應(yīng)用型本科是什么意思應(yīng)用型本科是什么意思?

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-08-18

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應(yīng)用型本科是什么意思應(yīng)用型本科是什么意思?

應(yīng)用型本科是什么意思?屬于什么文憑?和普通本科的區(qū)...

應(yīng)用型本科的全稱是“應(yīng)用技術(shù)類型本科”，目的是為了培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，探索新型本科教育和新層次高職教育相結(jié)合的教育模式。應(yīng)用型本科專業(yè)比較少，所以很多學(xué)生都對(duì)它了解不多。最近就有不少高三考生來向老師詢問應(yīng)用型本科是什么意思？好奇它屬于什么文憑？和普通本科的區(qū)別有哪些？下面，老師就分別給同學(xué)們解答這三個(gè)疑問。

一、應(yīng)用型本科是什么意思？

應(yīng)用型本科指的是以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以學(xué)術(shù)為辦學(xué)定位的本科院校。簡(jiǎn)單來說，應(yīng)用型本科教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，是以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。

我國(guó)在很多年前就開始培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才了。2013年，四川省教育廳發(fā)布了《關(guān)于開展高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)工作的通知》，決定采取本科院校、國(guó)家示范（骨干）高職院校和企業(yè)三方合作培養(yǎng)的方式，選擇部分專業(yè)，開展高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)工作。比如西華大學(xué)、四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院和四川華西集團(tuán)有限公司就一起合作，培養(yǎng)土木工程和工程造價(jià)兩個(gè)應(yīng)用型本科專業(yè)的學(xué)生。

二、應(yīng)用型本科屬于什么文憑？

應(yīng)用型本科屬于本科文憑。

根據(jù)西華大學(xué)發(fā)布的2020年招生簡(jiǎn)章，學(xué)校開設(shè)有機(jī)械電子工程、材料成型及控制工程、土木工程、汽車服務(wù)工程、交通工程五個(gè)高端技術(shù)技能型本科專業(yè)，僅面向四川省招生?？梢姂?yīng)用型本科專業(yè)畢業(yè)以后是本科文憑，只不過培養(yǎng)的學(xué)校里不僅有本科院校也有?？圃盒！?

比如上文里提到的5個(gè)專業(yè)里，機(jī)械電子工程、材料成型及控制工程專業(yè)為西華大學(xué)與四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中國(guó)東方電氣集團(tuán)有限公司聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)；

土木工程專業(yè)為西華大學(xué)與四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川華西集團(tuán)有限公司聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)；

汽車服務(wù)工程、交通工程專業(yè)為西華大學(xué)與四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川港宏投資控股集團(tuán)有限公司聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)。

三、應(yīng)用型本科和普通本科的區(qū)別有哪些？

同樣都是本科專業(yè)，應(yīng)用型本科和普通本科的區(qū)別卻是很大的。主要有三點(diǎn)：

第一，培養(yǎng)主體不一樣。從上文可知，西華大學(xué)的應(yīng)用型本科都是由西華大學(xué)、高職院校和大型企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的，而普通本科專業(yè)一般直接由西華大學(xué)培養(yǎng)。

第二，培養(yǎng)目的不一樣。應(yīng)用型本科專業(yè)更注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而且因?yàn)槭呛推髽I(yè)一起培養(yǎng)，所以也是以就業(yè)為導(dǎo)向的。普通本科專業(yè)主要是為了培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力并不十分看重。

第三，招生范圍不一樣。西華大學(xué)2020年的招生簡(jiǎn)章里顯示，機(jī)械電子工程、材料成型及控制工程等5個(gè)應(yīng)用型本科專業(yè)僅在四川招生，而其他的普通本科專業(yè)則是面對(duì)全國(guó)大多數(shù)省份招生的。

應(yīng)用型本科是什么意思

應(yīng)用型本科是指一種針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高等教育人才的需求，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的本科教育。相比于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型本科，應(yīng)用型本科更加貼近實(shí)際應(yīng)用、注重實(shí)踐能力的提高。

應(yīng)用型本科的核心理念在于將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能緊密結(jié)合，使學(xué)生在掌握必要的學(xué)科基礎(chǔ)過中同時(shí)能夠培養(yǎng)實(shí)際操作和解決問題的能力。這樣的教育理念符合了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高級(jí)人才的要求，社會(huì)對(duì)于具備創(chuàng)新能力、良好人際交往和團(tuán)隊(duì)合作能力的應(yīng)用型人的需求也越來越大。在這樣背景下，應(yīng)用型本科成為了高審題材一門有潛力的教育方式。

應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有全面實(shí)用的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，包專業(yè)素養(yǎng)、技能能力、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)各行業(yè)的發(fā)展需求和新技術(shù)的變化。在教育過程中，應(yīng)用型本科教育強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)，解決實(shí)際問題。

總之，用型本科是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，注實(shí)踐能力、專素養(yǎng)和人文修養(yǎng)的一種本科教育模式，與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型科有明顯不同之處。目，應(yīng)用型本科正在逐漸得到各級(jí)教育部門和企事業(yè)單位的肯定和推廣。

應(yīng)用型本科是什么意思

應(yīng)用型本科是指以應(yīng)用技術(shù)類型為辦學(xué)定位，而不是以學(xué)術(shù)型為辦學(xué)定位的普通本科院校，是相對(duì)、區(qū)別于學(xué)術(shù)型本科的本科類型。

應(yīng)用型本科的含義

應(yīng)用型本科的全稱是“應(yīng)用技術(shù)類型本科”，目的是為了培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，探索新型本科教育和新層次高職教育相結(jié)合的教育模式。同樣都是本科專業(yè)，應(yīng)用型本科和普通本科的區(qū)別卻是很大的。主要有三點(diǎn)：

第一，培養(yǎng)主體不一樣。

例如西華大學(xué)的應(yīng)用型本科都是由西華大學(xué)、高職院校和大型企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的，而普通本科專業(yè)一般直接由西華大學(xué)培養(yǎng)。

第二，培養(yǎng)目的不一樣。

應(yīng)用型本科專業(yè)更注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而且因?yàn)槭呛推髽I(yè)一起培養(yǎng)，所以也是以就業(yè)為導(dǎo)向的。普通本科專業(yè)主要是為了培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力并不十分看重。

第三，招生范圍不一樣。

例如西華大學(xué)的招生簡(jiǎn)章里顯示，機(jī)械電子工程、材料成型及控制工程等5個(gè)應(yīng)用型本科專業(yè)僅在四川招生，而其他的普通本科專業(yè)則是面對(duì)全國(guó)大多數(shù)省份招生的。

應(yīng)用本科是什么意思?

應(yīng)用本科通常就是所說的“ 自考本科 ”。

應(yīng)用本科的背景：

大家都知道，在高等教育方面，全國(guó)普通高等學(xué)校分為兩種類型——本科院校、高職（?？疲┰盒? 。高考之后正常走統(tǒng)招路徑，考生能夠進(jìn)入的學(xué)校就是其中某一類。而一般來說，本科在各方面具有一定優(yōu)勢(shì)，為了適應(yīng)社會(huì)需求，部分?？飘厴I(yè)生想要升入本科，于是就有了“專升本”。

而一般來說，通過普通教育選拔?？茖W(xué)生升入本科學(xué)習(xí)的比例約為在校學(xué)生15%，而這個(gè)數(shù)量慢慢的不能滿足專科畢業(yè)生的現(xiàn)實(shí)要求，越來越多的同學(xué)想要升入本科，但在嚴(yán)格的政策要求下，另外的85%在校?？粕鸁o法通過普教選拔進(jìn)入本科。

因此，為了滿足學(xué)生要求，國(guó)家教育行政部門特別為此設(shè)置了“應(yīng)用本科”。

應(yīng)用本科與普通本科的相同之處：

普通本科和應(yīng)用本科是本科教育的兩種類型，它們的關(guān)系應(yīng)是平行發(fā)展的。應(yīng)用本科是高職教育的一個(gè)層次，它同一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征。在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用本科培養(yǎng)的不是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用本科以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

應(yīng)用本科與普通本科的不同之處：

另一方面，應(yīng)用本科與高職專科相比也有較大的不同。盡管高職都是培養(yǎng)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用人才，但應(yīng)用本科出現(xiàn)以后，高職?？频木唧w培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格應(yīng)當(dāng)有所調(diào)整，與應(yīng)用本科有所分工。高職?？浦饕囵B(yǎng)一般企事業(yè)部門的技術(shù)應(yīng)用型人才，尤其是培養(yǎng)大量一線需要的技術(shù)人才。應(yīng)用本科則主要培養(yǎng)技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，并擔(dān)負(fù)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學(xué)校的師資等任務(wù)。

應(yīng)用本科教育屬于較高層次的技術(shù)教育，是我國(guó)高職教育中的重要組成部分。它是相對(duì)于普通本科和高職?？贫缘模炔煌谝话闼哪曛频钠胀ū究?，也不同于?？茖哟蔚母呗殹?

應(yīng)用型本科是什么意思?

01
應(yīng)用型本科指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院校，現(xiàn)階段一般包括所有的本科第一批、本科第二批錄取院校。應(yīng)用型本科教育對(duì)于滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。

“應(yīng)用型本科”是對(duì)新型的本科教育和新層次的高職教育相結(jié)合的教育模式的探索，由部分省屬本科院校與國(guó)家級(jí)示范性高等職業(yè)院校、國(guó)家大型骨干企業(yè)聯(lián)合試點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型本科專業(yè)人才。

應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以在新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。

面臨問題：

1、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)還未形成一致普遍的理念。

2、適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)手段和方法仍顯短缺和落后。

3、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)實(shí)踐的需要。

4、教學(xué)計(jì)劃仍需進(jìn)一步調(diào)整和完善。

5、實(shí)踐教學(xué)師資力量有待提高。

6、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制缺位。