天津崇化中學(xué) 天津崇化中學(xué)高考情況怎么樣
來源:好上學(xué) ??時間:2024-08-13
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天津崇化中學(xué)高考情況怎么樣
好。天津市崇化中學(xué)是一所有著深厚文化底蘊的歷史名校,前身是1927年由 嚴(yán)范孫 先生創(chuàng)辦的崇化學(xué)會,根據(jù)查詢天津市崇化中學(xué)的官網(wǎng)可知,該校在 2022年參加高考 的總?cè)藬?shù)為1200人,并且被錄取了1044人,升學(xué)率=1044÷1200X100%,所以其升學(xué)率為87%,情況的非常好的。天津崇化中學(xué)
天津崇化中學(xué)
學(xué)校名稱: 天津市崇化中學(xué)
學(xué)校地址: 天津市南開區(qū)北馬路339號87號
學(xué)校*: 27271830
學(xué)校郵編: 300120
新改擴(kuò)建的高中示范?!祥_區(qū)崇化中學(xué)落成??偨ㄖ娣e33084平方米,保留了歷史名校風(fēng)格,將古典韻味與時代特征相結(jié)合,成為老城廂地區(qū)的一大亮點。
老城廂崛起新時代示范校崇化中學(xué)推動教師專業(yè)化促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展紀(jì)實
伴隨著天津市中心城區(qū)改造的逐步完成,在本市老城廂中心地區(qū),一座新時代示范校拔地而起,成為老城廂地區(qū)的亮點,這就是具有深厚底蘊的新建崇化中學(xué)(原三十一中學(xué))。而讓崇化中學(xué)躋身本市一流中學(xué)的,并不僅僅是現(xiàn)在高質(zhì)量的學(xué)校硬件設(shè)施,更重要的是他們始終堅持開展的以教師專業(yè)化發(fā)展促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展之路。崇化中學(xué)認(rèn)為,示范校應(yīng)成為教育思想的示范、教育改革的先鋒,這無疑對教師提出了更高的要求。因此,他們將教師的發(fā)展納入學(xué)校新的三年規(guī)劃的整體辦學(xué)目標(biāo)中,努力建設(shè)一支教育觀念新、進(jìn)取精神強(qiáng)、師德修養(yǎng)高、文化底蘊厚、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、具有一定影響力和輻射作用的教師隊伍。
崇化中學(xué)(原三十一中學(xué))坐落于本市老城廂中心地區(qū),在老城廂改造中,市委、市*為了進(jìn)一步辦好這所歷史名校,決定進(jìn)行易地重建,并列入本市2005年改善城鄉(xiāng)人民生活的20件實事之一。去年新校舍建設(shè)工程正式啟動,并于今年上半年竣工。改擴(kuò)建后的崇化中學(xué)校舍占地面積40951平方米,總建筑面積33084平方米,保留了歷史名校風(fēng)格。崇化中學(xué)與中營小學(xué)新校舍毗鄰,與改擴(kuò)建的歷史名校新老建筑渾然一體,將古典韻味與時代特征有機(jī)結(jié)合,在市中心創(chuàng)造了一流的教學(xué)育人環(huán)境,成為老城廂地區(qū)一大亮點。
A.崇化,人才輩出之地
崇化中學(xué)的前身是由崇化學(xué)會創(chuàng)辦的私立崇化中學(xué),至今已有近80年的歷史,積淀了豐厚的歷史文化,形成了獨特而深厚的人文內(nèi)涵。崇化學(xué)會創(chuàng)辦于1927年,“崇化”取自《漢書·武帝記》“崇鄉(xiāng)黨之化,以厲賢才”之意。創(chuàng)始人嚴(yán)范孫先生在戊戌維新期間,曾是經(jīng)濟(jì)特科取士的首倡者,在1905年的廢科舉,建學(xué)堂的教育體系改革中,他也是中堅力量。他創(chuàng)辦南開學(xué)校,崇尚新學(xué)。鑒于社會上普遍熱衷于外來文化,民族文化被忽視,傳統(tǒng)文化將出現(xiàn)斷層,嚴(yán)范孫先生于1927年創(chuàng)辦崇化學(xué)會,倡導(dǎo)國學(xué),振興國粹,將國學(xué)與新學(xué)兩相結(jié)合,以期改良社會,促進(jìn)國民進(jìn)步。由此可見崇化精神是一種“求實求進(jìn)”的精神,能將先進(jìn)的教育思想與中國的實際情況相聯(lián)系,使洋為我所用,新為我所用,以期教育得到發(fā)展,民族文化得到振興。
在崇化的發(fā)展歷程中,曾多次遇到經(jīng)費困難,學(xué)會的發(fā)起人嚴(yán)修(范孫)、華世奎(璧臣)、林兆翰(墨青)、趙元禮(幼梅)等一大批熱心公益的社會名流和商人、鄉(xiāng)賢、學(xué)者傾囊捐助。嚴(yán)華林趙等人為籌措資金到處奔波,更有一批熱愛教育的人士義務(wù)講課,崇化學(xué)會從不收學(xué)員聽課費,并對學(xué)業(yè)有所成績的學(xué)員給予物質(zhì)和精神獎勵。盡管辦學(xué)經(jīng)費非常緊張,但在8年抗戰(zhàn)期間,崇化學(xué)會始終拒領(lǐng)日偽補(bǔ)助,不受日偽指導(dǎo),不收學(xué)生學(xué)雜費,辦學(xué)經(jīng)費只是靠學(xué)會的籌措苦苦支撐。日常教學(xué)工作一直沒有停頓,所聘講師甘盡義務(wù),數(shù)百青年奮發(fā)讀書,為了保存國粹,維持民族命脈。1947年夏,李琴湘先生和崇化董事會克服重重困難積極籌措,正式建立崇化中學(xué)。正如學(xué)校校訓(xùn)“弘毅”之意,弘乃寬廣,毅乃堅忍,非此種力量不為功。這體現(xiàn)了胸懷寬廣、堅忍不拔、追求高遠(yuǎn)目標(biāo)的崇化精神。
幾十年來,崇化中學(xué)的各位同仁秉承老校遺風(fēng),以弘揚傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)造就人才為共同追求目標(biāo)。長久豐富的歷史積淀成就了學(xué)校濃郁的人文氛圍和溫潤中和、富有儒家底蘊的教學(xué)風(fēng)范,形成了胸懷寬廣、堅忍不拔、追求高遠(yuǎn)目標(biāo)的崇化精神,更涌現(xiàn)出了郭靄春、龔?fù)?、溫閬仙、王斗瞻、俞品三、蔡美彪等一大批德高望重的教師?952年崇化中學(xué)由天津市人民*接管,更名為天津市第三十一中學(xué),2003年被確立為示范性高中。為發(fā)揮知名學(xué)校的輻射作用,促進(jìn)教育均衡發(fā)展,經(jīng)市教委批準(zhǔn),三十一中學(xué)于2006年正式恢復(fù)其原校名——崇化中學(xué)。現(xiàn)在,示范校工程已經(jīng)竣工,新校舍占地面積40951平方米,總建筑面積33084平方米,設(shè)有教學(xué)樓、實驗樓、行政樓、圖書館、報告廳、宿舍樓、體育館、標(biāo)準(zhǔn)400米橡膠跑道以及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。學(xué)校規(guī)劃班級數(shù)為36個,在校生人數(shù)為1800人左右。
B.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展建高水平示范校
崇化中學(xué)的馬淑苓校長經(jīng)常用清華大學(xué)老校長梅貽琦先生的名言“大學(xué)者,非大樓之謂也,乃大師之謂也”來強(qiáng)調(diào)人才和教師對于該校的特殊意義。她始終認(rèn)為教師隊伍建設(shè)是該校發(fā)展和一切事情的前提、關(guān)鍵和保證。因為培養(yǎng)和造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展需要的高素質(zhì)教師隊伍是教育改革和發(fā)展的根本大計,是保證教育可持續(xù)發(fā)展的首要任務(wù)。而教師專業(yè)化發(fā)展是其中最基礎(chǔ)、最根本、最關(guān)鍵的因素,是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的永恒主題,是培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵要素。
崇化中學(xué)黨政領(lǐng)導(dǎo)本著尊重、關(guān)心、理解、信任每一個人,發(fā)現(xiàn)人的潛能,發(fā)揮人的價值,發(fā)展人的個性這一教育人本論的內(nèi)涵理念,積極探索依靠教師的興校之路,努力使學(xué)校成為師生共同發(fā)展的沃土。特別是在崇化中學(xué)步入示范性學(xué)校行列之際,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深刻認(rèn)識到,示范校應(yīng)成為教育思想的示范、教育改革的先鋒,實現(xiàn)教育質(zhì)量的優(yōu)質(zhì),這無疑對教師提出了更高的要求。因此,他們不但把教師看作是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素,看作學(xué)校辦學(xué)的依靠對象,更把教師的發(fā)展看作是學(xué)校重要的辦學(xué)目標(biāo),將教師的發(fā)展納入學(xué)校新的三年規(guī)劃的整體辦學(xué)目標(biāo)中,努力建設(shè)一支教育觀念新、進(jìn)取精神強(qiáng)、師德修養(yǎng)高、文化底蘊厚、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、具有一定影響力和輻射作用的教師隊伍。
1、以學(xué)習(xí)為支撐,實施全員全程培訓(xùn),全面提升教師整體素質(zhì)
該校為老師們購*了《教育新理念》、《中小學(xué)心理健康教育》、《師生溝通的藝術(shù)》、《教學(xué)思維》、《教學(xué)策略》等教育理論書籍,要求每位教師每學(xué)期至少要精讀一本理論專著,并做好讀書筆記,利用校本教研時間交流。由主管校長定期組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn),使老師們找到自己發(fā)展中的優(yōu)勢和不足,完善自己的專業(yè)發(fā)展計劃,做到心中有數(shù),針對性強(qiáng)。
該校出資獎勵并支持教師出國深造,定期選派骨干教師赴先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí),參加國家級骨干教師培訓(xùn),大力支持青年教師在職進(jìn)修,鼓勵青年教師參加教育碩士及研究生課程班學(xué)習(xí)。目前,全校165名一線教師中有160名為本科學(xué)歷,達(dá)97%;45歲以下青年教師全部達(dá)到研究生水平,其中獲碩士學(xué)位和正在攻讀碩士學(xué)位的占32%。
為適應(yīng)未來教育的需要,全校一線教師100%參加了計算機(jī)高、中級培訓(xùn),100%的教師獲得高、中級證書,60%的教師參加了英特爾未來教育培訓(xùn)。為適應(yīng)新課程實驗的需要,學(xué)校為每個教學(xué)班配備了計算機(jī)和多媒體投影等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,設(shè)立電子備課室,為每一名教師配備了專用計算機(jī),并實現(xiàn)了網(wǎng)上傳輸,教師在自己的計算機(jī)上備課可以傳送到教室的多媒體講桌上?,F(xiàn)在學(xué)校正在進(jìn)行新一輪的計算機(jī)輔助教學(xué)的培訓(xùn),讓所有的教師都能利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行高水平教學(xué)。
2、以“結(jié)對子”為途徑,實施分層培訓(xùn),盡快提升教師的教學(xué)層次
在深入實施南開區(qū)《三青三名教育專家工程》的基礎(chǔ)上,崇化中學(xué)大力加強(qiáng)骨干人才的培養(yǎng),造就優(yōu)秀的學(xué)術(shù)人才。從區(qū)級學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀班主任中選拔業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干,列為第七批特級教師和市級學(xué)科帶頭人的后備人選進(jìn)行重點培養(yǎng)。并聘請13名天津市知名特級教師來校面對面、手把手地點撥指導(dǎo),并根據(jù)每個人的特點有針對性地具體指導(dǎo),促進(jìn)骨干教師的專業(yè)成長。
該校因地制宜挖掘本校教師資源,對經(jīng)驗豐富的骨干教師提出明確的要求,每位教師都制定了專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃,對教師的發(fā)展要求,學(xué)校給予支持幫助。學(xué)校為每位名教師、名班主任、學(xué)科帶頭人安排青年教師徒弟,師徒在教育教學(xué)實踐中相互促進(jìn)共同成長。
青年教師剛剛從學(xué)校畢業(yè)踏上工作崗位,可塑性很強(qiáng)。學(xué)校重視青年教師隊伍的建設(shè),就是為學(xué)校教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。青年教師的培養(yǎng)需要骨干教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。凡新分配的教師都要配備教學(xué)經(jīng)驗豐富和帶班能力強(qiáng)的兩位教師為其導(dǎo)師,具體負(fù)責(zé)新教師的培養(yǎng)。師徒關(guān)系確定后,舉行“拜師儀式”,對新教師提出“一年入門,兩年過關(guān),三年達(dá)標(biāo),五年成熟”的目標(biāo),師徒共同簽訂責(zé)任書,保證每周相互交流,每學(xué)期進(jìn)行一次專題總結(jié)。
3、以校本教研為契機(jī),全面提升教師教學(xué)能力
校本資源是非常重要的教學(xué)資源。該校獨辟蹊徑,建立了獨特的校本教研的思路:以干群結(jié)合(領(lǐng)導(dǎo)和一線教師結(jié)合)、大小結(jié)合(宏觀課題與微觀課題結(jié)合)、虛實結(jié)合(理論升華與實踐操作結(jié)合)、研教結(jié)合(研究與教學(xué)結(jié)合)為主線,引導(dǎo)教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計解決問題的方案,在實踐中驗證,通過反思、合作,最終改進(jìn)自己的教學(xué)行為,沿著“問題解決,螺旋式提升”的道路,不斷發(fā)展自己。
該校還采取了一些新穎的做法,如:以問題作為校本教研的切入點。針對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的教師“滿堂灌”、唱獨角戲的弊端,發(fā)動教師充分研討課堂教學(xué)的有效性,實現(xiàn)課堂教學(xué)中的師生互動,形成“誘思—探究”教學(xué)模式。以專家指導(dǎo)作為校本教研的引領(lǐng)。該校請來天津市教科院張武升院長、邢真所長、特級教師劉勛等教育專家來校做學(xué)術(shù)專題報告。以反思作為校本教研的核心內(nèi)容。該校把自我反思作為校本教研的基本形式之一,同時也作為教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素。學(xué)期末,每位教師都要寫一份高水平專業(yè)發(fā)展的教學(xué)反思。并把同伴互助作為校本教研的重要制度。在校本教研活動中,堅持年級備課組協(xié)作,專題討論中幫助,相互聽課后交流,檢查教案后反饋,使老師們在同伴的互動*同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長。
4、以活動為平臺,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
該校多年來堅持以人為本,以教師為主體的辦學(xué)思想,關(guān)心教師的利益,尊重教師的發(fā)展權(quán)利,充分挖掘教師的潛能,盡心竭力為教師提供發(fā)揮聰明才智的機(jī)會,千方百計為教師創(chuàng)設(shè)成名成家的環(huán)境,滿足教師合理的精神需求和成就需要。堅持開展形式多樣的活動,為教師搭建展示教育教學(xué)才華的舞臺。
例如:該校每年都要開展五個層次的課堂教學(xué)展示活動:新調(diào)入教師的亮相課、新分配教師的過關(guān)課、培養(yǎng)對象的匯報課、骨干教師的示范課、校本研修的研討課。每年都要推出校級優(yōu)秀課參加全區(qū)、全市、全國的優(yōu)質(zhì)課大賽,近年來,學(xué)校有5人在全國課堂教學(xué)比賽中獲一等獎,在“育才杯”和“津英杯”課堂教學(xué)比賽中,共有32節(jié)課獲獎,其中,一等獎3節(jié)、二等獎5節(jié)、三等獎24節(jié),學(xué)校獲最佳組織獎和優(yōu)勝獎。
積極組織參加南開區(qū)一年一次的教師業(yè)務(wù)考核,教師們將其看作是接受考察和展示自我的機(jī)會。在教師業(yè)務(wù)考核中,學(xué)校有5名教師連續(xù)兩年獲學(xué)科狀元,16名教師獲優(yōu)異成績,近50%的教師獲優(yōu)秀成績。教師業(yè)務(wù)考核成績在市重點校中位居前列。
把各學(xué)科在專業(yè)上有造詣、教學(xué)有特色、經(jīng)驗豐富的教師評為首席教師,讓他們在本學(xué)科發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用。為市區(qū)知名教師設(shè)立名師工作室,以保證發(fā)揮專家的指導(dǎo)作用,使工作取得實效。
開展35歲以下青年教師標(biāo)兵和優(yōu)秀青年教師的評選工作,對教書育人責(zé)任感強(qiáng),師德高尚,在教學(xué)、科研上做出貢獻(xiàn)的青年教師給予一定的物質(zhì)獎勵,并在教師節(jié)予以表彰,營造良好的氣氛,帶動全校教師的積極進(jìn)取。
C.提高教師專業(yè)發(fā)展水平促學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展
該校黨政領(lǐng)導(dǎo)深切地認(rèn)識到,一所學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量不僅影響到學(xué)校自身的發(fā)展,更直接地影響到她的“產(chǎn)品”——學(xué)生的終身發(fā)展,一個面向未來的學(xué)校必然要把自身的發(fā)展建設(shè)作為首要問題來思考,現(xiàn)代學(xué)校競爭實質(zhì)上是全體成員(師生)學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力的較量,誰能迅速把學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新力,誰就贏得發(fā)展的主動和領(lǐng)先的優(yōu)勢,也就獲得了可持續(xù)發(fā)展的動力。因此,該校將促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作為建設(shè)的一項重要內(nèi)容,使每名教師努力成為一名符合現(xiàn)代社會需要的合格專業(yè)人才,以加速實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)。
教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵力量。只有教師的專業(yè)發(fā)展才能鑄造成能夠經(jīng)受住任何考驗的名副其實的優(yōu)質(zhì)教育品牌,才能滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育的長久需要,才能實現(xiàn)學(xué)校自身可持續(xù)發(fā)展的需要。
多年來,該校黨政領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全體教師積極踐行“為幸福的人生奠基,為成功的人生鋪路”的辦學(xué)理念,不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,教師逐步實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變:學(xué)習(xí)內(nèi)容上開始從單一的技能培訓(xùn)向進(jìn)一步更新觀念、提升學(xué)習(xí)能力和吸收新知識技術(shù)轉(zhuǎn)變;學(xué)習(xí)方式上開始從“缺什么補(bǔ)什么”的被動學(xué)習(xí)方式向超前跨崗學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng),提升綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變;學(xué)習(xí)觀念上開始從一紙文憑定終身的傳統(tǒng)思維向倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的全新理念轉(zhuǎn)變,樹立了“知識是資本、人才是財富、科技是生命力”的新觀念,在不斷的終身學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)了自身對知識的積累能力和更新能力。
同時,該校還深化課堂改革,關(guān)注學(xué)生生活,挖掘科研潛能,在專業(yè)發(fā)展上探索出了一條新路,實施科研先導(dǎo)工程,承擔(dān)了“創(chuàng)新教育、中學(xué)生潛能開發(fā)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)、探究課程的開發(fā)與實踐研究”等國家級和市級課題,被授予天津市教育科學(xué)研究院教學(xué)改革實驗基地、北京師范大學(xué)主體性教育科學(xué)探究試驗基地、南開教育中心教學(xué)研究基地等稱號,增強(qiáng)了課堂教學(xué)效益,提高了教學(xué)質(zhì)量,社會聲譽(yù)不斷提高。
該校還出版了《學(xué)習(xí)·探索·研究》、《教師論文選》等共計120多萬字的論文專著。學(xué)校先后被評為“天津市首批市級重點中學(xué)”、“市級三A學(xué)?!薄ⅰ敖逃虒W(xué)優(yōu)秀?!薄ⅰ叭珖x書活動傳統(tǒng)?!?、“天津市百優(yōu)示范?!?、天津市落實《中小學(xué)日常行為規(guī)范》示范校、德育特色校,走出了一條全面推進(jìn)素質(zhì)教育,并以現(xiàn)代教育貫穿始終的特色辦學(xué)之路,實現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,教育教學(xué)質(zhì)量逐年攀升。
正是該校的可持續(xù)發(fā)展策略促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,催開了學(xué)生的心靈之花,結(jié)成了智慧之果。學(xué)生的個性特長得到了充分的拓展。學(xué)生的知識面更豐富了,煥發(fā)了更高的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量逐年攀升。有許多優(yōu)秀畢業(yè)生在各行各業(yè)擔(dān)當(dāng)重任。涌現(xiàn)出了張安勝、陳一鳴、張虹、齊馨、王勝利、郭志成等一大批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
現(xiàn)在,以教師的專業(yè)發(fā)展促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,從而帶動學(xué)生的全面發(fā)展的工作思路已成為該校上下的共識。在采訪中學(xué)校黨總支書記張同衛(wèi)同志講道:黨的十六大提出了要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會,促進(jìn)人的全面發(fā)展”的目標(biāo)。學(xué)校要從整體利益和長遠(yuǎn)利益出發(fā),內(nèi)增凝聚力,外增影響力,提高競爭力,不斷擴(kuò)展持續(xù)發(fā)展的能量。保持師生和學(xué)校持續(xù)增長的動力,不斷創(chuàng)造自我、創(chuàng)造未來,進(jìn)一步推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育,加快教育事業(yè)的發(fā)展。只有更新觀念,不斷學(xué)習(xí),積極行動,才能跟上時代的步伐,也只有這樣,才能更好地發(fā)展學(xué)生、發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)校。
崇化中學(xué)什么檔次
崇化中學(xué)屬于第一檔次,天津市崇化中學(xué)是一所有著深厚文化底蘊的歷史名校,前身是1927年由嚴(yán)范孫先生創(chuàng)辦的崇化學(xué)會,1947年正式定名為崇化中學(xué),1952年由天津市人民*接辦,更名為天津市第三十一中學(xué)。
1978年被確定為天津市首批重點中學(xué),2006年建成天津市示范性高中,并恢復(fù)校名為崇化中學(xué)。現(xiàn)有學(xué)生2300余人,是一所具有優(yōu)雅的人文環(huán)境與現(xiàn)代化設(shè)施相結(jié)合的學(xué)校。
學(xué)校擁有一流的計算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)等五大網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),班班能上網(wǎng)。擁有標(biāo)準(zhǔn)足球場、籃球場、排球場、體育館。
學(xué)校占地面積41416平方米,總建筑面積31776平方米。學(xué)校擁有一流的設(shè)施,建起包括計算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),校園公共廣播系統(tǒng)、衛(wèi)星及網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)、校園監(jiān)控系統(tǒng)、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等五大功能的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
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