藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)什么 藝術(shù)設(shè)計主修課程有哪些

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本文目錄一覽：

• 1、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)什么 藝術(shù)設(shè)計主修課程有哪些
• 2、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)什么 大學(xué)課程有哪些
• 3、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)雙語教學(xué)介紹

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)什么 藝術(shù)設(shè)計主修課程有哪些

1、設(shè)計基礎(chǔ)。

設(shè)計基礎(chǔ)是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（專科）的必修課，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門基礎(chǔ)理論課程。本課程為設(shè)計的基礎(chǔ)性課程，主要是對平面設(shè)計藝術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)、環(huán)境設(shè)計藝術(shù)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計藝術(shù)、傳統(tǒng)與民間工藝等設(shè)計類別進(jìn)行基本理論的講述，以及對優(yōu)秀作品進(jìn)行概述、欣賞、評析。介紹各領(lǐng)域一些著名設(shè)計師的設(shè)計思路與設(shè)計方法，領(lǐng)會設(shè)計師們考慮問題的角度。課程涉及設(shè)計藝術(shù)史、設(shè)計藝術(shù)批評和美學(xué)等藝術(shù)學(xué)科知識，但也有別于其他史論課程，有較強(qiáng)的實踐性，課程用大量的設(shè)計藝術(shù)作品給鑒賞者以強(qiáng)烈的感性沖擊。從案例中生成美的感覺、美的情趣、美的意識。

本課程的設(shè)置目的與要求在于以通過介紹各領(lǐng)域設(shè)計藝術(shù)的基本理論知識、欣賞優(yōu)秀作品、分析重點(diǎn)設(shè)計作品，強(qiáng)化學(xué)生對基本知識的理解、設(shè)計藝術(shù)作品的鑒賞能力、設(shè)計藝術(shù)審美能力，以及擴(kuò)展設(shè)計的視野。

2、藝術(shù)概論。

本課程能向?qū)W生講授藝術(shù)形態(tài)的基本特點(diǎn)及形態(tài)產(chǎn)生發(fā)展的基本規(guī)律。通過對藝術(shù)形態(tài)的分析研究，幫助學(xué)生全面的理解藝術(shù)，明確何為藝術(shù)和藝術(shù)的自律性以及如何進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)、藝術(shù)實踐和藝術(shù)欣賞。從而使學(xué)生有能力認(rèn)識藝術(shù)發(fā)展過程中出現(xiàn)的不同藝術(shù)形式、藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)現(xiàn)象。提高學(xué)生的理論修養(yǎng)，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步拓寬學(xué)生對學(xué)科的理解，從而更好的指導(dǎo)學(xué)習(xí)實踐。

3、素描

本課程為研習(xí)素描的基礎(chǔ)內(nèi)容，包括靜物寫生、石膏頭像寫生、真人頭像寫生。靜物素描寫生和石膏頭像寫生是初學(xué)者從幾何模型過渡到人物素描過程中的一個重要環(huán)節(jié)。真人頭像素描是基礎(chǔ)素描教學(xué)的中心內(nèi)容之一，是繼靜物、石膏像寫生后更為復(fù)雜的基本功訓(xùn)練，通過素描人像寫生，熟悉人像各部位的比例、結(jié)構(gòu)和動態(tài)規(guī)律，進(jìn)一步提高眼睛的觀察力和手的表現(xiàn)力，為以后的人體、著衣人物的表現(xiàn)打下造型基礎(chǔ)。學(xué)畫者研究的主要課題是物體的形體結(jié)構(gòu)、比例、透視和明暗調(diào)的規(guī)律及如何表達(dá)物體的體積感和空間感，通過寫生練習(xí)、訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察、分析 表現(xiàn)方法及能力。

4、色彩。

本課程為研習(xí)色彩的基本內(nèi)容，包括靜物寫生、真人頭像寫生。靜物寫生是初學(xué)者學(xué)習(xí)色彩的一個重要環(huán)節(jié)和課題，由于它相對靜止，光線較為穩(wěn)定，便于初學(xué)者仔細(xì)觀察，反復(fù)研究。進(jìn)行靜物寫生對培養(yǎng)色彩感覺、提高色彩表現(xiàn)力及加強(qiáng)色彩修養(yǎng)都具有十分重要的作用。真人頭像色彩寫生是學(xué)習(xí)色彩的中心內(nèi)容之一，是繼靜物寫生之后更為復(fù)雜的基本功訓(xùn)練。通過色彩人物寫生，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握色彩在頭像塑造中的基本規(guī)律，掌握運(yùn)用色彩表現(xiàn)頭部的基本結(jié)構(gòu)、人物與環(huán)境的關(guān)系，做到形神兼?zhèn)?，在完成形與色的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)表現(xiàn)對象個性化的一面。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中研究的主要課題是描述對象的透視比例、形體結(jié)構(gòu)和冷暖關(guān)系的規(guī)律，以及如何表達(dá)對象的體積感、質(zhì)感和空間感，通過寫生練習(xí)，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察對象、分析對象、表現(xiàn)對象的方法。

5、制圖基礎(chǔ)。

本課程強(qiáng)調(diào)課堂輔導(dǎo)練習(xí)，采用邊講授、邊練習(xí)、邊指導(dǎo)、邊糾正的教學(xué)方法，即時發(fā)現(xiàn)、及時糾正制圖中的問題。本課程的內(nèi)容是設(shè)計師表達(dá)和交流設(shè)計意圖和技術(shù)的專業(yè)語言，是室內(nèi)設(shè)計和裝飾工程的基礎(chǔ)技能，是施工的主要依據(jù)，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的重要基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握測繪與制圖的基本原理，掌握建筑室內(nèi)裝飾設(shè)計工程圖的繪制方法、要求、標(biāo)準(zhǔn)及步驟，并能夠識讀和繪制建筑室內(nèi)裝飾設(shè)計工程圖。

6、照明設(shè)計基礎(chǔ)。

照明設(shè)計是環(huán)境設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，也是保證環(huán)境設(shè)計質(zhì)量和設(shè)計構(gòu)想最終實施的重要手段。室內(nèi)環(huán)境的質(zhì)量也與采光、照明的形式具有直接的關(guān)系。環(huán)境設(shè)計的各個領(lǐng)域及教學(xué)的各個環(huán)節(jié)均涉及到光對環(huán)境的影響，而照明設(shè)計則是室內(nèi)空間設(shè)計及室外景觀設(shè)計（城市夜景）效果最直接的因素，并影響到色彩、造型、空間效果能否實現(xiàn)。因此，環(huán)境照明設(shè)計的教學(xué)是環(huán)境設(shè)計專業(yè)不可或缺的課程之一。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)什么 大學(xué)課程有哪些

藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 主要課程有藝術(shù)設(shè)計概論、藝術(shù)設(shè)計美學(xué)、中國藝術(shù)設(shè)計史、外國藝術(shù)設(shè)計史、中國工藝美術(shù)史、外國工藝美術(shù)史、藝術(shù)考古學(xué)、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)等。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè) 主要課程

主干學(xué)科

藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)

主要課程

藝術(shù)設(shè)計概論、藝術(shù)設(shè)計美學(xué)、中國藝術(shù)設(shè)計史、外國藝術(shù)設(shè)計史、中國工藝美術(shù)史、外國工藝美術(shù)史、藝術(shù)考古學(xué)、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)等。

主要環(huán)節(jié)

社會調(diào)研、藝術(shù)設(shè)計實踐、文化史跡考察等。

什么是藝術(shù)設(shè)計學(xué)

首先要說的是藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)涵蓋面廣而博，但對比其他專業(yè)（ 廣告設(shè)計 、服裝設(shè)計、 環(huán)藝設(shè)計 、包裝設(shè)計等等）四年時間精學(xué)一個專業(yè)設(shè)計，學(xué)這個專業(yè)的話不會學(xué)的很深，只是設(shè)計相關(guān)的方方面面都會懂得一點(diǎn)。

通俗地講這門專業(yè)就是設(shè)計偏理論，課程編排上重設(shè)計理論，輕設(shè)計實踐。設(shè)計歷史、原理、美學(xué)是主干課程，如果用政治術(shù)語來打比，就有點(diǎn)類似“ 上層建筑 ”一類的東西。設(shè)計實踐方面的課程也會有，但每個學(xué)校應(yīng)安排應(yīng)該有所不同，像廣告設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、專業(yè)攝影、木工等等。

一般來說，要在這個專業(yè)上有所成就，大部分人都會選擇考研繼續(xù)深造。因為大學(xué)四年還只是學(xué)了一些皮毛。

就業(yè)方面的話，因為這個專業(yè)學(xué)的比較廣，很多學(xué)這個專業(yè)的學(xué)生也會有自己特別擅長的一些方面，在設(shè)計理論基礎(chǔ)比較好的情況下，對 平面設(shè)計 、環(huán)藝設(shè)計等設(shè)計技能方面也有很高的水平（這與他們平時的勤奮學(xué)習(xí)肯定也是相關(guān)的），所以這部分學(xué)生畢業(yè)后也像專門從廣告設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計畢業(yè)的學(xué)生的一樣從事這方面的工作。然后是考取 教師資格證 當(dāng)老師，考取 拍*師證 當(dāng)拍*師，或者從事設(shè)計策劃、設(shè)計管理、設(shè)計理論研究等等方面。總之一句話，因為這個專業(yè)學(xué)的廣而博，如果你自己能對這一優(yōu)勢加以好好利用的話，能從事的工作范圍還是挺廣泛的。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)雙語教學(xué)介紹

1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)雙語教學(xué)的重要性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的核心內(nèi)涵是利用藝術(shù)設(shè)計的手段營造美好的環(huán)境。《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計》課程雙語教學(xué)是對現(xiàn)有教學(xué)手段的延展，通過雙語教學(xué)能夠提高學(xué)生專業(yè)英語水平、拓展專業(yè)視野。開展《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計》課程雙語教學(xué)可緊跟專業(yè)理論發(fā)展的需要，將國外先進(jìn)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理念及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的案例融入教學(xué)之中;加強(qiáng)雙語教學(xué)能夠滿足行業(yè)國際化發(fā)展對高質(zhì)量、高素質(zhì)景觀設(shè)計人才產(chǎn)生的巨大需求;加強(qiáng)雙語教學(xué)能夠促使學(xué)生把握前沿的風(fēng)景園林學(xué)科動態(tài)，提高學(xué)生運(yùn)用語言工具獲取環(huán)境藝術(shù)設(shè)計知識的能力;開展雙語教學(xué)的過程中，通過專業(yè)學(xué)習(xí)來帶動英語學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的外語水平，也提高了教師在雙語教學(xué)中自身的外語水平及整體素質(zhì)。

2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的雙語教學(xué)思路

2．1教學(xué)理念

雙語教學(xué)的定位是“專業(yè)學(xué)科教學(xué)”，而非“純粹外語學(xué)習(xí)”。其教學(xué)的本質(zhì)是將母語與外語相結(jié)合，熟練運(yùn)用兩種語言進(jìn)行課堂教學(xué)，借以幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力、提升理論素養(yǎng)和實踐技能。在教學(xué)過程中通過加強(qiáng)師生互動，營造更為輕松的教學(xué)氣氛;課堂教學(xué)應(yīng)以案例為引導(dǎo)，利用啟發(fā)式教學(xué)，從而達(dá)到啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和和拓展學(xué)生國際視野的多重目的。在教學(xué)過程中探索雙語教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢與作用，形成與國際先進(jìn)教學(xué)理念接軌的、符合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的雙語教學(xué)模式。

2．2教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)方法的選擇是課程建設(shè)改革的核心，這對課程建設(shè)改革是否成功至關(guān)重要。結(jié)合《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計》課程的特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，通過中英文雙語教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語學(xué)習(xí)在景觀設(shè)計和施工階段中如何利用最先進(jìn)的設(shè)計方案理念及施工材料和技術(shù)，并提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的外語思維能力及專業(yè)水平。

2．3教材選擇

選擇合適的教材是進(jìn)行高質(zhì)量雙語教學(xué)的重要保障。在《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計》雙語教學(xué)中不僅要重視教材的選擇，更要注重教材的專業(yè)性、科學(xué)性、新穎性與啟發(fā)性，并通過關(guān)注學(xué)科發(fā)展動態(tài)及時更新、充實教學(xué)內(nèi)容。選用教材推薦:《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語教程(英漢對照)———EnvironmentalartdesignEnglishtextbook》;《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計制圖(高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)系列教材》;《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語》等。

2．4學(xué)生培養(yǎng)

高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生本身存在理論基礎(chǔ)不強(qiáng)，英語基礎(chǔ)薄弱等方面的問題，因此針對這幾方面，建議從大一進(jìn)校就關(guān)注學(xué)生的專業(yè)英語的培養(yǎng)，努力營造雙語課程開展的氛圍。

3環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)雙語教學(xué)的方法與手段

教師在雙語教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方式、融合多種教學(xué)手段，能全方位的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并取得理想的教學(xué)效果。《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計》雙語課程在教學(xué)中采取案例教學(xué)法、互動式教學(xué)、參與式教學(xué)等，并結(jié)合多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段展開教學(xué)，打破傳統(tǒng)的以教師傳授知識為主、教學(xué)過程缺乏互動的授課方式。學(xué)生是整個教學(xué)活動的主體，在雙語教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，培養(yǎng)獨(dú)立搜索信息、科學(xué)思考的能力。教師在課程雙語教學(xué)中更應(yīng)多借助網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)。豐富多樣的多媒體教學(xué)能夠使教學(xué)更加有趣、生動和形象，從而很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雙語教學(xué)過程中主要依靠最新版的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中英文教材為主，同時結(jié)合最新的國內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方案及設(shè)計方案實施的現(xiàn)代化技術(shù)和材料，充分挖掘和發(fā)揮教師教學(xué)信息化手段的優(yōu)勢。

4環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)雙語課程的考核方案探索

雙語教學(xué)課程的考核形式應(yīng)該打破傳統(tǒng)、單一的“一考定成績”的考核方式，采用靈活多樣化的考核方式。因此，《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計》雙語課程的考核分為以下三部分:

(1)學(xué)生的平時作業(yè)(占總成績的20%);

(2)課堂學(xué)生之間的討論、發(fā)言、團(tuán)隊合作及師生互動(占總成績的60%);

(3)設(shè)計作業(yè)提交和匯報評估學(xué)生掌握知識的程度(占總成績的.20%)。這樣通過多途徑靈活的考核形式來鼓勵學(xué)生平時在課堂上積極互動及團(tuán)隊協(xié)作完成設(shè)計項目，進(jìn)而提高其專業(yè)能力和語言表達(dá)能力。

5實踐雙語課程教學(xué)中存在的問題及對策

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行雙語課程還存在以下三方面問題:(1)雙語師資嚴(yán)重缺乏。高職類院校能夠承擔(dān)雙語專業(yè)課程的教師是鳳毛菱角，因此，在師資隊伍培養(yǎng)上，建議鼓勵環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教師能去國外進(jìn)修培訓(xùn)，提升專業(yè)英語和設(shè)計的能力，并邀請大型設(shè)計類公司的設(shè)計師前來參與授課。

(2)藝術(shù)類學(xué)生英語水平較差。高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)雙語課程是針對二年級學(xué)生開設(shè)，在平時接觸的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平良莠不齊。因此，針對目前學(xué)生的英語狀況，建議先采取學(xué)生選課的方式，面向英語基礎(chǔ)較好且對雙語教學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生單獨(dú)開設(shè)《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計》雙語課，這樣打破年級授課限制，確保授課過程中學(xué)生能夠較好地適應(yīng)雙語課程教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生在雙語課程的學(xué)生中積極性和參與性。

(3)評價體系單一。目前對于高職類雙語課程的評價仍然采用和普通專業(yè)課程同樣的評價體系，即以學(xué)生評教為主，督導(dǎo)處打分為輔的方式。針對雙語教學(xué)效果的評估，應(yīng)結(jié)合學(xué)生、教師同行、督導(dǎo)處評分及企業(yè)評價四個方面建立一個評價體系。首先是學(xué)生對于雙語教學(xué)課程中的教材選擇、教學(xué)形式、教師授課水平等方面進(jìn)行評價;其次是教師同行對于雙語課程授課教師的專業(yè)知識和外語表達(dá)進(jìn)行評價;再次是督導(dǎo)處對于教師的課堂授課方式、授課效果等進(jìn)行評價打分;最后是通過企業(yè)的反饋，通過對接受過雙語課程教學(xué)的學(xué)生的專業(yè)知識掌握程度和英語應(yīng)用能力進(jìn)行評價。

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