【橘郡人物】作為科學(xué)家與招生官，如何解惑孩子心中的渴望

作為科學(xué)家與招生官，如何解惑孩子心中的渴望

【橘郡人物】Dr. Sanford Dickert

斯坦福大學(xué)博士、校友面試官，研究生以及博士均畢業(yè)于斯坦福大學(xué)，被譽(yù)為斯坦福的科技英才，現(xiàn)為橘郡美高科技創(chuàng)新方向核心專家。

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情景喜劇《生活大爆炸》，一直雄踞美國高收視率電視節(jié)目前列，共獲得52項(xiàng)艾美獎(jiǎng)提名，獲得過10個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，在海外的知名度也頗高，其中關(guān)于主人公謝耳朵Sheldon的大量橋段，更為全球美劇英語學(xué)習(xí)者津津樂道。

在2019年上海高考英語春季卷中，“聽力”部分中出現(xiàn)了美劇《生活大爆炸》及衍生劇《小謝爾頓》的原臺(tái)詞相關(guān)內(nèi)容，足見其國際影響力。但談到謝爾頓的機(jī)器人版Shelbot的前世今生的梗，知道的朋友恐怕就不多了。

Sheldon機(jī)器人的初始原型VS美劇中場(chǎng)景

讓我們把電影鏡頭搖向十年前的加州硅谷：在一個(gè)叫Willow Garage的機(jī)器人公司的車庫里，我們的主人公-Sanford博士和幾個(gè)穿著黑色T恤杉的“攻城獅”，對(duì)黑色三角形電話會(huì)議機(jī)的設(shè)計(jì)，產(chǎn)生了嚴(yán)重的鄙視情緒。這群同時(shí)對(duì)電腦中Skype界面使用體驗(yàn)極度不爽的“家伙們”，開始跨界打劫，動(dòng)手要改變這一切。

他們找來各種下角料，如舊屏幕、滾輪、攝像頭、傳感器等，揮汗如雨，起早摸黑，終于造出了能轉(zhuǎn)向滑行，可通過屏幕真容，互動(dòng)交流的機(jī)器人樣機(jī)，雖然初始外形并不那么炫酷，但真正實(shí)現(xiàn)了分身有術(shù)。

照片為《生活大爆炸》劇組合照，右二帥哥就是Sanford博士

故事還沒有結(jié)束，谷歌聯(lián)合創(chuàng)始人謝爾蓋?布林知道后，親自出鏡，人在谷歌總部，同時(shí)變身機(jī)器人，出現(xiàn)在奇點(diǎn)大學(xué)的高管培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，一笑一顰，真實(shí)互動(dòng)，令人大呼過癮，該機(jī)器人由此被叫做“BrinBot”,由US News等著名媒體迅速傳遍全美。

拍攝中的《生活大爆炸》劇組聞?dòng)嵑蟠笙?，即刻?lián)系發(fā)明團(tuán)隊(duì)，Sanford博士受邀加入劇組，傾情投入謝耳朵機(jī)器人版的設(shè)計(jì)與制作，最終珠聯(lián)璧合，與全局融為一體，為全劇增色有加。

Sanford博碩均畢業(yè)于斯坦福大學(xué)計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，曾在普渡、紐約大學(xué)和斯坦福大學(xué)及庫伯高等科學(xué)藝術(shù)聯(lián)盟學(xué)院擔(dān)任教職，為4000多名學(xué)生教授過理工及計(jì)算機(jī)類課程，善于運(yùn)用STEAM教育思維，將科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程與編程等學(xué)科整合運(yùn)用，深受學(xué)生喜愛。

更有趣的是，他激情四射，口才驚人，擅長(zhǎng)演講和辯論，徹底打破了大家頭腦中對(duì)文理科學(xué)生固有的天然分野。他經(jīng)常當(dāng)眾詼諧一把：“我擅長(zhǎng)登臺(tái)演講，但我不擅長(zhǎng)用中文演講，這就是我獨(dú)特的語言天賦”。

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作為橘郡教育資深專家團(tuán)隊(duì)成員，已經(jīng)連續(xù)六年來華進(jìn)行招生策略和最新動(dòng)態(tài)的演講。每次去機(jī)場(chǎng)接他，除隨身行李外，總會(huì)有一個(gè)重達(dá)幾十斤的黑色箱子，從來愛不釋手。

之后了解到，全都是他的寶貝疙瘩，各種黑科技電子產(chǎn)品、工程機(jī)、谷歌眼鏡、錄像設(shè)備、VPN盒子還有各類連接線等，跟著他周游世界，可謂拳不離手，曲不離口。在旅行出差途中，時(shí)常在夜晚靈感突現(xiàn)，展現(xiàn)科技匠人本色，精心設(shè)計(jì)制作些酷酷的科技小器件，送給客人和朋友。

作為斯坦福大學(xué)資深校友面試官，他每年都會(huì)在美國各地與海外幫助更多的學(xué)子了解斯坦福大學(xué)，了解美式教育，宣傳人工智能的發(fā)展。從美劇機(jī)器人到人工智能，我們的世界已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。

Sanford博士經(jīng)常談到的一個(gè)例子：十年前設(shè)計(jì)機(jī)器人時(shí)，就已經(jīng)在自行設(shè)計(jì)自動(dòng)泊車系統(tǒng)，但自動(dòng)泊車不是人工智能;而目前大熱的自動(dòng)駕駛(Autopilot)是人工智能，因?yàn)樗粌H有算法與程序，更重要的是，她可以獲取、訓(xùn)練數(shù)據(jù)，具備一定的智能思考能力，通過自我學(xué)習(xí)與進(jìn)化，轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技能。

Sheldon機(jī)器人的自動(dòng)泊車系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原型

特別是近十年，科學(xué)前沿已從機(jī)器學(xué)習(xí)拓展到深度學(xué)習(xí)，而深度學(xué)習(xí)的突破性進(jìn)展使AI應(yīng)運(yùn)而生。隨著機(jī)器的智能化水平與學(xué)習(xí)能力與日俱增，而人類卻變得更加焦慮，人類對(duì)美好生活的渴望是否能帶來想看到的結(jié)果呢?

Sanford最終為大家解惑：人工智能并不是高科技黑科技的羅列，而是新時(shí)代仿人腦進(jìn)化出的另一種創(chuàng)造力，她終將繼續(xù)為人類服務(wù)，提供新動(dòng)能。如同國內(nèi)編程教育與創(chuàng)客緊密相連的意義，人工智能教育更是意在鼓勵(lì)孩子們成為一個(gè)未來的創(chuàng)造者和創(chuàng)新家，成為軟硬技能結(jié)合的復(fù)合型人才。

在今年3月中一場(chǎng)深大橘郡美高校區(qū)的演講中，Sanford博士連珠炮式地拋出：“飛機(jī)是人工智能嗎?手機(jī)是人工智能嗎?電腦是人工智能嗎?”一系列的問題，不僅在與家長(zhǎng)朋友們互動(dòng)，而且啟發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)們對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)創(chuàng)新的思考，更是期待同學(xué)們繼續(xù)保留好奇心與想象力。

當(dāng)談到美國名校升學(xué)時(shí)，他列舉出歷年被斯坦福錄取的學(xué)生案例，無一例外他們都是具備綜合素質(zhì)過硬的條件。其中，不僅包括出色的GPA和學(xué)術(shù)水平，更重要的是自己的個(gè)性特長(zhǎng)、能力與勇氣。這才是區(qū)別于眾人，“你之所以為你”的殺手锏。

斯坦福大學(xué)2023年開學(xué)典禮虛擬場(chǎng)景

否則，如果只看重申請(qǐng)者的GPA與SAT成績(jī)，就會(huì)同質(zhì)化嚴(yán)重，出現(xiàn)千人一面，毫無生氣的局面。Sanford幽默地說：如果是這樣，在斯坦福2023年的開學(xué)典禮上，就會(huì)出現(xiàn)同一標(biāo)準(zhǔn)機(jī)器人陣列環(huán)伺的壯觀景象。

人工智能并不是毫無個(gè)性、整齊劃一的“超級(jí)復(fù)制品”，美國名校生也不是被copy過同樣大腦軟件的“人工智能”杰作。

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在科技大航海時(shí)代，只有對(duì)未知產(chǎn)生高濃度的興趣，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這一切不僅需要以興趣和天賦為基礎(chǔ)，借助整合型的教學(xué)體系框架，讓孩子們擺脫碎片化學(xué)習(xí)，更需要具備匠品與匠心精神的優(yōu)秀園丁，來踐行教學(xué)育人的使命。

每次Sanford來華訪問，一連10幾天的異地行程排得滿滿，每天都會(huì)有主題演講，PBL公開課、面試指導(dǎo)及工作坊等各種活動(dòng)。為節(jié)約時(shí)間，他經(jīng)常做夜航飛機(jī)，夜里3點(diǎn)多才到達(dá)酒店，而第二天早八點(diǎn)還有活動(dòng)。

他獨(dú)特的提神配方就是早餐會(huì)加點(diǎn)威士忌小酒，然后精神抖擻地投入工作，像永動(dòng)機(jī)一樣，似乎永不疲憊。

Sanford博士在人工智能主題的激情演講中

在他眼中，從來沒有殺雞焉用牛刀的感覺。

2018年北外校區(qū)，在固定行程安排之外，又額外安排了1個(gè)半小時(shí)的小班英語口語課，由他幫助10年級(jí)同學(xué)練習(xí)口語。Sanford博士先十分認(rèn)真的講述了他在硅谷的見聞與故事，主要時(shí)間是互動(dòng)環(huán)節(jié)，集中回答孩子們一些關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)投資、創(chuàng)業(yè)和體育方面的問題。

當(dāng)同學(xué)們提問時(shí)，盡管有時(shí)說的結(jié)結(jié)巴巴，用詞不當(dāng)，甚至顯得幼稚，他都會(huì)耐心聽完每一個(gè)提問，并主動(dòng)幫助糾正發(fā)音錯(cuò)誤，再對(duì)同學(xué)們渴望的問題深入淺出地回答。

最后，孩子們興奮地離開座位，把他圍在中間，1個(gè)半小時(shí)的課程時(shí)間足足進(jìn)行了2個(gè)多小時(shí)，差點(diǎn)耽誤了回程的國際航班。

伴隨謝爾頓在《生活大爆炸》中收獲美好的情感歸宿，Shelbot同樣在點(diǎn)滴中尋找屬于自己的意義，也許人工智能化的Shelbot未來會(huì)給大家?guī)砀嗟捏@喜。

作為“Shelbot之父”的Sanford博士，雖年近5旬，卻依然保持著創(chuàng)業(yè)者的旺盛激情，科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)和教育者的匠心盡責(zé)，用自己內(nèi)心的堅(jiān)守，奔走在幫助全球的孩子們成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)他們心中渴望的征途之上。