不忘初心 做道爾頓教育的踐行者——2018秋季教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)會(huì)

又是一年開學(xué)季，師生再次重縫在校園里，為了新學(xué)期更好的陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)，道爾頓公學(xué)組織教師專業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)！

2018——2019學(xué)年的新學(xué)期馬上到來(lái)，道爾頓新華公學(xué)的教師隊(duì)伍繼續(xù)壯大，吸引了來(lái)自全國(guó)各地、海內(nèi)外名師的加盟。今天上午，新老教職員工們齊聚一堂，在學(xué)校的階梯教室舉行了2018——2019學(xué)年第一學(xué)期教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)會(huì)，道爾頓新華公學(xué)梅連生校長(zhǎng)為大家作“不忘初心做道爾頓教育的踐行者”主題演講。

　　一、發(fā)生在我身邊的故事

　　道爾頓新華公學(xué)從創(chuàng)校至今，已有兩年多的時(shí)光，在這兩年來(lái)，發(fā)生了很多的故事，梅校長(zhǎng)以發(fā)生在道爾頓新華公學(xué)的四個(gè)真實(shí)事件，與大家一起分享了關(guān)于教育、關(guān)于跟家長(zhǎng)的交流、跟孩子的交流以及道爾頓學(xué)子身上責(zé)任、獨(dú)立與合作能力展示等內(nèi)容。

　　故事“家長(zhǎng)想要什么？”跟大家講述了我們正在做的道爾頓教育是為孩子打好根基，而不是急功近利的追求試卷分?jǐn)?shù)；“換一種教育方式”則是通過最合適的教育，喚醒孩子身上的善念，以達(dá)到真正的教育目的，而不是簡(jiǎn)單粗暴的通過各種處罰來(lái)警示他；“這門課的老師是她”講述了道爾頓提倡的以學(xué)生為主導(dǎo)，老師為輔導(dǎo)，幫助孩子建立自信、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的真實(shí)案例；“教師節(jié)禮物？”則是有愛的八年級(jí)學(xué)生心存感恩，并以實(shí)際行動(dòng)，一起組織策劃了一場(chǎng)獻(xiàn)給教師的教師節(jié)活動(dòng)，關(guān)愛老師的同時(shí)，也充分展示了他們的領(lǐng)袖素質(zhì)才能。

　　梅校長(zhǎng)通過這些故事分享，想要跟大家傳遞：學(xué)校不僅是一個(gè)教知識(shí)的地方，更重要的是培養(yǎng)孩子的個(gè)性，培養(yǎng)孩子責(zé)任、獨(dú)立與合作的能力。

　　二、孩子最渴望什么樣的教育？

　　在探討這個(gè)話題之前，梅校長(zhǎng)先向在場(chǎng)的老師們征集他們的意見和想法。大家也紛紛給出了自己作為一個(gè)教師／家長(zhǎng)心中的答案。

　　“一個(gè)靈活的課堂、有層次的課堂，老師要給以孩子足夠的關(guān)注”、“快樂并充滿趣味的教育”、“尊重孩子的創(chuàng)造性、培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格”、“學(xué)習(xí)方式的多樣化、尊重孩子的自主選擇性”……

　　從我們的角度出發(fā)，這些答案都沒有錯(cuò)，要給以孩子尊重和關(guān)注，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，營(yíng)造快樂的課堂，培養(yǎng)他們獨(dú)立的人格以及4C能力，讓孩子學(xué)會(huì)選擇，在真實(shí)的情境中不斷完善自己，學(xué)會(huì)引導(dǎo)、管理自己的情緒。

　　那么，在真實(shí)環(huán)境中，我們的孩子最渴望什么樣的教育？通過調(diào)查顯示，孩子們最渴望得到的教育涵蓋以下幾個(gè)方面：

　　1、渴望成為集體中有用的人——通過為集體服務(wù)，幫助自己的同學(xué)，能夠在伙伴中找到屬于自己的位置，感覺到我是一個(gè)有用的人。（道爾頓已經(jīng)實(shí)行兩年多的家庭式混齡自主管理，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的社區(qū)環(huán)境，生活在這樣一個(gè)溫馨的集體中，每一個(gè)家庭成員都能感受到來(lái)自其他家庭成員溫暖、和諧、有愛的關(guān)懷。）

　　2、渴望有情感的老師——喜歡幽默快樂、親切平和、善解人意、臉上總是帶著微笑，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，能夠和學(xué)生們像朋友一樣交流的老師。（在道爾頓新華公學(xué)，家庭導(dǎo)師、成長(zhǎng)導(dǎo)師、學(xué)科導(dǎo)師，每一位老師都依據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，與學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)契約，接受孩子們的預(yù)約，為他們排憂解難，不僅一起探索學(xué)習(xí)上的問題，更給予他們最需要的關(guān)愛，引導(dǎo)他們走出青春期的迷茫，找到自信?。?/p>

　　3、渴望啟發(fā)思考互動(dòng)式的課堂——他們渴望成為課堂的主人，而不是成為課堂上的“旁觀者”。（目前，道爾頓新華公學(xué)實(shí)行的每個(gè)班級(jí)不超過20人的小班制，正是讓孩子成為課堂的主人，課堂是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，而孩子是實(shí)驗(yàn)室的主人、實(shí)驗(yàn)者，老師們只是輔助者，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。）

　　4、渴望獲得父母的肯定、尊重與幫助——遇到苦難時(shí)，孩子希望父母冷靜的和他們一起解決，不因此限制其他活動(dòng)；尊重孩子、傾聽孩子的想法，凡事會(huì)與孩子商量；更希望父母能像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)、有智慧的朋友，和他們并肩戰(zhàn)勝困難，同時(shí)尊重他們的獨(dú)立性。（在道爾頓新華公學(xué)定期舉行的家長(zhǎng)學(xué)院，邀請(qǐng)社會(huì)上知名的學(xué)者專家、心理咨詢師為家長(zhǎng)們提供各種關(guān)于育兒、心理健康、如何與孩子相處等內(nèi)容的講座；我們的家庭導(dǎo)師們也定期與家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通，就學(xué)生在校的各種表現(xiàn)予以及時(shí)的反饋，讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到孩子的進(jìn)步與不足，陪伴孩子一起成長(zhǎng)！）

　　5、渴望行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書——他們不抵觸課外時(shí)間去學(xué)習(xí)額外的知識(shí)和技能，更希望通過行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書的方式去進(jìn)行自己的課外學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。（道爾頓新華公學(xué)富有特色的中華人文行走課程、南海科考活動(dòng)、日本游學(xué)之旅等主題的活動(dòng)，都是以“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”的方式，讓學(xué)生走出學(xué)校，體驗(yàn)社會(huì)，學(xué)以致用。）

　　6、渴望實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想——做自己喜歡的事，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。（我們道爾頓教育正在做的事情就是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展路徑的選擇權(quán)而實(shí)施的個(gè)性化教育，激發(fā)孩子的激情和夢(mèng)想，幫助他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，讓孩子們擁有一個(gè)充實(shí)的童年。）

　　三、道爾頓教師有哪些優(yōu)秀品質(zhì)和教育智慧？

　　知道了孩子們最渴望得到什么樣的教育，那么作為道爾頓教師，我們需要具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)和教育智慧？

　　簡(jiǎn)而言之，就是要做四有教師、具備三個(gè)意識(shí)。

　　四有教師：有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心。

　　三個(gè)意識(shí)：責(zé)任、獨(dú)立、合作意識(shí)。

　　而在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，我們還應(yīng)該通過知識(shí)、課程、組織、管理和課堂去細(xì)化實(shí)施。

　　知識(shí)——注重建構(gòu)學(xué)習(xí)過程，不是簡(jiǎn)單記憶傳授；

　　課程——注重學(xué)科之間融合，不是簡(jiǎn)單獨(dú)立拼盤；

　　組織——建設(shè)團(tuán)隊(duì)，不是小組；

　　管理——協(xié)調(diào)運(yùn)作，不是控制；

　　課堂——延遲關(guān)注，履行契約。

　　梅校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，作為道爾頓教師，我們要給學(xué)生更多的自主性，讓學(xué)生變得更加自信；充分信任學(xué)生，凡是學(xué)生能做的，教師就不要去替代做；恰當(dāng)?shù)募?lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生能做的會(huì)做的，讓學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)過程負(fù)責(zé)。

　　學(xué)習(xí)會(huì)的最后，梅校長(zhǎng)還與大家一起探討了“家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信心來(lái)自于哪里？”、“不設(shè)班主任體制下對(duì)學(xué)生如何有效管理”等話題內(nèi)容，通過群策群力，大家一起參與到學(xué)校的建設(shè)發(fā)展中來(lái)。

　　從今天起，每一個(gè)人都是道爾頓新華公學(xué)的一份子，每一個(gè)人都樹立學(xué)校主人翁的意識(shí)，每一位導(dǎo)師，無(wú)論是學(xué)術(shù)導(dǎo)師、家庭導(dǎo)師還是成長(zhǎng)導(dǎo)師，都是學(xué)生的良師益友，是他們成長(zhǎng)路上的明燈。我們不忘初心，遵守教育的人本性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展路徑的選擇權(quán)而實(shí)施個(gè)性化教育，我們是道爾頓教育的踐行者！

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