帶你了解IPC國(guó)際小學(xué)課程（一）

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-29

在進(jìn)入了解我們的IPC國(guó)際小學(xué)課程之前，我們先來說點(diǎn)“題外話”。

有一個(gè)老故事，關(guān)于中美教育的預(yù)言讓人深思、耐人尋味。1979月6月，中國(guó)曾派一個(gè)訪問團(tuán)去美國(guó)考察初級(jí)教育，他們總結(jié)：美國(guó)孩子無論品德優(yōu)劣高低，無不趾高氣揚(yáng)、躊躇滿志，音體美如火如荼，數(shù)理化乏人問津，課堂上幾乎失控，學(xué)生擠眉弄眼、談天說地、搖來晃去，他們認(rèn)為美國(guó)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)病入膏荒，他們預(yù)測(cè)過二十年，中國(guó)的科技和文化將遠(yuǎn)遠(yuǎn)的把美國(guó)甩在后面。作為互訪，同年美國(guó)也派了一個(gè)考察團(tuán)來中國(guó)，中國(guó)學(xué)生起得最早、睡得最晚、學(xué)習(xí)最勤奮，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和世界上任何一個(gè)國(guó)家的學(xué)生相比都是最好的，可以預(yù)測(cè)，二十年的時(shí)間，中國(guó)必定把美國(guó)甩在后面。

幾十年過去了，美國(guó)“病入膏肓”的教育制度培養(yǎng)了幾十位諾貝爾獲獎(jiǎng)得者，美國(guó)科技繼續(xù)領(lǐng)先世界。雙方的預(yù)言都錯(cuò)了，錯(cuò)在何處值得思考。

最近聽聞日本又獲得了諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，十八年里十八人拿了諾獎(jiǎng)，日本五十年三十個(gè)諾獎(jiǎng)目標(biāo)幾無懸念。最近四十年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)成就世界矚目，但科研水平呢?想想古代中國(guó)，我們一個(gè)又一個(gè)重大發(fā)明，改變了整個(gè)人類歷史的進(jìn)程。難道現(xiàn)在的中國(guó)人是“九斤老太——一代不如一代”?

諾貝爾獎(jiǎng)，只是一個(gè)縮影。

而預(yù)言，絕不只是巧合。

人生不是一場(chǎng)短跑，它更是一次馬拉松般的旅程。每個(gè)孩子都有選擇行進(jìn)道路和目的地的權(quán)利，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣，賦予他創(chuàng)造的秉性，教會(huì)他正確的價(jià)值觀，有引導(dǎo)地讓孩子按照自己的意愿快樂地邁向未來，這些才是我們應(yīng)該給予他的最好的人生。

被稱為日本戰(zhàn)略之父的大前研一曾經(jīng)預(yù)言：“未來能稱為人才的，必定是那些勇于在‘沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的世界里’挑戰(zhàn)自我的人，或者‘在世界上任何地方都能有所作為的人’。”

這樣的預(yù)言，現(xiàn)在我們看來，信否?

愛因斯坦說：當(dāng)一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校接受的每一樣?xùn)|西，剩下來的才是教育。

在深圳國(guó)際預(yù)科學(xué)院，希望我們這所學(xué)校，它不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)，它是夢(mèng)想的階梯。

通過接一下來的一些介紹，我們將帶大家一步步地走進(jìn)深圳國(guó)際預(yù)科學(xué)院IPC小學(xué)部。

深圳國(guó)際預(yù)科學(xué)院IPC小學(xué)部

對(duì)于IPC(International Primary Curriculum)國(guó)際小學(xué)課程，國(guó)內(nèi)的很多家長(zhǎng)和學(xué)生并不熟悉，在中國(guó)開設(shè)IPC的國(guó)際學(xué)校為數(shù)不多。通過我們的單元課程展示，希望可以幫助大家對(duì)IPC這個(gè)出色的國(guó)際小學(xué)課程有更清晰的理解，同時(shí)，大家也會(huì)明白為什么我們深圳國(guó)際預(yù)科學(xué)院小學(xué)部會(huì)選擇IPC。

IPC課程是當(dāng)前國(guó)際課程中十分出色的一個(gè)小學(xué)課程，目前已被全世界90多個(gè)國(guó)家1900多所學(xué)校采用。與其他國(guó)際課程相比，IPC針對(duì)于小學(xué)階段的孩子而開設(shè)，具備更強(qiáng)的科學(xué)性。IPC每個(gè)課程單元都有趣味性和生活性兼具的主題，課程貫穿了全人教育理念，有利于孩子的綜合能力和國(guó)際視野的提升。

國(guó)內(nèi)小學(xué)課的傳統(tǒng)教學(xué)方式，更希望學(xué)生僅僅作為知識(shí)的接收者，然后以測(cè)試分?jǐn)?shù)確定檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，往往忽略學(xué)習(xí)過程及學(xué)生得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而使得學(xué)生的主動(dòng)性以及探究性學(xué)習(xí)所可能帶來的學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失。而IPC課程相對(duì)于其他課程來說，提供了完善而成熟的教學(xué)法，做到真正關(guān)注學(xué)生主體。IPC的每個(gè)課程單元都有獨(dú)特的學(xué)習(xí)過程，并提供一種結(jié)構(gòu)化的方法，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)盡可能的嚴(yán)謹(jǐn)且具有激勵(lì)性。

IPC的課程設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)必要的知識(shí)和技能，形成廣泛的課程學(xué)科深入的理解，使用主題單元(每個(gè)主題平均持續(xù)四周)形式教學(xué)。每個(gè)單元雖然獨(dú)立，卻又綜合了歷史、科學(xué)、地理、體育和藝術(shù)等諸多學(xué)科。它為教師提供了嚴(yán)格而又豐富的教學(xué)框架，允許教師為孩子花費(fèi)更多的時(shí)間安排創(chuàng)造性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。

當(dāng)學(xué)生有動(dòng)力學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)效果是最佳的。這也是為什么IPC覆蓋了130多個(gè)不同的學(xué)習(xí)主題單元;每個(gè)主題都在不同程度融入了不同學(xué)生的興趣，且具有一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。這些主題包括：我是誰、動(dòng)物、小小企業(yè)家、火星任務(wù)等。

小學(xué)部師資團(tuán)隊(duì)

在九月，按照課程計(jì)劃，深圳國(guó)際預(yù)科學(xué)院IPC小學(xué)部進(jìn)行了一系列關(guān)于“關(guān)注我們自己”主題的課程。通過一個(gè)月的教學(xué)，我們也即將進(jìn)入下一個(gè)主題單元。

All about me“關(guān)于我”這個(gè)單元的內(nèi)容是IPC國(guó)際小學(xué)課程的一部分。它很清晰的說明了學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：

學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)：這些主題的學(xué)習(xí)目標(biāo)和國(guó)內(nèi)的教程一樣具有挑戰(zhàn)性。在很多情況下，IPC的學(xué)習(xí)目標(biāo)更有挑戰(zhàn)性。

個(gè)人發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生變得更有責(zé)任感，成為能獨(dú)立學(xué)習(xí)的人。

國(guó)際化目標(biāo)：幫助學(xué)生不僅有獨(dú)立的本國(guó)文化的認(rèn)知，同時(shí)具有獨(dú)立的不同國(guó)家多元文化的認(rèn)知。

每個(gè)單元的課程都是基于由一個(gè)或多個(gè)主題的學(xué)習(xí)延伸出來具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在本單元，主要圍繞社會(huì)學(xué)、藝術(shù)、體育、科學(xué)、地理以及國(guó)際化方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

社會(huì)課上，我們發(fā)現(xiàn)：

我們屬于不同的群體

讓我們開心的事情

怎樣處理生氣的情緒

怎樣保證自己的安全

怎樣打緊急電話求救

藝術(shù)課上，我們發(fā)現(xiàn)：

怎樣去畫人物肖像和畫自己的肖像

怎樣去拍人物照片

著名畫家和雕塑家的人物肖像作品

怎樣去設(shè)計(jì)讓人喜愛的的菜單

體育課上，我們發(fā)現(xiàn)：

哪些活動(dòng)我們可以做得好

怎樣保持健康和強(qiáng)壯

不同的食物種類

科學(xué)課上，我們發(fā)現(xiàn)：

我們的心臟是怎么運(yùn)作的

我們和別人的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

地理課上，我們發(fā)現(xiàn)：

我們以及我們的祖先來自哪個(gè)國(guó)家

怎樣在地圖上找到我們所在的位置

我們居住過的不同國(guó)家

國(guó)際課上，我們發(fā)現(xiàn)：

孩子們?cè)谖覀兊膰?guó)家和他們自己國(guó)家的生活方式。

主題單元

在All abou me“關(guān)于我”這個(gè)主題單元，通過了解我們自己和彼此，我們能夠欣賞人與人之間的差異，同時(shí)看到大家的共同點(diǎn)。我們每一個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，但我們?cè)谝黄穑餐M成了一個(gè)更廣泛的社區(qū)——一這是一個(gè)人們應(yīng)該相互支持和尊重的社區(qū)。

在這里，我們向大家介紹All about me的其中一堂課。

最近，我們的小學(xué)部四年級(jí)來了一個(gè)特別的訪客!在IPC主題“關(guān)于我”中，我們?cè)谥車鷮?duì)不同的工作進(jìn)行了解，并思考“我長(zhǎng)大后要做什么”。

為了知道這個(gè)特別的客人做什么工作，小同學(xué)們對(duì)她進(jìn)行了采訪。在“猜猜我的工作”活動(dòng)中，同學(xué)們問了一些關(guān)鍵問題。最后，同學(xué)們猜到了簡(jiǎn)女士是一名記者。

簡(jiǎn)女士是深圳日?qǐng)?bào)的一名記者!簡(jiǎn)女士之后也采訪了同學(xué)們，對(duì)同學(xué)們的情況進(jìn)行了了解。她向我們展示了一些報(bào)紙頭條的照片，和我們一起探討了5W的重要性——這是我們提問題的關(guān)鍵詞!

新聞五要素即新聞的5個(gè)W，指一則新聞報(bào)道必須具備的五個(gè)基本因素，分別為何時(shí)(when)、何地(where )、何事(what)、何因(why )、何人(who )。這是新聞中不可缺少的五個(gè)方面，是對(duì)新聞報(bào)道的基本要求。

同學(xué)們使用5W 方法展開了自己新的新聞報(bào)道。

簡(jiǎn)女士離開前，同學(xué)們送給了她感謝卡和巧克力，簡(jiǎn)女士非常的開心。

我們希望同學(xué)們享受和特別客人一起的時(shí)光，同時(shí)希望同學(xué)們?cè)?/span>IPC主題學(xué)習(xí)中學(xué)到更多!

“以學(xué)生為中心”“體驗(yàn)式”的學(xué)習(xí)過程

IPC強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身的探究和體驗(yàn)。學(xué)生不以知識(shí)學(xué)習(xí)為目的，而著眼于解決實(shí)際問題，用浸潤(rùn)式的學(xué)習(xí)方式理解和使用所學(xué)習(xí)的語言，用超學(xué)科的探究學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)和改造世界。結(jié)合IPC的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以細(xì)分為三種不同類型的學(xué)習(xí)，即知識(shí)，技能和理解，學(xué)生通過三種學(xué)習(xí)的結(jié)合來獲得最有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這同時(shí)也是IPC監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的三個(gè)維度。

知識(shí) 技能理解

知識(shí)是指真實(shí)信息。盡管知識(shí)并不總是很容易被回憶起，但是對(duì)于教學(xué)和評(píng)估來說，知識(shí)的獲取是相對(duì)直接和易懂的。引導(dǎo)學(xué)生去探索他們不得不學(xué)習(xí)的知識(shí)，哪些是他們必須要知道的知識(shí)。

技能是指孩子可以做到的事情。技能通過實(shí)踐習(xí)得，并且需要時(shí)間去真正掌握。

理解是對(duì)偉大想法的思考，循序漸進(jìn)且持續(xù)發(fā)展，是我們每一個(gè)人都追求的“靈光一現(xiàn)”的時(shí)刻。我們無法直接傳授學(xué)生理解，但是IPC課程各個(gè)單元提供了廣泛并且完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，旨在深化學(xué)生的理解。

?學(xué)習(xí)字母‘o’

? 學(xué)習(xí)字母‘p’

?學(xué)習(xí)字母‘n’

? 學(xué)習(xí)字母‘g’

? 數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)測(cè)量

? 了解動(dòng)物

? 了解水果

? 家庭作業(yè)

調(diào)研與記錄

? 調(diào)查了解不同的工作

?完成家譜

創(chuàng)新與發(fā)展

? 關(guān)于人體部位的小項(xiàng)目

對(duì)孩子來說，生活就是一所學(xué)校，

一草一木都可以成為研究探索的對(duì)象。

教師的天職在勇于探索教育。

教育必須從心理上探索兒童的興趣和習(xí)慣開始。

為了幫助同學(xué)們達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們做好了課程計(jì)劃。同學(xué)們會(huì)進(jìn)行閱讀、調(diào)查、寫作以及陳述，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或是小組學(xué)習(xí)。我們將會(huì)通過特別的學(xué)習(xí)活動(dòng)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且讓學(xué)生自己進(jìn)行解釋，尤其是要求學(xué)生向家長(zhǎng)解釋。我們也希望，家長(zhǎng)可以和同學(xué)們一起討論他們的學(xué)習(xí)情況，并且讓學(xué)生向家長(zhǎng)展示。

同學(xué)們會(huì)被問到關(guān)于他們自己的、他們兄弟姐妹的或者其他家庭成員年輕時(shí)候的問題。我們會(huì)要求借用學(xué)生小時(shí)候的照片、剛學(xué)走路時(shí)候的照片還有學(xué)生其他家庭成員的照片，用于討論和展示。

如果學(xué)生有作業(yè)是需要去進(jìn)行調(diào)查的，那么這是需要家長(zhǎng)協(xié)助的——但不要幫他們做作業(yè)。如果家長(zhǎng)有關(guān)于這個(gè)主題的一些想法，是可以幫助延伸同學(xué)們興趣的，那歡迎家長(zhǎng)們加入進(jìn)來噢，家長(zhǎng)的熱情和興趣是很重要的。

兒童是他們自己學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者，教師探索環(huán)境可以提供的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)也是如此。而這一切始于關(guān)系、歸屬感和身心健康!有意義的關(guān)系才能帶來有意義的學(xué)習(xí)!

在這個(gè)單元結(jié)束的時(shí)候，我們希望同學(xué)們可以達(dá)到所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們希望同學(xué)們?cè)诮淌覂?nèi)外都可以很開心地學(xué)習(xí)，也希望家長(zhǎng)可以滿懷熱情地觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

小班制的教學(xué)，老師可以更快、更好地了解到每一個(gè)學(xué)生，能尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特性，關(guān)注到每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，使教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性，有利于因材施教，也有利于師生之間、學(xué)生之間有更充分的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，能帶給孩子更多學(xué)習(xí)、展示、鍛煉、合作交流的機(jī)會(huì)。

偉大的教師和教學(xué)所發(fā)揮的作用，就是找到最好的方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘孩子的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，優(yōu)秀的課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資缺一不可。雖然今年深圳國(guó)際預(yù)科學(xué)院IPC小學(xué)部剛起步，優(yōu)質(zhì)的課程、出色的團(tuán)隊(duì)，讓我們充滿了信心!