張雪峰談2024物化綁定:新高考物化生和物化地哪個(gè)好?
來(lái)源:好上學(xué) ??時(shí)間:2024-08-21
隨著教育改革的不斷深入,自2024年開(kāi)始高考專(zhuān)業(yè)的選擇進(jìn)行了大面積調(diào)整,物化綁定成為重要趨勢(shì)。
張雪峰曾表示,2024年的物化綁定會(huì)影響大部分學(xué)生可報(bào)考的專(zhuān)業(yè)數(shù)量,如果沒(méi)有選擇物理和化學(xué),可能有90%的工科專(zhuān)業(yè)都選不了。至于新高考組合物化生和物化地哪個(gè)更好,要根據(jù)考生個(gè)人情況而定。
一、張雪峰談2024物化綁定
張雪峰指出,2024年的物化綁定,實(shí)質(zhì)上是對(duì)高考選科要求的一次重大調(diào)整。
以往,許多專(zhuān)業(yè)的選科要求采用“或”的關(guān)系,即考生只需選擇物理、化學(xué)或生物中的任意一科即可滿(mǎn)足要求。
然而,從2024年開(kāi)始,這一規(guī)則發(fā)生了根本性變化,許多專(zhuān)業(yè)特別是理工農(nóng)醫(yī)類(lèi),選科要求變?yōu)榱恕昂汀钡年P(guān)系,即考生必須同時(shí)選擇物理和化學(xué)兩科。
這一變化對(duì)高考錄取產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
首先,它極大地限制了考生的專(zhuān)業(yè)選擇范圍。過(guò)去,考生可以根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)靈活選擇科目,但物化綁定后,許多熱門(mén)且就業(yè)前景好的專(zhuān)業(yè)對(duì)選科提出了更為嚴(yán)格的要求,基本上90%以上的工科專(zhuān)業(yè)都有選科限制。
其次,它增加了志愿填報(bào)的難度。考生不僅要考慮自己的分?jǐn)?shù)和位次,還需深入研究各專(zhuān)業(yè)的選科要求,以確保填報(bào)志愿的準(zhǔn)確性。
最后,它加劇了競(jìng)爭(zhēng)壓力。由于更多考生能夠報(bào)考原本競(jìng)爭(zhēng)激烈的專(zhuān)業(yè),這些專(zhuān)業(yè)的錄取難度進(jìn)一步加大。
二、物化綁定對(duì)錄取的影響
從2024年的實(shí)際招錄情況來(lái)看,物化綁定的確影響了高考的錄取。
如江蘇省、青海省2024年物理類(lèi)有不少高校都斷檔了,因?yàn)檫x科的限制,2024屆很多考生選了物理沒(méi)選化學(xué),以至于無(wú)法報(bào)考某些院校的某些專(zhuān)業(yè),很多學(xué)校甚至沒(méi)有招滿(mǎn)。
而非物化考生和文科考生也因?yàn)閷?zhuān)業(yè)對(duì)物化的要求,選擇空間更低了,這就造成歷史類(lèi)分?jǐn)?shù)上漲,物理類(lèi)(物化綁定)分?jǐn)?shù)范圍下降。
如江蘇省2024年物理斷檔專(zhuān)業(yè)組共有119個(gè),其中專(zhuān)業(yè)組投檔的最低分為462分。
下面是選科招生計(jì)劃數(shù):
三、新高考物化生和物化地哪個(gè)更好?
物化生和物化地本質(zhì)上沒(méi)有哪個(gè)更好哪個(gè)更差的說(shuō)法,考生應(yīng)該根據(jù)個(gè)人情況去選擇。
如果考生理科基礎(chǔ)扎實(shí)、對(duì)理工科專(zhuān)業(yè)有濃厚興趣且愿意承受較大的學(xué)習(xí)壓力,那么物化生組合將是更好的選擇。
而如果考生希望在學(xué)習(xí)上保持一定的平衡性,既不想完全偏向理科又不想放棄對(duì)自然科學(xué)的探索,那么物化地組合則是一個(gè)更為穩(wěn)妥的選擇。
下面簡(jiǎn)單分析一下二者的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì):
(1)物化生組合
優(yōu)勢(shì):
專(zhuān)業(yè)覆蓋率高:物化生組合幾乎可以報(bào)考96%以上的專(zhuān)業(yè),特別是理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子信息等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。
學(xué)習(xí)連貫性強(qiáng):物理、化學(xué)和生物三門(mén)學(xué)科在知識(shí)體系和思維方式上有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性,有助于構(gòu)建完整的知識(shí)體系。
適合理科基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生:該組合對(duì)數(shù)理化有較高要求,適合理科基礎(chǔ)好、邏輯思維能力強(qiáng)的學(xué)生。
劣勢(shì):
學(xué)習(xí)難度大:三門(mén)學(xué)科都是理科中的難點(diǎn),需要學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和抗壓能力。
競(jìng)爭(zhēng)激烈:由于學(xué)霸多選擇此組合,競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)較大。
(2)物化地組合
優(yōu)勢(shì):
學(xué)習(xí)難度相對(duì)較低:相對(duì)于生物,地理的學(xué)習(xí)難度較小,適合邏輯思維能力較強(qiáng)但不想過(guò)于偏向理科的學(xué)生。
專(zhuān)業(yè)覆蓋度廣:雖然略低于物化生,但物化地組合也能覆蓋99.4%的大學(xué)專(zhuān)業(yè),包括工程類(lèi)、建筑類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)等多個(gè)領(lǐng)域。
學(xué)科平衡性好:地理作為偏文的學(xué)科,能夠在一定程度上緩解物理和化學(xué)的學(xué)習(xí)壓力,有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
劣勢(shì):
部分專(zhuān)業(yè)受限:盡管專(zhuān)業(yè)覆蓋率高,但在某些特定領(lǐng)域(如純生物學(xué)專(zhuān)業(yè))可能不如物化生組合有優(yōu)勢(shì)。
學(xué)科關(guān)聯(lián)性略弱:地理與物理、化學(xué)的關(guān)聯(lián)性不如生物強(qiáng),可能在構(gòu)建知識(shí)體系時(shí)稍顯吃力。
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