無錫學院2023年錄取分數(shù)線 2023無錫職業(yè)技術學院單招錄取線是多少

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2023無錫職業(yè)技術學院分數(shù)線最低是多少

2022年無錫職業(yè)技術學院錄取分數(shù)線：
一、無錫職業(yè)技術學院2022錄取分數(shù)線（在本?。?
無錫職業(yè)技術學院2022年在江蘇?。ㄆ胀悓？婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為：物理類418分、歷史類465分。
無錫職業(yè)技術學院2022年在江蘇?。ǚ侄闻囵B(yǎng)專科批）最低錄取分數(shù)分別為：物理類437分、歷史類472分。
無錫職業(yè)技術學院2022年在江蘇?。ㄖ型夂献鬓k學?？婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為：物理類392分、歷史類426分。
二、無錫職業(yè)技術學院2022錄取分數(shù)線（在外省市）
1、在湖北省（普通類?？婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為：物理類406分、歷史類431分
2、在四川?。ㄆ胀悓？婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為：理科423分、文科456分
3、在寧夏（普通類?？婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為：理科359分、文科392分
4、在河北?。ㄆ胀悓？婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為：物理類435分、歷史類440分
5、在陜西?。ㄆ胀悓？婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為：理科398分、文科414分
三、無錫職業(yè)技術學院錄取分數(shù)線一覽表2022（官方最新發(fā)布）
包含2022年無錫職業(yè)技術學院在各省市錄取的最低分、最低位次，包含中外合作辦學、分段培養(yǎng)等。
省份科目最低分最低位次省控線 甘肅（高職（?？疲┡鶵段） 理科 348 82352 160 文科 417 29188 160 云南（?？婆? 理科 427 99626 200 文科 499 47948 200 湖北（?？婆? 物理類 406 129365 200 歷史類 431 51864 200 四川（?？婆? 理科 423 189191 150 文科 456 83015 150 廣西（專科批） 理科 369 122686 180 文科 417 56770 180 寧夏（?？婆? 理科 359 23927 150 文科 392 13708 150 湖南（?？婆? 物理類 422 154386 200 歷史類 450 59412 200 貴州（?？婆? 理科 366 125629 180 文科 474 42561 180 重慶（?？婆? 物理類 397 89536 180 歷史類 407 38580 180 河北（專科批） 物理類 435 170844 200 歷史類 440 70305 200 安徽（?？婆? 理科 433 166591 200 文科 479 53100 200 中外合作辦學（理科） 416 185321 200 中外合作辦學（文科） 468 60321 200 陜西（?？婆? 理科 398 97027 150 文科 414 43270 150 江西（?？婆? 理科 419 6535 150 文科 414 8618 150 江蘇（?？婆? 物理類 418 - 220 歷史類 465 - 220 分段培養(yǎng)（物理類） 437 159761 220 分段培養(yǎng)（歷史類） 472 55584 220 中外合作辦學（物理類） 392 - 220 中外合作辦學（歷史類） 426 - 220 山東（普通類二段） 綜合類 363 446644 150 附：無錫職業(yè)技術學院簡介
無錫職業(yè)技術學院是一所國有公辦的省屬全日制普通高等職業(yè)院校，坐落在風景秀美、人杰地靈的太湖之濱——江蘇省無錫市。學校前身是1959年3月原國家農(nóng)機部創(chuàng)辦的無錫農(nóng)業(yè)機械*學校；1979年3月更名為江蘇省無錫機械*學校；1999年7月經(jīng)教育部批準升格為普通高等?？茖W校，更名為無錫職業(yè)技術學院，隸屬江蘇省教育廳。
學校是國家首批“國家示范性高等職業(yè)院?！敝唬?012年開始試辦四年制高職本科教育，培養(yǎng)本科層次的技術技能人才，2018年入選江蘇省卓越高職院校建設單位，2019年入選國家“雙高”校A檔建設院校，2022年在高職高專院校競爭力排行榜位列全國第3。2023年、2021年、2022年連續(xù)三年在江蘇省普通高校高水平高職院校綜合考核中獲第一等次。

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2023無錫職業(yè)技術學院單招錄取線是多少

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單招，即為單獨招生簡稱。概括而言，就是高職高專層次學校的自主招生。它主要面向中等職業(yè)學校的學生和普通高中生。但是普通高中生很少參加，單獨招生是國家授權高職院校獨立組織考試錄取的一種方式，必須于高考前完成錄取。

按教育部規(guī)定，考生參加單獨招生考試，若被正式錄取，無需參加全國統(tǒng)一高考，未被錄取的可繼續(xù)參加全國統(tǒng)一高考。單獨考試招生是進一步完善高等教育多樣化選拔機制的試點，是國家高考的組成部分。學生入校后與統(tǒng)招的學生待遇相同。

單招的特點

1、單招相對于普通高考來說：單招考試題比較簡單，單招文化考試主要注重基礎，同時面試得分相對容易。

2、組織出題不一樣：單招考試是由省考試院統(tǒng)一組織，各試點單招學校獨立命題、自主組織測試。

3、考試范圍不同：單招考試普高學生只考4科，即語文、數(shù)學、外語和綜合科，三校生（職高、中專、技校）考填報專業(yè)的專業(yè)考試，而普通高考考試科目雖然為4科，但需要考文綜或理綜。

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2022年無錫南洋職業(yè)技術學院錄取分數(shù)線：
一、無錫南洋職業(yè)技術學院2022錄取分數(shù)線（在本?。?
無錫南洋職業(yè)技術學院2022年在江蘇?。ǚ侄闻囵B(yǎng)專科批）最低錄取分數(shù)分別為：物理類418分、歷史類456分。
二、無錫南洋職業(yè)技術學院2022錄取分數(shù)線（在外省市）
1、在云南?。ㄆ胀悓？婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為：理科399分、文科338分
2、在山西省（普通類?？婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為：理科130分、文科130分
3、在四川省（普通類?？婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為：理科150分、文科150分
4、在廣西?。ㄆ胀悓？婆┳畹弯浫》謹?shù)為：理科268分
5、在安徽?。ㄆ胀悓？婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為：理科222分、文科239分
三、無錫南洋職業(yè)技術學院錄取分數(shù)線一覽表2022（官方最新發(fā)布）
包含2022年無錫南洋職業(yè)技術學院在各省市錄取的最低分、最低位次、省控線等。
省份科目最低分最低位次省控線 云南（專科批） 理科 399 118557 200 文科 338 127792 200 山西（?？婆? 理科 130 - 130 文科 130 - 130 四川（?？婆? 理科 150 284053 150 文科 150 215646 150 廣西（?？婆? 理科 268 195950 180 湖南（?？婆? 歷史類 245 167596 200 貴州（專科批） 理科 238 203857 180 文科 301 118087 180 河北（?？婆? 物理類 339 262073 200 歷史類 202 191920 200 安徽（專科批） 理科 222 275520 200 文科 239 162317 200 江蘇（?？婆? 分段培養(yǎng)（物理類） 418 - 220 分段培養(yǎng)（歷史類） 456 - 220 山東（普通類二段） 綜合類 221 588056 150 浙江（平行錄取二段） 綜合類 356 257038 280 附：無錫南洋職業(yè)技術學院簡介
太湖佳絕處，畢竟在黿頭；山水學府地，印象在南洋。 無錫南洋職業(yè)技術學院位于有中國民族工業(yè)搖籃美譽的國家歷史文化名城——江蘇省無錫市。學院由上海中銳控股集團投資舉辦，1998年6月經(jīng)江蘇省人民*批準成立，是具有獨立頒發(fā)學歷文憑的全日制普通高等職業(yè)院校。
學院設有汽車工程與管理學院、建筑工程與藝術設計學院、幼兒教育與管理學院、商學院、智能裝備與信息工程學院、航空旅游學院及職業(yè)素質(zhì)教學部、馬克思主義學院、繼續(xù)教育學院，在校生5500余人。依托長三角中心城市的區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢，學院在專業(yè)及專業(yè)群的建設上與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展同頻共振，逐步形成了對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的汽車、建筑、航空、會計、機電、幼教等專業(yè)群。目前，學院擁有市級示范（重點）專業(yè)7個、重點建設專業(yè)群2個、市職業(yè)教育校企合作示范項目1項、市職業(yè)教育國際化重點項目2項，省級重點建設專業(yè)群1個，省級職業(yè)教育實訓基地1個。
學院毗鄰三國城、黿頭渚等國家著名5A級旅游風景區(qū)，占地500余畝，建筑總面積15萬平方米，校舍依山而建，校園花木扶疏、鳥語花香，樓宇建筑掩映其間，相映成趣。學院建立了融專業(yè)教學、崗位培訓、技能競賽、技能鑒定、技術研發(fā)五大功能于一體的汽車實訓中心、航空實訓中心、建筑工程實訓中心、移動互聯(lián)網(wǎng)實訓中心、會計商務實訓中心、雙語幼教實訓中心等，建有多媒體教學中心、計算機信息中心、圖書館、標準草坪運動場、體育活動館、健身房。
學院堅持校企合作辦學模式，尋求與行業(yè)、企業(yè)緊密對接的多方合作理念，實現(xiàn)校企資源共享和雙贏目標。以聯(lián)合組建專業(yè)指導委員會、引進企業(yè)課程、聘請企業(yè)教師、共同指導畢業(yè)設計、建立校外實踐基地等形式發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在高素質(zhì)技術技能型人才培養(yǎng)中的重要作用。先后與上海大眾、上海通用、一汽奧迪、廣汽本田、精享裕建工集團、中銳地產(chǎn)、吉祥航空、蘇南碩放國際機場、京北方、松下冷機、彩晶光電等200余家企業(yè)建立了不同形式的合作關系，實現(xiàn)校企合作培養(yǎng)人才。
工學結合是提高職業(yè)教育質(zhì)量的根本途徑，近幾年來，學院不斷探索形成了專業(yè)與地方支柱產(chǎn)業(yè)對接，人才培養(yǎng)規(guī)格與用人單位需求對接，課程與崗位工作任務對接，校企合作貫穿人才培養(yǎng)全過程的“三對接一貫穿”工學結合人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)方案按照“基礎技能+專業(yè)技能+職業(yè)素養(yǎng)”的導向，構建了具有校本特色的專業(yè)課程體系。學院派遣專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉，選派骨干教師出境出國培訓學習，組織專任教師開展各級各類教學競賽，廣大教師職業(yè)教育教學能力顯著提升，有力地保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。目前，學院建有市級精品課程5門，省級精品教材2門、省大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃65項、省級教學成果獎3項、省級教改課題立項6項，榮獲“江蘇省高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地”、“高職院校學生職業(yè)技能競賽體系創(chuàng)新實驗基地”稱號。
學院積極拓展辦學空間，先后與澳大利亞、美國、愛爾蘭、新加坡等國家多所高校簽訂合作辦學協(xié)議，實施以“課程對接、學分互認、學制相連”為基礎的本科教育。已成功輸送900余名學生赴海外留學，480余人進入碩士以上學歷深造；中澳合作項目曾被教育部列為中外合作辦學全國調(diào)研樣板項目。
學院與國家示范性高職院?！K州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院探索學生合作培養(yǎng)新模式，互派學生到對方品牌專業(yè)學習，發(fā)揮雙方院校優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)勢，在雙向互動的交流合作中，增強自我發(fā)展實力。學院與臺灣圣約翰科技大學、中華科技大學等達成學術交流協(xié)議，選派優(yōu)秀學生赴臺灣高校進行學分互認研修。學院構筑了本科教育平臺，與南京大學、江南大學、南京理工大學、南京財經(jīng)大學、南京藝術學院等本科院校合作，為學生提供專接本等進一步深造的途徑。
學院始終是莘莘學子溫馨的精神家園，不但關心學生學業(yè)和技能的培養(yǎng)，更關注學生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。為了使畢業(yè)生獲得個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展能力，學院以專業(yè)為載體，精心設計了“課程+活動”的院系兩級職業(yè)素養(yǎng)鑄造體系，畢業(yè)生就業(yè)率歷年保持在98%以上，并且實現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。
校園文化創(chuàng)建活動蓬勃開展，學生管理嚴格有序，形成了良好的校風和學風，是 “江蘇省安全文明校園”、“江蘇省高等學校和諧校園”、“江蘇省文明單位”。
建院以來，學院以準確的辦學定位、貼近市場的辦學理念、強烈的品牌意識、不斷提升的教學質(zhì)量、又好又快的發(fā)展態(tài)勢，得到社會各界的廣泛認同，社會影響力逐步擴大。
學院的使命、核心價值觀和愿景：
●使命：以生為本，關注每一名學生的成長、成才、成人，促使其完成由學生到準職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。
●校訓：學成致用。釋義：《周易》有語“精義入神，以致用也”，大意是深刻領會，學以致用?！皩W成”可以理解為學業(yè)有成、人格有成，對高職院校學生而言，“學”既是知識技能之學，又是理想道德職業(yè)素養(yǎng)之學；“致用”意為付諸實踐，對高職院校學生而言，“用”既是知識技能之用，又是職業(yè)素養(yǎng)之用。
●校風：天道酬勤。釋義：最早出現(xiàn)天道這個詞是在《尚書》中，主要指“自然的規(guī)律”； 天道酬勤是由《書·大誥》“天閟毖我成功，天亦惟用勤毖我民”壓縮而得；《易》里也講到，“勞謙君子，有終吉”；韓愈曾題詞“天道酬勤”，勉勵后來者。今引為校風，激勵全體師生員工發(fā)憤圖強、開拓進取、共同發(fā)展。
●教風：因材施教。釋義：《論語·為政》章句中，子游問孝、子夏問孝，孔子給予了不同的答案。朱熹集注引程頤語：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也?！蔽覀兂珜Ы處熞獜膶W生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。
●愿景：國內(nèi)知名、省內(nèi)領先的民辦高職強校。

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