斯坦福教授研究發(fā)現(xiàn)了孩子聰明的秘密！你家孩子有這種思維嗎？

去年全球獎(jiǎng)金最高的教育獎(jiǎng)項(xiàng)“一丹獎(jiǎng)”公布的獲獎(jiǎng)名單中，斯坦福大學(xué)卡羅爾·德韋克摘獲一丹教育研究獎(jiǎng)。

德韋克提出了人的思維方式分為兩種，一種是成長(zhǎng)型思維，一種是固定型思維。在她看來(lái)，一個(gè)人擁有成長(zhǎng)型思維，將樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，并積極地去擴(kuò)展自己的能力。而這也是未來(lái)發(fā)展最需要具備的能力。

那么，你知道你的孩子是固定性模式思維，還是成長(zhǎng)型模式思維呢？

1.8張圖分辨思維模式是固定型OR成長(zhǎng)型?

固定思維的人：規(guī)避挑戰(zhàn)

成長(zhǎng)思維的人：歡迎挑戰(zhàn)

固定思維的人：害怕變化

成長(zhǎng)思維的人：擁抱變化

固定思維的人：關(guān)注限制

成長(zhǎng)思維的人：尋找機(jī)會(huì)

固定思維的人：對(duì)改變現(xiàn)狀無(wú)能為力

成長(zhǎng)思維的人：總認(rèn)為凡事皆有可能

固定思維的人：不容易接受批評(píng)

成長(zhǎng)思維的人：珍視反饋、主動(dòng)學(xué)習(xí)

固定思維的人：喜歡留在舒適區(qū)

成長(zhǎng)思維的人：喜歡探索新事物

固定思維的人：有時(shí)候覺(jué)得努力是無(wú)用功

成長(zhǎng)思維的人：認(rèn)為每次失敗都是一堂課

固定思維的人：認(rèn)為畢業(yè)后無(wú)需過(guò)多學(xué)習(xí)

成長(zhǎng)思維的人：認(rèn)為學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)

2.“成長(zhǎng)型思維”的人，未來(lái)可能取得成功

德韋克

人是教育應(yīng)該關(guān)注的重要對(duì)象。本次獲獎(jiǎng)?wù)叩马f克提出的“成長(zhǎng)型思維”就是從人的角度探討不同的思維方式對(duì)世界的影響各異，并將自己遠(yuǎn)見(jiàn)性的想法總結(jié)成《終身成長(zhǎng)：重新定義成功的思維模式》一書(shū)。

在她看來(lái)，人類(lèi)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的思維方式其實(shí)蘊(yùn)含了無(wú)限的能量。而一個(gè)擁有“成長(zhǎng)型思維”的人，未來(lái)更有可能取得成功。

這個(gè)結(jié)論，甚至被美國(guó)大西洋月刊等媒體評(píng)價(jià)為“考試驅(qū)動(dòng)型社會(huì)的一股清流”，因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力被忽視了太久，而德韋克的這個(gè)觀點(diǎn)，恰恰讓孩子將重點(diǎn)重新放到自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和心態(tài)上。

如果我們認(rèn)為自己的智力和能力是一成不變的，而整個(gè)世界就是由一個(gè)個(gè)為了考察我們的智商和能力的測(cè)試組成的，我們擁有的就是“固定型思維模式”(fixed mindset)。固定思維的孩子往往害怕失敗，擔(dān)心自己看起來(lái)不那么聰明、比較笨，而拒絕接受挑戰(zhàn)、面對(duì)困難，由此他們的發(fā)展?jié)摿?huì)受到限制。

而如果我們認(rèn)為所有的事情都離不開(kāi)個(gè)人努力，這個(gè)世界上充滿(mǎn)了那些幫助我們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的有趣挑戰(zhàn)，我們擁有的就是“成長(zhǎng)型思維模式”(growth mindset)。那些成功孩子的思維模式就屬于成長(zhǎng)型的。他們相信通過(guò)自己的努力可以改變智商和能力，相信自己的潛力是未知的，困難和失敗只是幫助自己進(jìn)步的挑戰(zhàn)，他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情...

且當(dāng)孩子每一次突破自己的“舒適區(qū)”去學(xué)習(xí)新知識(shí)、迎接新挑戰(zhàn)，大腦中的神經(jīng)元會(huì)形成新的、強(qiáng)有力的聯(lián)結(jié)，長(zhǎng)久下去，他們變得越來(lái)越聰明。

也就是說(shuō)，成長(zhǎng)型思維模式不但決定了孩子面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的積極態(tài)度，還將通過(guò)激發(fā)更活躍的大腦活動(dòng)，提高孩子的智商。

Dweck教授還在很多其他領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)了兩種思維模式的差異存在。在兩性關(guān)系中，成長(zhǎng)型思維的人會(huì)尋找那些讓他們變得更好的伴侶，而固定型思維的人則更傾向于找那些允許自己停滯不前的人。

3.如何培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維模式

更為關(guān)鍵的是，Dweck教授的研究結(jié)果證實(shí)，一個(gè)人的思維模式是可以改變的。或者說(shuō)，成長(zhǎng)型思維模式是可以教育和培養(yǎng)的。

她給出了一系列的成功案例。South Bronx小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在接受成長(zhǎng)型思維模式的教育和訓(xùn)練后，在短短1年的時(shí)間內(nèi)，數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)就從墊底迅速上升到紐約州第1名。

我們到底怎么培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)思維?

Dweck教授說(shuō)，不困難，一些很小的干預(yù)，就能產(chǎn)生塑造成長(zhǎng)型思維模式的作用。

比如，更加明智地表?yè)P(yáng)孩子。不要表?yè)P(yáng)孩子的智力或能力，不要給孩子貼標(biāo)簽。贊美孩子的天賦而非他的努力、策略和選擇，可是在慢性地扼殺他的成長(zhǎng)型思維哦!

不要用類(lèi)似“這幅畫(huà)太棒了，你就是我們的畢加索!”、“寶貝，你太聰明了!”這樣模糊從語(yǔ)句表?yè)P(yáng)孩子。這樣做并不會(huì)增加孩子的自信心，讓他們學(xué)的更好，反而會(huì)使孩子認(rèn)為自己被重視、被表?yè)P(yáng)僅僅是因?yàn)橹巧獭?/span>

最終的結(jié)果是，他們會(huì)拒絕接受挑戰(zhàn)和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，擔(dān)心搞砸了，自己看起來(lái)“不聰明”、“很蠢”，長(zhǎng)此以往，他們慢慢失去了對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)一定要具體明確，要表?yè)P(yáng)過(guò)程而不是結(jié)果，比如他的努力、專(zhuān)注、堅(jiān)持、創(chuàng)意、策略等等。

Dweck教授的研究成果很多，可以在《終身成長(zhǎng)：重新定義成功的思維模式》一書(shū)中先睹為快。

就像Dweck教授演講題目所說(shuō)的，教育的關(guān)鍵要讓孩子相信，他擁有讓自己變得更好的力量。

在國(guó)際學(xué)校，是非?？粗夭⑺茉旌⒆印俺砷L(zhǎng)型思維”的，這也是為什么很多明星名人都會(huì)選擇國(guó)際學(xué)校的原因。點(diǎn)擊閱讀：揭秘為何明星都愛(ài)國(guó)際學(xué)校？

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