出國(guó)讀美國(guó)高中 vs 國(guó)內(nèi)讀美式高中——您會(huì)如何選擇？

出國(guó)讀美國(guó)高中 vs 國(guó)內(nèi)讀美式高中——您會(huì)如何選擇？ 深大橘郡美高為你解讀！

出國(guó)讀美國(guó)高中 vs 國(guó)內(nèi)讀美式高中——您會(huì)如何選擇？

引言：擇校季，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子暑期后是出國(guó)讀美高還是國(guó)內(nèi)就讀國(guó)際高中的“去”、“留”問(wèn)題一直感到糾結(jié)甚至焦慮。以下兩位參加北外橘郡美高體驗(yàn)的家長(zhǎng)也許說(shuō)出了一部分家長(zhǎng)心聲，或許能給被困擾家長(zhǎng)些許啟發(fā)或啟迪。

　　近日，北外橘郡美國(guó)高中創(chuàng)新教育體驗(yàn)日活動(dòng)在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)東校區(qū)隆重舉辦。大概有近百名學(xué)生和家長(zhǎng)參加并對(duì)互動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行了積極參與。


　　首先，美國(guó)加州橘郡國(guó)際教育發(fā)展署副主席、國(guó)際創(chuàng)新教育美國(guó)二十一世紀(jì)能力框架理論研究專家PhilipSheldon為活動(dòng)致辭。接下來(lái)，橘郡美高中國(guó)區(qū)總校校長(zhǎng)、教育部STEAM課程開(kāi)發(fā)課題組專家左陽(yáng)博士就國(guó)際高中如何更科學(xué)擇校話題與家長(zhǎng)們進(jìn)行了詳細(xì)講解和溝通。之后，北外橘郡美高校長(zhǎng)助理、美國(guó)加州公立學(xué)校資深認(rèn)證教師林偉健老師為家長(zhǎng)朋友介紹了北外橘郡美高的辦學(xué)理念、教育體系及教學(xué)特色，并與大家進(jìn)行了精彩的案例分享。


　　校長(zhǎng)互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)就目前存在的疑惑與校長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面近距離交流與溝通，從而對(duì)北外橘郡美高有了更多了解，認(rèn)識(shí)到北外橘郡美高秉承純正美式創(chuàng)新教育理念，圍繞孩子思維與能力層面進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與自主進(jìn)化的精品高端國(guó)際化教育，孩子畢業(yè)后可以直接對(duì)接頂級(jí)世界名校。


　　在參觀與體驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子和父母一直很興奮，于是我們攀談起來(lái)。媽媽說(shuō)：“從孩子剛上初中起，我和他爸爸就開(kāi)始為他的高中著急，好學(xué)校很多，但同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈。很多和我情況差不多的家長(zhǎng)每次一談到孩子的高中、大學(xué)都有一種“一著不慎，滿盤(pán)皆輸”的感嘆。

　　“曾經(jīng)很早就和孩子協(xié)商大學(xué)要去美國(guó)上，所以希望能盡早讓孩子接觸美式教育。但說(shuō)實(shí)話，語(yǔ)言和文化的差異，太早讓孩子遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，擔(dān)心生活學(xué)習(xí)上不適應(yīng)影響健康成長(zhǎng)；再者說(shuō)，去國(guó)外讀美高每年30-50萬(wàn)元對(duì)于普通家庭來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一筆不小的開(kāi)支。即使先撇開(kāi)高額的學(xué)費(fèi)不談，最近聽(tīng)到一些關(guān)于出國(guó)讀美高家長(zhǎng)談及的一些負(fù)面新聞，我們一直在考慮，這種情感和經(jīng)濟(jì)上的付出到底值不值得。這個(gè)問(wèn)題值得商榷，也一直在困擾著我們。”


　　之后，孩子和爸爸媽媽與校長(zhǎng)單獨(dú)做了長(zhǎng)時(shí)間溝通。通過(guò)交流，使家長(zhǎng)和孩子更深層了解到：橘郡美高吸收P21技能體系精華，結(jié)合學(xué)生生涯與職業(yè)發(fā)展需要，通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)過(guò)程的系統(tǒng)化流程與節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)化干預(yù)與指導(dǎo)，對(duì)關(guān)乎學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化；重點(diǎn)從教學(xué)體系、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)路徑、優(yōu)質(zhì)教育資源供給等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有序介入，幫助學(xué)生形成自循環(huán)的行為增強(qiáng)回路系統(tǒng)，輔以學(xué)校、學(xué)生與家庭的協(xié)同分享，真正幫助孩子做到知行合一，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力的全面提升。


　　談話結(jié)束后，性格直率的爸爸說(shuō)：“以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)北外橘郡美高，橘郡美高在家長(zhǎng)群里一直口碑不錯(cuò)，今天通過(guò)與校長(zhǎng)的溝通，對(duì)咱們的辦學(xué)理念、人才標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置構(gòu)架，以及教學(xué)方法的關(guān)注點(diǎn)等有了更深入透徹的了解，以美式教育接力中華文化，我們也很認(rèn)同。這樣，不出國(guó)門，完全可以來(lái)這里接受美式教育，不再糾結(jié)出國(guó)帶來(lái)的一系列問(wèn)題了。特別是孩子有了親身體驗(yàn)后，說(shuō)高中三年他想在這里度過(guò)?！弊谂赃叺暮⒆硬煌５攸c(diǎn)頭。


　　美高教育，一直以來(lái)，每年花費(fèi)幾十萬(wàn)送孩子去美國(guó)讀高中，感受美國(guó)文化，考取常春藤高校，是中國(guó)很大一部分中產(chǎn)家庭培養(yǎng)孩子的“未來(lái)規(guī)劃”。


　　確實(shí)，在美國(guó)高中，孩子能感受到價(jià)值觀的碰撞，學(xué)會(huì)新的生活方式，在此過(guò)程中可以不斷認(rèn)識(shí)并超越自己。但在接觸很多把孩子送去美國(guó)念高中的家長(zhǎng)后發(fā)現(xiàn)，很多情況并不像我們當(dāng)初想象的那樣，或許僅在美國(guó)高中這幾年，我們的孩子就已經(jīng)成為"loser"了。


　　為什么這么說(shuō)呢？那些在美國(guó)念高中的孩子，因?yàn)槲幕尘芭c語(yǔ)言溝通方面的問(wèn)題，有很大一部分人一直處于孤獨(dú)、失落、抑郁等不適癥狀，難以融入當(dāng)?shù)厣睿挥忠蚰挲g原因自我管理能力差，只能選擇美國(guó)高中最簡(jiǎn)單的課程，這些課程即便得了A等成績(jī)，含金量也不是不高。


　　送大女兒出國(guó)快四年的劉女士說(shuō)：“到美國(guó)讀高中幾年，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校寄回來(lái)的成績(jī)單都是A，但似乎與考上好大學(xué)還差得很遠(yuǎn)。”


　　而對(duì)美國(guó)高中而言，國(guó)際學(xué)生固然可以帶給學(xué)生更好的國(guó)際化氛圍的體驗(yàn)，但同時(shí)，也會(huì)因?yàn)楣芾聿簧?，而使學(xué)生們出現(xiàn)很多無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活方面“成長(zhǎng)的煩惱”。

　　據(jù)有關(guān)人士透露，在美國(guó)高中的教育領(lǐng)域，一直有兩個(gè)問(wèn)題困擾著美高校長(zhǎng)們，一是幫國(guó)際學(xué)生成功的資源不夠，學(xué)校沒(méi)法為學(xué)生提供加強(qiáng)語(yǔ)言、提高學(xué)術(shù)等方面的課程；二是水準(zhǔn)參差不齊的Homestay（寄宿家庭）令美國(guó)高中有些頭疼。


　　尤其對(duì)中學(xué)生而言，在心智發(fā)育尚不齊全的情況下，毫不夸張地講，中學(xué)時(shí)代生活環(huán)境及寄宿家庭的水準(zhǔn)，會(huì)直接影響孩子的未來(lái)。據(jù)有家長(zhǎng)爆料說(shuō)有的寄宿家庭，給孩子吃匹薩甚至一周都不換樣；有的孩子想報(bào)名周末或晚上的興趣課，寄宿家庭覺(jué)得占用了休息時(shí)間，不愿接送；有的孩子每天一回家就把自己關(guān)在房間里，寄宿家庭也不愿多管。當(dāng)然不排除有高素質(zhì)的寄宿家庭，但大多數(shù)寄宿家庭都是出于補(bǔ)貼家用的考慮讓外國(guó)孩子住在家里。


　　據(jù)有關(guān)部門查詢一家Homestay綜合需求發(fā)布平臺(tái)時(shí)發(fā)現(xiàn)，美國(guó)紐約、華盛頓、波士頓、洛杉磯、圣何塞等熱門區(qū)域的寄宿家庭，大多為亞裔和拉丁裔家庭，有的家庭甚至只能拿出一間簡(jiǎn)單裝修、只安裝一只白熾燈泡的房間來(lái)供外國(guó)學(xué)生使用。

　　“我們真的很輕松、很快樂(lè)嗎？”一位在美國(guó)就讀高中的男孩在他的個(gè)人微博上這么寫(xiě)道。


　　……


　　也許有人認(rèn)為，以上說(shuō)法過(guò)于片面或者說(shuō)有些偏激。但它至少說(shuō)明了出國(guó)就讀美高目前存在的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。所以說(shuō)，到底要花每年幾十萬(wàn)學(xué)費(fèi)讓孩子去美國(guó)讀高中，還是在國(guó)內(nèi)選擇具有美式教育體系的國(guó)際高中就讀，之后順利進(jìn)入國(guó)外世界一流大學(xué)深造，為孩子做出怎樣的未來(lái)規(guī)劃，需要家長(zhǎng)們具備足夠的膽識(shí)和智慧。