美國高中VS國內(nèi)國際學(xué)校!誰更適合孩子?看了就知道了~

　　自從美國高中留學(xué)政策開放以來，越來越多家長將美國本科、研究生留學(xué)的目標轉(zhuǎn)移到高中階段。很多家長意識到讓孩子提早接觸美國課堂與文化，思維轉(zhuǎn)變、語言能力提升越快。 而美國高中與國內(nèi)國際學(xué)校又有何不同?誰更適合孩子呢?接下來跟著小編將通過三個方面的對比來探討這些問題!

　　美國高中的優(yōu)劣勢

　　美國高中優(yōu)勢3點

　　1、美國高中課程更利于與美國大學(xué)課程對接

　　高中采取的學(xué)分制和大學(xué)教育非常相似。學(xué)生會被要求在SOCIAL，NATURAL SCIENCE，F(xiàn)OREIGN LANGUAGE，MATHEMATICS，HUMANITIES等領(lǐng)域進行選課，并要達到規(guī)定的學(xué)分要求。

　　學(xué)校所開設(shè)的課程類型也比較廣泛，很多學(xué)校會按DEPARTMENT進行分類。

　　以某校開設(shè)數(shù)學(xué)課為例：學(xué)校會開設(shè)不同等級的課程共10門，代數(shù)，普通幾何學(xué)，榮譽幾何學(xué)，普通代數(shù)II，榮譽代數(shù)II，普通微積分入門，榮譽微積分入門，AP微積分AB, AP微積分BC，AP統(tǒng)計學(xué)。

　　如果學(xué)生在數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域比較優(yōu)秀，就有機會選難度大的課程。如果學(xué)生選擇了難度大的課程或AP課程，同時又能取得不錯的成績，則可以說明該學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛質(zhì)。這對于大學(xué)申請而言是非常有利的。

　　2、擁有當(dāng)?shù)刭Y源更早了解美國大學(xué)教育，升入世界名校幾率更大

　　身在美國，可利用的資源會相對多一些，美國高中會有升學(xué)指導(dǎo)，咨詢輔導(dǎo)老師能夠和學(xué)生及時溝通和指導(dǎo)，方便學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和劣勢，能夠更好地為大學(xué)做好準備。

　　在美國本土就讀的學(xué)生更有機會全面了解美國大學(xué)，美國高中提供的成績單也更容易得到大學(xué)招生官的認同。

　　3、有助于學(xué)生提高英文，了解多元國際文化

　　在美國，國際學(xué)生可以同英語國家的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，生活。因為長期生活在英語的環(huán)境下，更有利于提高英語聽說讀寫各方面能力。

　　美國高中設(shè)定的ESL課程是由學(xué)校直接安排在校內(nèi)就讀的，不需要再額外找校外的老師進行一對一的輔導(dǎo)。美國本來就是移民國家，有國際多元化的環(huán)境和氛圍，可以更多了解多元文化。

　　培養(yǎng)孩子的獨立能力

　　留學(xué)是對孩子獨立性的考驗，孩子離開父母的身邊，很多事情要靠自己來解決。在國內(nèi)讀完高中的孩子很多從來沒有做過家務(wù)，生活自理能力比較弱。

　　出國后不僅要面臨學(xué)習(xí)的壓力, 并且生活上也要全部自己打理，獨立性是一個人踏入社會必備的條件。不管是選擇美國的寄宿學(xué)校還是走讀學(xué)校，學(xué)校的管理都非常嚴格，并且特別注重培養(yǎng)孩子的自我管理和自主能力。

　　美國留學(xué)對培養(yǎng)一個孩子適應(yīng)未來競爭激烈的社會起著潛移默化的作用。生存能力是基礎(chǔ)，有良好的生存能力才能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)能力。

　　美國高中的隱患 4點

　　1、是否在心理和身體方面都做出了充分的準備?

　　離開了父母的懷抱，一個人來到國外，要擔(dān)負起所有的學(xué)習(xí)和生活，很多學(xué)生由剛剛跨出國門的興奮、好奇慢慢變得更為理性。

　　由于課程體制不同，很多學(xué)生在剛剛接觸大量的閱讀作業(yè)和寫作ESSAY會覺得有很大壓力。而如果真的想要拿到高GPA，同時又能夠充分利用學(xué)校的學(xué)術(shù)和外部資源，對于學(xué)生的時間管理、學(xué)習(xí)效率、獨立思考能力和成熟度都是有很高要求的。

　　美高學(xué)生中不少人都有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣、時間管理、情緒管理方面的問題，需要心理醫(yī)生輔導(dǎo)的情況已經(jīng)不是什么罕見的事情了。

　　2、拖延癥和考試準備的靈活性

　　由于拖延癥的普遍存在性和缺少考試準備的靈活性，有很多學(xué)生把精力放在WORKLOAD上，而沒有太多時間進行申請的準備工作，例如標準化考試以及對學(xué)校和申請的深入了解。

　　在我們所接觸的學(xué)生群體中，能夠在SAT考試中達到2200+的幾乎都是國內(nèi)的考生(我們不排除有美高黨DIY學(xué)習(xí)SAT，但是從觀察到的整體情況來看，在美高黨中拿高分的比例并不像想象中那么大)。

　　在國內(nèi)，學(xué)生請假，在考前進行集中的復(fù)習(xí)和刷題是比較常見和方便的。但是在國外，學(xué)生無法保證他們自己平時復(fù)習(xí)的定量，在考前也不可能集中請假進行沖刺性的復(fù)習(xí)，這也是導(dǎo)致國外學(xué)生SAT成績不高的原因之一。

　　3、事實上，大部分美國高中學(xué)生的SAT均分更不高

　　而他們也不會像中國學(xué)生(尤其是在國內(nèi)的學(xué)生)一樣為了達到目標分數(shù)，刷四至五次考試。因為一方面老美明白分數(shù)不是唯一，另一方面對于那些頂級大學(xué)而言，SAT不宜超過三次，考試超過三次的學(xué)生永遠都不會是他們的第一選擇。

　　4、國際學(xué)生在美國參加學(xué)術(shù)競賽的機會相對有限

　　很多州內(nèi)和國內(nèi)的競賽都要求本土學(xué)生參加，而國際學(xué)生可能只停步在初選。

　　國內(nèi)國際學(xué)校的類型

　　普通公立高中開設(shè)的國際部

　　普通公立高中為了不影響學(xué)校正常的升學(xué)率，同時迎合美國大學(xué)的招生要求，引進了AP或A-LEVEL課程，面向有留學(xué)計劃的學(xué)生開放招生。

　　雖然入學(xué)前會有面試進行篩選，但是這類國際部還是以商業(yè)運作模式居多的，生源的質(zhì)量層次不齊，所開設(shè)的AP和A-LEVEL課程可選擇的有限。

　　部分學(xué)校的國際部還采取雙體制教學(xué)：即在高一學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的高中課程，高二或高二下學(xué)期，學(xué)生才可以選國際課程。

　　此外，學(xué)生還要參加正常的高中會考以獲得高中畢業(yè)證?？紤]這類學(xué)校時一定要擦亮眼睛，那些新開辦一兩年的，多數(shù)課程并不成熟，而且老師的流動性很大。

　　私立國際高中

　　私立國際高中由于學(xué)費昂貴，選擇去這類學(xué)校的學(xué)生家庭條件都比較優(yōu)越。但有些學(xué)校，學(xué)習(xí)的氛圍一般，攀比風(fēng)氣比較重，學(xué)生質(zhì)量層次不齊。家長們在選擇學(xué)校時也要適當(dāng)考慮這些客觀因素。

　　只招收國際學(xué)生的國際學(xué)校

　　就讀只招收國際學(xué)生的國際學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是在華工作的外籍人士的子女，也是我們所說的真正意義的國際學(xué)校。

　　這類國際學(xué)校的性質(zhì)和在國外就讀高中的性質(zhì)是完全一致的，同在美國高中一樣，美國很多大學(xué)會在這類大學(xué)進行INFORMATION SESSION和其它類型的宣講會。

　　學(xué)校會有指定的COUNSELOR負責(zé)學(xué)生的申請指導(dǎo)，給出ESSAY和學(xué)校選擇的建議。目前這類學(xué)校在國內(nèi)開設(shè)IB課程。

　　國內(nèi)國際學(xué)校的利弊

　　第一，不得不說現(xiàn)在選擇在國內(nèi)高中讀國際課程的學(xué)生越來越多。

　　國際高中采取雙語或全英文教育，更符合中國的國情，利于學(xué)生適應(yīng)英語教學(xué)模式。學(xué)生既可以體驗國外的課程體系，又不會覺得像在國外那樣孤單。

　　在考試準備方面，由于國際學(xué)校的的學(xué)生是不參加高考的，因此學(xué)生的WORKLOAD不會像傳統(tǒng)高中和美高壓力那么大。很多學(xué)生基本上都是從高一就開始準備標化。另一方面，國內(nèi)考試培訓(xùn)要優(yōu)于美國，學(xué)生請假也比較靈活，能夠保證集中的備考時間。

　　第二，國內(nèi)引進的國際課程中，A-LEVEL更注重課程的深度，IB更注重課程的廣度。

　　AP雖然被北美大學(xué)所追捧，但并不能算作一種課程體系。如前面所講到的，AP課程并不能代表一種課程體制，因為它不能貫穿中學(xué)階段的始終。雖然學(xué)校開設(shè)了國際課程，但是學(xué)生有選擇是否參加考試以及拿國際課程畢業(yè)證的權(quán)利。

　　例如：某校國際部開設(shè)了AP課程，每年5月學(xué)生可以選擇參加AP考試，但如果學(xué)生不參加此考試，僅憑平時學(xué)校開設(shè)的AP課程以及成績進行申請，在展示其學(xué)術(shù)實力方面不會太有競爭力。同樣，很多學(xué)生認為IB課程難度大，選擇放棄拿IB文憑的學(xué)生也非常多。

　　第三，有些國際學(xué)校的師資流動性大，學(xué)生質(zhì)量層次不齊，兩極分化的情況也比較嚴重。

　　有些學(xué)生，就讀國際學(xué)校，最終IBT成績50-80左右，SAT在1500左右(滿分2400分)的也不少見。這類學(xué)生最終可能會因為無法達到標化的要求而放棄申請TOP50的學(xué)校，或者只能選擇不要求SAT成績的學(xué)校進行申請。

　　小幫妹提醒

　　學(xué)生和家長在選擇出國前一定要認真思考自己出國的目的，了解自己的性格特點。是否做好了迎接困難和挫折的準備?是否能夠在這個過程中培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，解決問題的能力，讓自己真正在求學(xué)的過程中得到歷練和成長?

　　并不是所有的孩子都適合出國，做決定之前盡量考慮好上述的可能性，選擇最適合自己的PATH。

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