深大橘郡美國高中|孩子的嫉妒心是一把刀，插在別人身上，害人又害己

孩子的嫉妒心是一把刀，插在別人身上，害人又害己

孩子的嫉妒心是一把刀，插在別人身上，害人又害己

　1 學(xué)習(xí)不如我，就要殺了我？

　“殺掉第一名，我就是第一名”。這是來自近日山東淄博發(fā)生的駭人聽聞的中學(xué)生兇殺案嫌疑人的供詞。殺人的動機(jī)，僅是因為被害人比兇手更優(yōu)秀!學(xué)業(yè)更優(yōu)異，卻成原罪。那個排名第二的同學(xué)居然通過調(diào)查、藏匿、伏擊，最后痛下殺手。事后坦言，殺了第一名，他就會是班級第一名了。學(xué)習(xí)不如你，下狠手總沒問題吧。狹隘扭曲的心理，讓別人飽受傷害，也只能讓自己走向絕路!

　　嫉妒是一把刀，插在別人身上，害了別人，也害了自己。忍字也是一把刀，卻是插在自己心頭，退一步海闊天空，隱忍中迎來柳暗花明。有才無德，是個不用猜開始，卻能猜到結(jié)局的故事!品性培養(yǎng)，不該在慘劇發(fā)生后才被后知后覺般提起。德才兼?zhèn)涫冀K是國家與社會對未來一代的期望，品質(zhì)與人格培養(yǎng)必須是學(xué)校教育課程設(shè)計的重要組成部分。無論是過去、現(xiàn)在，還是未來。

　　2　　青春期疊加叛逆期，孩子管教難!

　　分?jǐn)?shù)不是學(xué)生的命根，身心健康才是教育的初衷。痛定思痛，在需要家長學(xué)校，以及全社會關(guān)注孩子品性的同時，同樣需要關(guān)注的是，處于青春期疊加叛逆期，孩子們?nèi)绾握_面對心理成長和心理健康問題。

　　青春期意味著心性的躁動和不安，就連一向優(yōu)秀乖巧的孩子也會出現(xiàn)叛逆行為。如果家長不注意，學(xué)校教育引導(dǎo)不當(dāng)，孩子就有可能出現(xiàn)思想偏激，做事心存執(zhí)念，甚至做出違法和極端的事情來。

　　因此，對青春期與叛逆期的孩子如何進(jìn)行富有情感化的科學(xué)教育和引導(dǎo)，顯得尤為重要。很多家長反映，處于青春期的孩子越來越難管教，存在著玩手機(jī)成癮、與家長溝通不暢、沒有良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等問題，家長和老師對此都感到頭疼不已。

　　3　正面管理與修復(fù)性正義可當(dāng)大任

　　針對青春期孩子特有的心理和生理特點，包括怎樣對青春期的孩子進(jìn)行教育，實行美式個性化教育的“橘郡美高”有著自己獨特的教育和管理辦法?，F(xiàn)在的孩子，更多的追求輕松自由，關(guān)注個體興趣，同時渴望獲得認(rèn)可。尤其是處在青春期的孩子。

　　有著中國公辦學(xué)校血統(tǒng)與美國著名藍(lán)帶高中基因的橘郡美高認(rèn)為：針對這些難管的孩子，在管理方法上需要張弛有度，通過激發(fā)內(nèi)心的渴望，讓學(xué)生們充分得到肯定和認(rèn)可，學(xué)生們就會不斷向積極方向發(fā)展，對此正面管理就顯得尤其重要。正面管理和修復(fù)性正義的學(xué)生管理方法，在美國很多精英學(xué)校里已經(jīng)成功地實踐了30多年。

　　4　　懲罰不解決根本問題，

　　關(guān)懷與共情力才是突破口

　　眾所周知，針對問題學(xué)生，傳統(tǒng)的教育方法是以批評和約束為主，而對于思維活躍的學(xué)生常常被冠以“多動癥”的標(biāo)簽被嚴(yán)加管教。這種管理理念叫做懲罰性正義，對于做了錯事的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，以達(dá)到讓學(xué)生改正的目的。

　　但是這種管教方法往往忽略了學(xué)生在被懲罰過程中產(chǎn)生的消極逆反心態(tài)，很多有才華有潛力的學(xué)生在懲罰中就此失去了學(xué)習(xí)的熱情。在修復(fù)性正義的學(xué)生指導(dǎo)理念下，學(xué)生成長中的問題被認(rèn)為是由于生活技能的缺失和目的不正確表達(dá)所造成的，這些問題可以通過為學(xué)生補(bǔ)充必要的技能，引導(dǎo)其正確表達(dá)內(nèi)心的方式解決。

　　舉個簡單例子，有個學(xué)生在課堂上經(jīng)常打擾同桌，并制造噪音干擾老師上課。針對這種情況，橘郡美高的學(xué)生導(dǎo)師，會聯(lián)合總校的心理學(xué)專家成立治療圈，一起研討學(xué)生行為的真正目的。發(fā)現(xiàn)其實他是想得到同桌的關(guān)注和認(rèn)可，也希望獲得老師的注意，但缺乏正確的溝通技巧。

　　于是，學(xué)校告知相關(guān)老師和被騷擾的同學(xué)，針對這種情況，不是立即采取懲罰性措施進(jìn)行打壓，而是通過與該同學(xué)進(jìn)行持續(xù)的心理輔導(dǎo)和溝通，讓他意識到此行為會給他人造成的不良影響，同時培養(yǎng)其與同學(xué)正常溝通的方法，鼓勵其參加一些訓(xùn)練表達(dá)的社團(tuán)活動，幾個月后，之前的冒失違紀(jì)行為完全改掉，性格上也自信陽光了很多。

　　5　系統(tǒng)性正面管理是現(xiàn)代學(xué)生管理的有效策略

　　橘郡美高認(rèn)為，家庭教育始終是孩子成長的第一道防線，學(xué)校是孩子成長的第二道防線，家長和老師都不能忽視自己的行為對孩子們的影響。為培養(yǎng)能自我管理和自我進(jìn)化的終身學(xué)習(xí)者，身教永遠(yuǎn)重于言傳。另外，通過每月一次的家長講堂，增強(qiáng)家長和學(xué)校的溝通，引導(dǎo)家長和學(xué)生正面溝通，化解沖突。

　　橘郡美高同時注意從管理系統(tǒng)上解決問題。每個學(xué)生在入學(xué)當(dāng)天，學(xué)校就為他們建立了一對一的學(xué)生個人微信群，主要包括教學(xué)主管、教務(wù)主管、班主任、留學(xué)規(guī)劃導(dǎo)師、學(xué)術(shù)導(dǎo)師、家長、學(xué)生本人等，用于及時溝通學(xué)生情況，但實質(zhì)上是表揚(yáng)鼓勵群。老是與學(xué)生更像朋友關(guān)系，在群里，學(xué)校老師隨時和家長反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，注重培養(yǎng)孩子的抗壓抗挫能力，做到交流順暢，配合緊密。同時，在電子產(chǎn)品管理、心理檔案建立、定期心理輔導(dǎo)和家長學(xué)生滿意度調(diào)查等方面，都是教務(wù)老師們悉心關(guān)注的要點。

　　6　多元素質(zhì)評價彰顯美式教育的個性化特色

　　秉承美式教育的基因，橘郡美高對學(xué)生的評價是多元化的。從來不是以分?jǐn)?shù)定一切，也從來不過分宣揚(yáng)分?jǐn)?shù)第一，從而避免了大多數(shù)人認(rèn)為的分?jǐn)?shù)不理想、成績不好就是失敗者的認(rèn)知。在橘郡美高，學(xué)業(yè)技能不是唯一，人生技能同等重要。篇首極端事件的發(fā)生，和部分學(xué)校家長過分拔高分?jǐn)?shù)的重要性有直接關(guān)系。在這里，老師們更愿意把教育工作看成園藝業(yè)，不是車間，每一個學(xué)生都是充滿生命力的種子，需要精心澆水、施肥、除草、去蟲，最終釋放出生命的活力，不斷自我進(jìn)化，未來長成茁壯挺拔的參天大樹，所以，每一顆獨特的種子，都值得被世界期待。

　　升學(xué)從來不是終點，孩子們終將走上復(fù)雜的社會，無論國內(nèi)國外，無論是否愿意，日常生活工作中最常見的事情就是處理各種關(guān)系。以利相交，利盡則散;以情相交，情逝人傷。只有以心相交，欣賞懂得，兩情相悅。中學(xué)階段的最后幾年，是品性與三觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，如在這方面沒有同步學(xué)業(yè)，得到正確的引導(dǎo)舒解，留下明顯的短板，那么無論成績多么優(yōu)秀，也是前途堪憂。

　　7　尊重自己，尊重他人，敬畏生命

　　針對文章開頭提到的悲劇事件，逝者已矣，生者如斯。成長之路需要摯友相伴，但上路前更需要有良師扶上馬，送一程。人生無常、起落不定，別人再好，也是別人;自己再不堪，也定有所長。學(xué)會尊重自己，善待他人，尊重情形，同時學(xué)會感恩與合作，形成健全的人格，敬畏生命。只有這樣，個性發(fā)展之花才會真正得以從容綻放。