期待職教改革的蝴蝶效應(yīng)

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構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為孩子們開(kāi)辟一條書(shū)齋之外的新的成長(zhǎng)道路，給自己創(chuàng)造一個(gè)美好未來(lái)，也為升級(jí)“中國(guó)*”提供人才動(dòng)力。
　　如何讓職業(yè)教育為國(guó)家和社會(huì)源源不斷地創(chuàng)造人才紅利?繼上月底國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議作出了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的部署、明確提出要牢固確立職業(yè)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)體系中的重要地位后，日前，教育部負(fù)責(zé)人又進(jìn)一步表示，會(huì)將升學(xué)高中生、農(nóng)民、新生代農(nóng)民工、殘疾人、失業(yè)人員等群體納入現(xiàn)代職業(yè)教育體系。來(lái)自國(guó)家層面的這些部署，會(huì)對(duì)孩子們乃至對(duì)整個(gè)國(guó)家，產(chǎn)生怎樣的影響?
　　從近處看，加快發(fā)展職業(yè)教育，有助于紓解整個(gè)社會(huì)的“高考焦慮”。近年來(lái)，每逢高考將近，在內(nèi)地中小城市及廣袤鄉(xiāng)村，就會(huì)出現(xiàn)臨考誓師、萬(wàn)人送考等壯觀場(chǎng)面;城鄉(xiāng)兩端則有日漸增多的孩子放棄高考——當(dāng)然，城里孩子棄考是為了留學(xué)，農(nóng)村孩子棄考往往因?yàn)?，反正只能考上三本大學(xué)或大專，畢業(yè)后還未必找到工作……據(jù)了解，去年全國(guó)有部分應(yīng)屆生棄考，而且數(shù)字還在攀升。
　　一方面是獨(dú)木橋上的激烈拼搶，一方面是考場(chǎng)外落寞而去的背影，這種反差，觸及了教育公平和社會(huì)公平的深層癥結(jié)。從選擇棄考的城鄉(xiāng)考生不同考量來(lái)看，農(nóng)村孩子如果失教，難以看到向上的希望，很難成為社會(huì)穩(wěn)定的正能量。來(lái)自農(nóng)民工群體的全國(guó)人大代表朱雪芹參觀上海少管所時(shí)，震驚地發(fā)現(xiàn)，那里85%以上都是外來(lái)人員子女。如何激勵(lì)農(nóng)村孩子有機(jī)會(huì)通過(guò)教育渠道擁有穩(wěn)定且高技術(shù)含量的職業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人與家庭的脫貧、融入城市化進(jìn)程?構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，是志在長(zhǎng)遠(yuǎn)的良策。
　　近幾年來(lái)，高職畢業(yè)生初次就業(yè)率僅低于“985”院校，高于“211”院校和其他本科院校，中職畢業(yè)生就業(yè)率多年保持在95%以上。這為職業(yè)教育重要性做了有說(shuō)服力的注腳。與其培養(yǎng)一些欠缺就業(yè)能力的所謂“學(xué)術(shù)”生，不如瞄準(zhǔn)職業(yè)方向，開(kāi)辟一條新的成長(zhǎng)道路，讓適合的學(xué)生更加腳踏實(shí)地，用和現(xiàn)實(shí)需求接軌的職業(yè)技術(shù)，給自己一個(gè)高級(jí)技工甚至是工程師的美好未來(lái)，并進(jìn)而提升“中國(guó)*”的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
　　這將是一個(gè)引發(fā)質(zhì)的飛躍的蝴蝶效應(yīng)。改革開(kāi)放30多年來(lái)，人口紅利發(fā)揮了巨大作用，但勞動(dòng)力要素價(jià)格長(zhǎng)期偏低，有礙社會(huì)公平，也妨礙“中國(guó)*”的品質(zhì)提升。上世紀(jì)中期，成為一名“八級(jí)鉗工”，做一名“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”，是非常光榮的事，其中的優(yōu)秀工人，還能享受工人療養(yǎng)院和名校深造的機(jī)會(huì)。正是擁有浩蕩的產(chǎn)業(yè)工人大軍，奠定了社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，也成就了“中國(guó)*”的一段輝煌。很多人感慨，早年，一個(gè)“紅太陽(yáng)”牌熱水瓶十年都用不壞;“蝴蝶”牌縫紉機(jī)，新娘子用一輩子還能往下傳?，F(xiàn)在呢?不少輕工產(chǎn)品保修期縮短了。個(gè)中原因很多，但缺乏與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相匹配的技術(shù)工人是不爭(zhēng)的事實(shí)，特別是，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、技術(shù)密集型企業(yè)增多，“技工荒”現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重。
　　因此，提升職業(yè)教育的層次和地位，這是一個(gè)信號(hào)、一個(gè)導(dǎo)向，指向的是提高工人階層的基本素質(zhì)和社會(huì)地位，目標(biāo)是培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的工程師、高級(jí)技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，為廣大年輕人打開(kāi)通向成功成才的大門(mén)。無(wú)論是對(duì)提高“中國(guó)*”品質(zhì)、提升中國(guó)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還是促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和社會(huì)公平，都功莫大焉。
　　從*報(bào)告中的“大力發(fā)展職業(yè)教育”，到十八大報(bào)告中的“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，“現(xiàn)代”兩字的加入，賦予了職業(yè)教育改革發(fā)展新的目標(biāo)和內(nèi)涵。人們有理由期待，通過(guò)深化改革，現(xiàn)代職業(yè)教育將為國(guó)家和社會(huì)創(chuàng)造更多人才紅利。

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