廣州二十一中學(xué)辦學(xué)理念

廣州二十一中學(xué)辦學(xué)理念

廣州二十一中學(xué)辦學(xué)理念

廣州市第二十一中學(xué)“綠色教育”的辦學(xué)理念：以優(yōu)秀的人文精神和科學(xué)精神陶冶學(xué)生，在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、教師的可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上達到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，營造和諧發(fā)展的教育生態(tài)。

　　校訓(xùn)：校訓(xùn)是反映一所學(xué)校的辦學(xué)宗旨和目標(biāo)，它是比較穩(wěn)定的，在新形勢下要注入新的解釋。我校校訓(xùn)是在１９８８年向全校師生征求意見，最后選中原政治科覃樹芬老師的文稿。隨著形勢的發(fā)展，現(xiàn)給予新的解釋。


　　志：立志成才，立志成功


　　嚴(yán)：嚴(yán)于律已，嚴(yán)格管理


　　勤：勤奮好學(xué)、勤儉樸素


　　實：實事求是，講求實效


　　素質(zhì)教育要走向兩個方向：一個是大學(xué)方向，造就數(shù)以千萬計的專門人才；另一個是進入社會，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者，把沉重的人口負擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢。這就要求教育要充分發(fā)揮育人效應(yīng)，多層次培養(yǎng)人才，多出人才，出好人才，并把培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化要求的創(chuàng)造性人才作為重點。無論是升學(xué)或就業(yè)都能成為對社會主義建設(shè)有所貢獻的人才。


　　學(xué)校教育教學(xué)過程的本質(zhì)就是幫助學(xué)生成功。“不求人人升學(xué)，但愿人人成功”是很合理的，也是很符合學(xué)習(xí)者的能力，給學(xué)生以成功的信心和希望，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，幫助學(xué)生從自己的實際出發(fā)去獲取各自的成功。我國有句古語：“失敗是成功之母”。但是否應(yīng)看到“失敗也可能是失敗之母呢”？從未獲過成功的孩子，沒有成功的體驗、機遇，往往自卑、消極、自暴自棄。其實還應(yīng)更多地看到“成功也可以成為成功之母”。一次成功的機會可以十倍地增強學(xué)生的信心，為他們開辟新的成功準(zhǔn)備良好的心理條件。成功教育除了要重視智力方面的因素外，尤其應(yīng)重視情感、意志、道德、品質(zhì)方面等因素。廣大的教職工特別是中青年教工要走成才成功的道路，要在學(xué)歷，教育教學(xué)教研的道路上進取、創(chuàng)新、師生共同成才、成功。立志成才、立志成功突出２１中辦學(xué)的宗旨，具有２１中的特色，故刪去原來的立志培育“四有”新人的提法。


　　校風(fēng)：校風(fēng)是全校師生在共同目標(biāo)和認(rèn)識一致的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期的努力形成的一種行為作風(fēng)。它包括領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，教師教風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)。我校的校風(fēng)是：愛校、團結(jié)、進取、創(chuàng)新。


　　愛校、團結(jié)是對全體師生的最基本要求，也是辦好學(xué)校的保證。


　　進取、創(chuàng)新、是時代的要求。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。知識經(jīng)濟就是智力的經(jīng)濟，人才的經(jīng)濟、創(chuàng)新的經(jīng)濟。馬克思主義認(rèn)為，創(chuàng)造性，創(chuàng)新沖動和激情是人的本質(zhì)屬性，隨著科技的發(fā)展和社會的進步，對人的這種本質(zhì)屬性的需求更加強烈。學(xué)校要把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力貫穿于人才培養(yǎng)的始終，鼓勵學(xué)生追求真理，敢于創(chuàng)新，營造獨立思考、敢于爭辯，求新務(wù)實的氛圍，并為學(xué)生研究問題，解決問題創(chuàng)造內(nèi)部和外部的條件。要培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生，必須有創(chuàng)新型的教師，教師在教學(xué)實踐中，要求索“觀念新”、“知識新”、“方法新”要堅持教育觀念的創(chuàng)新，注重知識更新，使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都不斷地創(chuàng)新。如：板書、講解、歸納、師生交流、教學(xué)手段、教學(xué)、語態(tài)、用語等。


　　教風(fēng)：熱愛學(xué)生、耐心教導(dǎo)、因材施教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。


　　人與人之間的差異性是普遍的，絕對的，每個人的身理素質(zhì)、心理特征及興趣、愛好、理想、追求都各不相同。所以，要面向全體學(xué)生，唯一辦法是因材施教，不因材施教就不能真正面向全體學(xué)生。這要求在教學(xué)組織中把分班教學(xué)，分組教學(xué)和個別教學(xué)結(jié)合起來，只有這樣，才能促進學(xué)生身心的充分和全面發(fā)展，造就有創(chuàng)新性和進取精神的人才。


　　實施素質(zhì)教育的根本在于建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的校長、教師隊伍、只有正確的、科學(xué)的教育，才能促進青少年學(xué)生身心的健康發(fā)展。老師對學(xué)生的泠漠、粗暴、不公正，會傷害學(xué)生純潔的心靈，過重的課業(yè)負擔(dān)和不適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P，會迫使孩子們編離正確的人生軌道，因此，要熱愛學(xué)生，耐心教導(dǎo)。


　　學(xué)風(fēng)：尊師守紀(jì)、團結(jié)友愛、勤奮好學(xué)、刻苦善思


　　世界上所有成就偉大事業(yè)者，都有一個共同的心理品質(zhì)，那就是：勤奮刻苦，堅韌不拔，鍥而不舍，不達目的，絕不罷休，這種教育要貫穿于學(xué)生成長的過程。


　　著名成功學(xué)專家卡耐基曾提出一個著名的觀點：一個人事業(yè)上的成功，只有１５％是基于他的專業(yè)技術(shù)，另外的８５％要靠人際關(guān)系即與人相處和合作品德與能力。這種合作和共處，能使自我認(rèn)識、閱歷和能力快速增長。你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，各自還是只有一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，交換一下，各自將有兩個思想。所以有人說：人與人交流的結(jié)果，各自的思想將以幾何級數(shù)增長。因此，要形成團結(jié)友愛，互幫互學(xué)的學(xué)風(fēng)。


　　德育特點：解釋“五四三二一”教育工程：


　　五個教育基地；學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、扶貧、敬老、助殘


　　四節(jié)：演講節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、合唱節(jié)


　　三個教育組織：青年黨校、少年團校、新生軍校


　　二個制度：社區(qū)輔導(dǎo)員制度、家長委員會制度


　　一個軍事日：定期對初一、高一學(xué)生進行一次軍訓(xùn)