進(jìn)入國(guó)際化學(xué)校后，我的“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到”

進(jìn)入國(guó)際化學(xué)校后，我的“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到”孩子正在朝著最好的方向發(fā)展

進(jìn)入國(guó)際化學(xué)校后，我的“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到”

去年9月，我家女兒和同班數(shù)學(xué)學(xué)霸小K一起，轉(zhuǎn)進(jìn)了滬上知名的國(guó)際化學(xué)學(xué)Y校的5年級(jí)。

　　轉(zhuǎn)學(xué)前，關(guān)于體制內(nèi)外的差異，我以為我已經(jīng)都搞懂了，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)我其實(shí)沒(méi)懂?，F(xiàn)在，我也不知道我到底懂到哪里了。


　　近一年來(lái)，女兒慢慢適應(yīng)、融入Y校，一路上我們深切體會(huì)到了兩所學(xué)校兩種教育風(fēng)格的異同，有過(guò)預(yù)料之中的收獲，也有過(guò)不少意外。在這里，我分享幾件“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到”的小事，供大家參考。

　　媽媽，我愛(ài)上了語(yǔ)文！


　　我本來(lái)以為轉(zhuǎn)去體制外，每天那么多外教課，女兒會(huì)在英語(yǔ)上收獲最大。沒(méi)想到，在Y校待了三個(gè)月后，她告訴我：媽媽，我愛(ài)上了語(yǔ)文。


　　我現(xiàn)在好像突然開(kāi)竅了，寫作文再也不會(huì)覺(jué)得寫不出來(lái)了，每次都是剎不住車，一直想寫下去。


　　我當(dāng)然知道女兒的作文還很幼稚，但愿意寫，寫的是內(nèi)心真實(shí)感受，對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是最重要的起點(diǎn)。


　　她的轉(zhuǎn)變，和現(xiàn)在語(yǔ)文老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)很有關(guān)系。


　　剛轉(zhuǎn)學(xué)到Y(jié)校時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班里同學(xué)和家長(zhǎng)都不喜歡語(yǔ)文老師，因?yàn)樗唤邮诌@個(gè)班就把家長(zhǎng)和孩子都批評(píng)了一輪，說(shuō)他們不重視語(yǔ)文，所以都五年級(jí)了語(yǔ)文水平還不怎么樣。一年來(lái)，她介紹各種閱讀材料，帶孩子們看《古詩(shī)詞大會(huì)》、《國(guó)家寶藏》，介紹余秋雨、林海音、馬克吐溫……教學(xué)只是抽取書本中的一些篇目，穿插了很多推薦閱讀材料。到了現(xiàn)在，好多孩子都說(shuō)喜歡這個(gè)語(yǔ)文老師。


　　▲《古詩(shī)詞大會(huì)》、《國(guó)家寶藏》。


　　叱咤風(fēng)云的學(xué)霸，居然被批評(píng)了？


　　跟我們一起轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)小K，是個(gè)傳統(tǒng)意義上的大學(xué)霸。三四年級(jí)時(shí)，他在各大杯賽上都得過(guò)獎(jiǎng)，最近的小升初，他把某上海灘聞名的“雞血學(xué)?！狈旁诘诙驹?，結(jié)果學(xué)校還打來(lái)電話要錄取他。


　　學(xué)霸之所以成為學(xué)霸，背后肯定有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛(ài)鉆研的個(gè)性支持。小K正是這樣一位隨便去哪里都會(huì)拔尖的孩子。這樣的孩子，顯然在老師圈里也是要被捧上天的吧！


　　可沒(méi)想到，五年級(jí)第二學(xué)期的三方會(huì)談（學(xué)生、老師、家長(zhǎng)會(huì)面談學(xué)習(xí)情況）上，數(shù)學(xué)老師犀利地“批評(píng)”了小K。


　　我覺(jué)得你蠻可惜的。你以為數(shù)學(xué)就是做題目，每次做完了題目就沾沾自喜東張西望，一點(diǎn)沒(méi)有鉆研精神。


　　小K媽把這件事告訴我的時(shí)候，我吃了一驚。確實(shí)，學(xué)霸小K因?yàn)樽约航忸}能力強(qiáng)，很容易把解題當(dāng)成是數(shù)學(xué)的一切，但關(guān)鍵其實(shí)還在于：小K轉(zhuǎn)學(xué)到Y(jié)校后，很長(zhǎng)一段時(shí)間看不上同學(xué)們的學(xué)術(shù)水平，尤其數(shù)學(xué)課，他尋找不到自己在同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中的動(dòng)力，一直處于想離開(kāi)Y校的心態(tài)里。而數(shù)學(xué)老師，顯然非常細(xì)心地觀察到了這些，用了激將法對(duì)付他。


　　老師還建議，小K可以跟班上另一位A同學(xué)學(xué)習(xí)，那位同學(xué)非常有鉆研精神。


　　國(guó)際化學(xué)校的課堂效率也太低了！


　　老師說(shuō)很有探索精神的那位A同學(xué)，我倒印象頗深。


　　5年級(jí)開(kāi)學(xué)沒(méi)多久的一次數(shù)學(xué)公開(kāi)課上，老師講乘法的分配率和結(jié)合律，A同學(xué)站起來(lái)對(duì)這些運(yùn)算規(guī)律發(fā)表了大約5分鐘的個(gè)人見(jiàn)解——真的都是他自己琢磨的，因?yàn)樽鳛榇笕?，一眼可以看出他一開(kāi)始就把分配率和結(jié)合律搞錯(cuò)了。但老師一直沒(méi)打斷他，愣是讓他滔滔不絕扯了五分鐘。


　　那次公開(kāi)課后，女兒和小K都跟我吐槽過(guò)，覺(jué)得數(shù)學(xué)課太浪費(fèi)時(shí)間了。以前公立學(xué)校老師整理講解得非常清楚的分配律結(jié)合律，Y校竟然還有人搞不清楚，還要大家一起聽(tīng)一個(gè)人鉆牛角尖鉆那么久！


　　但我也記得，后來(lái)有一次語(yǔ)文公開(kāi)課，每個(gè)同學(xué)都做了PPT介紹自己對(duì)漢字演變的探索和理解。這位A同學(xué)，是全班唯一一位全程脫稿演講的孩子，語(yǔ)言、姿態(tài)表達(dá)的自如和自信，讓我贊嘆了很久。


　　隨著了解的深入，女兒還告訴我，A同學(xué)知道很多課堂以外的知識(shí)，尤其是科學(xué)課上，老師說(shuō)起物理化學(xué)類的各種事情，A好像全都知道，“而且他全都用英文說(shuō)的”。


　　每個(gè)從公立學(xué)校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的家長(zhǎng)，可能都會(huì)覺(jué)得國(guó)際化學(xué)校課堂效率低，這背后隱藏的其實(shí)是價(jià)值觀的差異。國(guó)際化學(xué)校為了保護(hù)和鼓勵(lì)孩子的探索精神，愿意犧牲掉一些課堂效率。至于這樣值得還是不值得，就要看家長(zhǎng)跟學(xué)校的價(jià)值觀是否一致了。


　　快樂(lè)教育，功夫其實(shí)在課外？！


　　這點(diǎn)，是我給孩子轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際化學(xué)校后的最大“文化沖擊”。


　　剛進(jìn)Y校時(shí)，我和女兒都覺(jué)得：Y校孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不過(guò)如此嘛！一年以后，我才慢慢地感受到同學(xué)們豐富多樣的個(gè)性和特長(zhǎng)，生出同學(xué)們中間藏龍臥虎的感覺(jué)。


　　許多國(guó)際化小學(xué)里都推崇所謂“快樂(lè)教育”，這就要看你怎么理解了。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以多元，但絕不是呵護(hù)著孩子不許被罵，或者放手不管。Y校的家長(zhǎng)們看上去對(duì)語(yǔ)數(shù)外成績(jī)不一定在意，但是他們“功夫在課外”。


　　“功夫在課外”并不是指上很多課外班。在公立時(shí)，其實(shí)習(xí)慣了老師教什么學(xué)什么，就算是上課外班，也是完全跟著課外老師走。而國(guó)際化學(xué)校則要求家長(zhǎng)和孩子自己來(lái)定學(xué)習(xí)的方向，允許每個(gè)孩子探索自己的興趣。


　　在國(guó)際化學(xué)校里，考試必然是相對(duì)簡(jiǎn)單的，上課和作業(yè)也都是低要求的，但你要是覺(jué)得課堂上教的就是全部、考試成績(jī)不錯(cuò)就沾沾自喜，那就傻了。你要自己去跟老師講：這門課我喜歡，需要學(xué)到更多，老師會(huì)給建議，推薦書單，布置更多的作業(yè)。這才是“功夫在課外”的真正含義。


　　我有次跟另一位熟悉的小Z媽媽提到，女兒畢竟公立校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，英語(yǔ)跟同學(xué)比有差距，但老師又說(shuō)她作業(yè)都完成得很好，我不知道如何引導(dǎo)她幫助她？


　　Z媽媽


　　那你給老師寫郵件，跟他說(shuō)啊，你得提要求！


　　我這才意識(shí)到，老師開(kāi)學(xué)時(shí)說(shuō)的“歡迎大家寫郵件給我”，不是客套話。與老師的溝通模式，也與原來(lái)在公立學(xué)校的做法很不一樣。


　　家長(zhǎng)老師竟然是這么溝通的！


　　在女兒原來(lái)的公立學(xué)校，我也曾經(jīng)被評(píng)為“年度好家長(zhǎng)”，還收到過(guò)學(xué)校發(fā)的獎(jiǎng)狀。但是我所做的，只是配合老師工作做些輔助。教學(xué)上，老師比我有經(jīng)驗(yàn)，我也相信老師，從來(lái)沒(méi)想過(guò)要跟老師提要求。再說(shuō)一個(gè)班40多個(gè)人，老師每天忙死了，提要求？你一個(gè)我一個(gè)，想想都覺(jué)得會(huì)累壞老師！


　　聽(tīng)了小Z媽媽的建議后，我開(kāi)始提筆跟英語(yǔ)老師寫郵件，“提要求”。我說(shuō)我很困惑：


　　孩子進(jìn)了Y校沒(méi)背過(guò)單詞，也沒(méi)有課本，不知道她學(xué)了啥？也不知道她近況如何？


　　老師很快回了郵件，告訴我孩子最近一切都好。還說(shuō)最新研究表明，背單詞并非最有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，大量閱讀才是孩子學(xué)新詞匯的高效打開(kāi)方式。還跟我說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和中文學(xué)習(xí)很不一樣，尤其起步階段，重點(diǎn)不同。


　　我也試著給數(shù)學(xué)老師、語(yǔ)文老師都寫了郵件。語(yǔ)文老師給我推薦了書單，并且在三方會(huì)談時(shí)，心領(lǐng)神會(huì)地幫我引導(dǎo)孩子，叫她多看點(diǎn)歷史類書籍，女孩子慢慢長(zhǎng)大了不能太感性，要多看些邏輯性強(qiáng)的書籍。數(shù)學(xué)老師告訴我，她觀察到女兒雖然基礎(chǔ)不錯(cuò)，但好像對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。在得知女兒選修了經(jīng)濟(jì)學(xué)的EP課并上得不亦樂(lè)乎之后，她告訴女兒：經(jīng)濟(jì)學(xué)里也有很多數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的理解不要太狹隘，可以從自己喜歡的領(lǐng)域入手學(xué)習(xí)，終將殊途同歸。


　　關(guān)于孩子要如何學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)校、每個(gè)老師、每個(gè)家長(zhǎng)都可以說(shuō)一大堆，但是自己的孩子家長(zhǎng)最清楚。上面的這些“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到”也督促著我這個(gè)家長(zhǎng)不停探索、不斷學(xué)習(xí)