私立和公立學校到底哪個好？為了搞明白這個問題, BBC拍了部紀錄片

原本送孩子去私立，是想讓她接受相對寬松的教育，能有時間發(fā)展綜合能力。如今為了這寬松點的教育，卻需要讀“坑班”，提前雞娃，以通過私校的層層關卡，算不算本末倒置呢？ 公立和私立到底孰優(yōu)孰劣？關于這樣的疑惑，相信很多父母也都有過。恰巧最近看了部BBC紀錄片《School Swap—The Class Divide》（交換學校：階級分化），紀錄片通過兩組來自英國公立學校和私立學校的學生進行短時間的交換體驗，探究了英國公立與私立學校的差異。雖然英國與我們國情不同，但其中仍有很多教育上的東西值得我們借鑒。

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其實，女兒四歲前，我都沒有考慮過擇校問題，潛意識里覺得學校教育并不是最重要的，關鍵還在家庭教育和孩子自身的品格、能力。

后來聽了好些過來人的吐槽和建議，才意識到在中國這個大環(huán)境中，學校教育的重要性比想象中大。

朋友兒子在一家公立名校讀小學，他說：“體育音樂美術課總是被主課霸占;孩子每天放學都要補課，老師明說試卷上至少有20分是不補課就拿不到的;作業(yè)量大，孩子每天最擔心哪一科作業(yè)忘記給家長簽字……當初看重的運動、科技和閱讀都沒時間?！?/p>

類似吐槽聽多了，不由得對公立學校產生了恐懼感。(實際情況可能要好很多)

不想過早消耗孩子學習熱情的我，心想，那就看看號稱素質教育的私立吧。

當時正值私立學校面試季，我跟著幾個學齡娃的媽媽感受了一把現場氛圍——

一個考完試的孩子從學校出來，立馬被外面一群家長圍住，打聽考了什么題型，有的還拿出手機做記錄。這些題對五六歲的孩子來說不簡單，基本囊括了小學一二年級的內容，比如看圖講話、基礎奧數、甚至跳繩……

我才發(fā)現，想讓孩子進入私立學校，還得抓緊時間給她“補課”，否則連面試關都過不了。身邊一個媽媽則神秘地講出某機構名字，“這個銜接班不錯，進私立的升學率是80%?！惫侣崖劦奈遥胖肋€有“坑班”的存在。

原本送孩子去私立，是想讓她接受相對寬松的教育，能有時間發(fā)展綜合能力。如今為了這寬松點的教育，卻需要讀“坑班”，提前雞娃，以通過私校的層層關卡，算不算本末倒置呢。

公立和私立到底孰優(yōu)孰劣?關于這樣的疑惑，相信很多父母也都有過。

恰巧最近看了部BBC紀錄片《交換學校：階級分化》，這部紀錄片探究了英國公立學校和私立學校的差異。雖然英國與我們國情不同，但其中仍有很多教育上的東西值得我們借鑒。

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位于英格蘭威爾特郡的沃明斯特中學，是一所有300年歷史的私立學校，學校占地25公頃，有400名學生，64名教師，12個網球場和一把都鐸王朝的椅子，每年預算900萬英鎊。學生每年寄宿費用超2.7萬英鎊。

位于德比市的貝姆羅茲中學，是一所公立綜合學校，學生超過700人，每年預算500萬英鎊。

兩個學校分別代表著英國的兩種教育體系(公立和私立)，二者少有交集?，F在，在這部BBC紀錄片中，兩個學校的校長同意交換位置，每所學校另有三名學生一同交換。他們將通過一段時間的交換體驗，真實呈現兩所學校的不同。

在紀錄片第1集，沃明斯特中學(私校)的校長馬克帶著他的三個學生北上240公里，來到貝姆羅茲綜合學校，展開交換學校的第一階段。

在紀錄片第2集，貝姆羅茲綜合學校(公校)校長喬沃德帶著她的三名學生娜絲、布瑞特和卡西姆去私立學校深入體驗。

在為期一周的交換時間里，兩個學校之間不同的特點、差異，將通過孩子們的表現和兩位校長的思考，漸漸浮現出來。

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1、私立學校比較輕松?想多了

一直以來，大家對私立學校的描述似乎都和“快樂教育”有關。而說到快樂教育，眼前就會浮現出自由討論的課堂、少量的作業(yè)、寬松的日程表...

真的是這樣嗎?公立學校的學生布瑞特剛來到沃明斯特(私校)，就注意到了兩所學校的明顯區(qū)別。

音樂課上有學生說話，老師很嚴肅地說：“你再說話我就趕你出去?！?/p>

“在貝姆羅茲，學生一直搗亂，才會被趕，一直說話是不會的。”布瑞特說。

除了課堂紀律十分嚴格外，沃明斯特還有很多看起來并不自由的規(guī)定：

不準穿短褲;不準散放開頭發(fā);不準戴大耳環(huán);頭發(fā)不能染成搞笑的顏色;不能在不允許的時段使用手機;著裝有比較高的標準……

當私校學生桑德講他的日程表時，“每天早晨六點半起床，課堂時間是從八點半到下午五點，課后有很多作業(yè)和興趣課，基本上每天都很忙。”來自公校的學生表示自己根本不可能做到。

校長馬克認為，學生的自律關乎著他們將來進入社會后的成就，明白自己實際上能做到，并持續(xù)堅持，是很重要的一課。

2、公立學校孩子很好，只是缺了點自信

沃明斯特(私校)校長馬克在貝姆羅茲綜合學校的一周里，不僅親自教授孩子歷史課，還會就孩子的發(fā)展狀況與學校老師進行詳談。

他發(fā)現，這些孩子既聰明又誠實，無論是智商還是品格，都不比沃明斯特每年收錄的新生差。他們真正的問題在于缺乏自信。

馬克說：“我看到他們回答出問題時，連自己都很吃驚。”

馬克的這個觀察，在學生身上也得到了相應反饋。公立學校的孩子說：“他沒有忽略任何一個學生，就是說比如我整堂課安靜地坐著，不想表示什么反饋，他仍然歡迎你聽課。我想學生的自尊能得到增強，因為他告訴你他的觀點并詢問你的觀點?！?/p>

此外，給我留下深刻印象的，還有公校學生布瑞特在私校交換體驗時的經歷。

到校第一天，校長馬克按慣例跟每個孩子單獨交談，當他與布瑞特交談時，馬克說：“布瑞特，我看了你的成績報告單，講真的，我覺得你能做大事?！?/strong>這句話帶給布瑞特的震撼非常大，這樣的評價，是他在貝姆羅茲從未獲得過的。

當然，這種信心除了來自學校和老師正向的鼓勵教育外，很大程度上還受到了資源的影響。

沃明斯特(私校)的孩子多數來自中產及以上家庭，而且，在沃明斯特，學生很容易接觸到成功人士、有識之士，這本身就暗示著“你很快會這樣”，給孩子帶來了很大信心。

我想，對中學階段十多歲的孩子來說，強大的自信確實離不開龐大資源的支持，而這種資源并不是每個家庭都能提供得起。

但純粹就“幫孩子建立自信”來說，卻是大多數家庭都可以做到的。因為，建立自信最好的時機是幼兒階段，這時候孩子需要的資源不多，做成一件小事或是得到父母的某個真誠肯定，都能帶給他們莫大的信心，信心一點一點地積累起來，就是一個人自信的底色。

3、私立與公立的關鍵區(qū)別在課堂之外

在交換學校前，公立學校校長喬沃德有自己的疑問：我國只有7%的人接受私立學校教育，但私立院校學生卻不成比例地主導著我國的上層工作，我想知道私立院校到底有什么優(yōu)勢，能導向那些較高社會名譽的事業(yè)?

帶著這個疑問，喬沃德從不同角度去了解沃明斯特的教學體系和教學方式。她驚訝地發(fā)現：就課堂上老師的教學質量來說，貝姆羅茲與沃明斯特幾乎一模一樣。關鍵的區(qū)別在課堂之外。

貝姆羅茲(公校)下午三點放學，放學后大多數學生都會直接回家，有較多的時間看電視、玩電子游戲。

而沃明斯特(私校)每天下午都有超出平常課程范圍的活動，有42個興趣小組供學生自主選擇。

在私立學校體驗的三個學生，很快就愛上了這里，因為每天放學后都可以去參加自己喜歡的活動，比起無所事事、玩游戲，這種充實的感覺似乎更美妙。

看到這兒，突然想起之前被外媒曝光的英國喬治小王子一年級的課程表，除了數學、英語等傳統(tǒng)學科，小王子還得學習法語、計算機、藝術、音樂、戲劇以及芭蕾等等課程!喬治小王子所在的就是一所名叫Thomas’s Battersea 的私立學校。

正如馬克校長所說：“私立學校沒有神仙櫥柜，給孩子們?yōu)⑸裣伤?，而是在于我們強調很重要的東西，希望你能看到我們對音樂、藝術和體育各種社團地重視，以及允許我們這么做的時間和資源?！?/span>

我很認同這個說法。課業(yè)成績本來就只能代表孩子很小一部分，課堂之外的能力培養(yǎng)才是更重要的，不論是團體協作能力、領導力、體能還是見識眼界，都將對孩子未來的生活方式產生巨大影響。

但在公立學校，由于經費有限，很難提供像私立學校一樣的課外資源。比如貝姆羅茲沒有寬闊的網球場，如果學生們想打球，要么自己花錢花時間去外面的機構，要么只能自己動手支起簡陋的球網，這兩者成本都不小，到最后很多人就放棄了打球。

發(fā)展課堂外的能力，對一個孩子的成長來說非常重要。如果孩子讀的是私立學校，在這方面享有更多資源，是一件很好的事。如果孩子讀公立學校，學校在課外設施上相對匱乏，就需要家長在家庭條件容許的情況下，盡可能給孩子提供這類經歷。

我想，這部紀錄片所展現的公立學校與私立學校之間的差異，并不能幫助一個家庭做出擇校判斷。畢竟，給孩子選擇什么樣的學校，是多方面因素綜合的結果，這中間不僅涉及學校與學校的差異，還涉及到了一個家庭的經濟狀況、父母對孩子未來發(fā)展方向的考量以及孩子自身的個性特點。

但它仍然可以帶給我們一些視角和啟發(fā)。就像貝姆羅茲綜合學校校長喬沃德說的那樣：“即便不能復制，我們至少了解了。”

我了解了自由真正的涵義，自由不是放養(yǎng)，而是給孩子建立應有的規(guī)則意識;我了解了自信心對一個孩子產生的巨大影響，以及比成績更重要的是課堂外的能力。

這些東西可能比選擇什么學校更加重要

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