學(xué)校，擇校不僅要考慮學(xué)校是否錄取，還要考慮學(xué)校是否適合。今天就有位家長揭秘了自己的擇校歷程。

1：“選擇權(quán)”在孩子手里

其實(shí)，很多時(shí)候，我們做家長的都是全權(quán)負(fù)責(zé)擇校問題，這樣很容易做出偏重于自己的判斷，這不是件好事。畢竟未來幾年的學(xué)習(xí)和生活是孩子的事情，我們不可能進(jìn)行代替。所以尊重孩子的選擇權(quán)，讓孩子有意愿地去選擇顯得非常重要。

但尊重孩子的選擇權(quán)，不是簡單問問孩子的意愿就行了的。我們要做的是，實(shí)際地去了解學(xué)校是否適合孩子，從中做出一些篩選(不一定要多嚴(yán)格，多適合孩子，只要對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)有幫助就好，后文會(huì)有說明哦)，然后再讓孩子進(jìn)行選擇，這才算是對(duì)孩子有實(shí)際幫助的“選擇權(quán)”。

不過，在孩子選擇的問題上，也不是簡單地問問孩子喜歡上哪所學(xué)校，沒有實(shí)際印象的孩子是做不出選擇的，所以，我們要讓孩子實(shí)際地去感受學(xué)校的環(huán)境、氛圍，讓孩子自己去了解這所學(xué)校是否是自己喜歡的學(xué)校。

我們的做法其實(shí)也很簡單，帶孩子參加學(xué)校的開放日或者各種活動(dòng)(4月27日下午幫你擇校國際學(xué)校教育展，帶著孩子一次性了解多所學(xué)校，減少時(shí)間消耗)，孩子自己會(huì)做出判斷。

2：明確孩子的優(yōu)缺點(diǎn)

無論是學(xué)校方面，還是孩子方面，其實(shí)都是雙向選擇：

我們?cè)谶x擇學(xué)校的時(shí)候，要考慮這所學(xué)校是否能照顧到孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，這是不容置疑的第一考量點(diǎn)。

同時(shí)國際學(xué)校也一樣，因?yàn)橐话愣际切“嗍谡n，很容易照顧到班上的每一個(gè)人，所以學(xué)校要培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子，勢必要了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。

所以，明確孩子的優(yōu)缺點(diǎn)其實(shí)是擇校的第一行為準(zhǔn)則。

我家孩子身上當(dāng)然也有各種“毛病”，做事比較磨蹭，非常容易被環(huán)境所影響;同時(shí)優(yōu)點(diǎn)也很明顯，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，記憶力好，而且身體素質(zhì)倍棒!

所以，我們?cè)诳紤]學(xué)校的時(shí)候，并不是說家長圈普遍認(rèn)為的“第一梯隊(duì)”，就一定是我們的“第一梯隊(duì)”，我們會(huì)綜合考慮學(xué)校的學(xué)習(xí)課程，寄宿情況，離家遠(yuǎn)近等因素，最重要的是考慮學(xué)校是否能將孩子的優(yōu)缺點(diǎn)照顧到。

比如，孩子從小就喜歡體育，我們?cè)趽裥５臅r(shí)候肯定要考慮學(xué)校的體育活動(dòng)是怎樣設(shè)置的，有沒有相應(yīng)的賽事舉辦，有沒有相應(yīng)的體育方向的升學(xué)指導(dǎo)(美國普遍重視體育)等等。

3：接下來是順其自然

如果說，上面的一系列問題我們都已經(jīng)弄清楚，那接下來的申請(qǐng)、測試就可以說是一種順其自然的事情。

學(xué)校的面試就已經(jīng)很好地說明了，這是一個(gè)雙向選擇的問題。學(xué)校考察的不是學(xué)生到底有多厲害，也不是學(xué)生家里到底有多有錢……恰恰相反，學(xué)?？紤]的是孩子和他背后的家庭是否適合學(xué)校的理念。

而，我們?cè)谥白龀龅姆N種選擇，其實(shí)已經(jīng)對(duì)學(xué)校的各種理念和方式等有了一定的印象和篩選。如果雙方都能達(dá)到一定的契合度，其實(shí)成績反而沒那么重要。比如：

我之前去了一所國際學(xué)校，考試對(duì)孩子來說都不算難，SSAT更像是一種形式，具體考多少，可能只要一個(gè)報(bào)告就行了?也許面試和老師推薦信才更看重吧。

還有另一個(gè)學(xué)校，之前是三個(gè)朋友一起去考，其中一個(gè)孩子成績非常好，一直是學(xué)生會(huì)干部，但最終卻只得到了候補(bǔ)通知書，只有我家孩子收到了錄取通知書。

后來，我才了解到其中的一些原因，還是有關(guān)于學(xué)校的理念問題：國際學(xué)校不同于傳統(tǒng)學(xué)校，很多學(xué)校是“教方法”而不是“知識(shí)點(diǎn)”，成績也許能說明一時(shí)，但思維才是國際教育比較看重的。比如：

之前認(rèn)識(shí)到的一個(gè)孩子?jì)寢?，就講述過他家孩子學(xué)的比較有意思的事：老師問，沙包是干什么用的。

“要回答這個(gè)問題，就得和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，思考它的功能是什么。沙包是玩的時(shí)候互相丟的，打到人的時(shí)候不能很疼，就不能用堅(jiān)硬的材質(zhì)來做，但又要保證丟得遠(yuǎn)，還得有一定的重量?！彼f。

“這樣思考后，學(xué)生自然會(huì)去想要實(shí)現(xiàn)這些現(xiàn)實(shí)功能，需要用什么材料。所以，第二步，老師會(huì)讓學(xué)生自己選擇用什么材料做沙包比較合適。第三步才是怎么做。做完之后還有第四步，一定要丟一丟檢測一下，用現(xiàn)實(shí)來反饋。

老師的這個(gè)思維方法還可以延伸到很多地方：比如做汽車模型還是可以用這四步完成：一，有什么用?二，基于用途，需要什么材料?三，怎么做?四，做個(gè)檢測，獲得反饋。

4：深度了解學(xué)校很重要

如上文所言，拿到一個(gè)學(xué)校offer，并不意味著擇校工作已經(jīng)完成了。我們還要不斷地進(jìn)行審視。未來的學(xué)習(xí)生活不僅僅是孩子的事情，還是家長的事情。

比如：我們可以考量學(xué)校的課程更偏向于哪些國家的課程;是怎樣一種方式或者說理念;考量最終會(huì)涉及到的出國路線;考量學(xué)校的中文課程又是怎樣的等等。

并且也不是說一所學(xué)校的高中好，小學(xué)或者初中就一定好，管理因素也占很大程度的比重。

就像前面提到的(“能讓孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生具體印象的，是參加學(xué)?；顒?dòng)”那一條，5月11日，萬科雙語探校日，一起走進(jìn)學(xué)校參觀，帶孩子體驗(yàn)學(xué)校課程)，學(xué)校會(huì)舉辦各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生參與，讓家長參與。這只是“家、校、學(xué)生”模式的冰山一角。