我國(guó)高等職業(yè)教育改革發(fā)展方向是什么

來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-09-06

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本文目錄一覽：

1、我國(guó)高等職業(yè)教育改革發(fā)展方向是什么
2、新時(shí)期下高職院?；@球教學(xué)改革發(fā)展思路是怎么樣的？
3、教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見的相關(guān)信息

我國(guó)高等職業(yè)教育改革發(fā)展方向是什么

借鑒國(guó)際成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)國(guó)內(nèi)成功辦學(xué)模式，發(fā)展有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育，應(yīng)結(jié)合我國(guó)國(guó)情與文化，以提供優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源為出發(fā)點(diǎn)，以高標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量建設(shè)和內(nèi)涵提升為根本，以提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力和水平為目的，實(shí)施靈活的培養(yǎng)模式和課程改革，加快辦學(xué)模式的改革步伐。
1．以特色和質(zhì)量求生存、謀發(fā)展
高職教育的社會(huì)認(rèn)可度低是我國(guó)高職教育發(fā)展中的一大難題，從國(guó)際比較的角度來(lái)看各國(guó)提高高職教育社會(huì)認(rèn)可度的做法，主要是“以特色取勝”、“以質(zhì)量取勝”。如德國(guó)的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(FH)走的就是與綜合性大學(xué)完全不同的道路，偏重應(yīng)用技術(shù)，注重學(xué)生的實(shí)習(xí)，這樣就形成了其適用性強(qiáng)、學(xué)生就業(yè)前景好的社會(huì)形象，“向FH進(jìn)軍”成為德國(guó)高中生的夢(mèng)想。“在職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家，高職教育不但沒有受到鄙視，反而受到很高的“待遇”，其關(guān)鍵在于高職教育本身能夠拿出質(zhì)量、辦出特色。
由于我國(guó)高職教育發(fā)展的歷史不長(zhǎng)，往往受到以往傳統(tǒng)高等專科教育發(fā)展的影響，而傳統(tǒng)高專的辦學(xué)思路則是跟著普通本科教育走，這樣一來(lái)高職院校辦學(xué)就形成了“趨同發(fā)展”。而事實(shí)上，由于基礎(chǔ)不同、特色不一、條件不夠、經(jīng)驗(yàn)不足等原因，高職教育在與普通高等教育同方向、同目標(biāo)的趨同競(jìng)爭(zhēng)中是無(wú)法獲勝的。為此，我們必須找出一條不同的發(fā)展道路，以突出職業(yè)特色、行業(yè)特色、專業(yè)特色，實(shí)用性、實(shí)踐技能和“就業(yè)導(dǎo)向”為根本，以嚴(yán)格的技能訓(xùn)練作為自身的質(zhì)量保證，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)和優(yōu)質(zhì),才有可能獲得社會(huì)的認(rèn)可。
2．緊跟產(chǎn)業(yè)、在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中謀出路
“我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的主動(dòng)力是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求，而不同地區(qū)產(chǎn)業(yè)和布局結(jié)構(gòu)、發(fā)展重點(diǎn)和支柱產(chǎn)業(yè)的不同，這就要求職業(yè)教育在辦學(xué)上堅(jiān)持為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)”?！奥殬I(yè)教育必須與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相配合，與社會(huì)生活相配合，才能興旺發(fā)達(dá)”，這是高職院?；韭毮芩鶝Q定的應(yīng)有之義。高職院校要牢固樹立“依社會(huì)需求而辦，和社會(huì)力量同辦、為社會(huì)發(fā)展而辦”的開放型“大職教”理念，積極實(shí)施“三個(gè)結(jié)合、三個(gè)定向”，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。所謂“三個(gè)結(jié)合”即堅(jiān)持校企行結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的辦學(xué)指導(dǎo)思想；“三個(gè)定向”是指專業(yè)設(shè)置和教育教學(xué)堅(jiān)持以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求定向，因行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求定向，用人單位的崗位需求定向。
高職院校辦學(xué)只有跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，才能不斷實(shí)現(xiàn)自身的良性發(fā)展。要緊貼區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型的新機(jī)遇，根據(jù)市場(chǎng)需求積極調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，特別是根據(jù)服務(wù)行業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的需要，著力提高專業(yè)的吸引力的原則，積極打造以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的特色專業(yè)群，不斷增強(qiáng)服務(wù)力。
3．融入行業(yè)、企業(yè)。在互利合作中實(shí)現(xiàn)雙贏
在市場(chǎng)信息化、全球化的今天，高職院校要培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才，一方面必須在教學(xué)過(guò)程中重視國(guó)內(nèi)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要了解并掌握國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的新動(dòng)向。另一方面，高職院校還應(yīng)聯(lián)合行業(yè)辦學(xué)，這不僅使學(xué)生更好地了解行業(yè)，還可以走出一條多元化辦學(xué)的路子。
校企合作、工學(xué)結(jié)合既是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求，也是地方行業(yè)、產(chǎn)業(yè)與企業(yè)發(fā)展的客觀需要。我國(guó)高職教育辦學(xué)要堅(jiān)持“把工廠建在學(xué)校，把課堂設(shè)在工廠”的辦學(xué)理念，按照教學(xué)做相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)相結(jié)合的原則，始終堅(jiān)持專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合，把教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程緊密融于一體，在校企合作、工學(xué)結(jié)合、聯(lián)合辦學(xué)等方面走出一條新路子，較好解決“212程師進(jìn)校做教師”和“教師進(jìn)廠當(dāng)工人”的問(wèn)題，“只有實(shí)現(xiàn)校企的深度合作，多元合作，才能真正提高職業(yè)教育辦學(xué)水平”。
4．加快實(shí)施職業(yè)教育集團(tuán)化建設(shè)
職教集團(tuán)是職業(yè)院校與相關(guān)企業(yè)事業(yè)單位以契約或資產(chǎn)為連結(jié)的辦學(xué)聯(lián)合體。實(shí)施集團(tuán)化、聯(lián)盟化辦學(xué)是推動(dòng)高等職業(yè)教育走規(guī)?；?、集約化、連鎖化的辦學(xué)道路，是提高高等職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，更加高效地服務(wù)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效載體和形式。職教集團(tuán)不同于企業(yè)集團(tuán)，它是一種以職業(yè)教育的教學(xué)、科研為主要活動(dòng)的教育聯(lián)合體，一般以一所辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)、社會(huì)聲譽(yù)高的職業(yè)院校為核心和龍頭，聯(lián)合若干相關(guān)專業(yè)的職業(yè)院校及相關(guān)企事業(yè)單位組建而成。職教集團(tuán)中各個(gè)組成單位仍保持獨(dú)立法人資格，各組成單位在法律地位上是完全平等的。在職教集團(tuán)的活動(dòng)中，集團(tuán)的核心學(xué)校發(fā)揮著主導(dǎo)、示范、輻射的作用。職教集團(tuán)各個(gè)組成單位主要以契約(集團(tuán)章程)為聯(lián)系紐帶，在集團(tuán)章程的主導(dǎo)、約束下，分工合作，共同開展教育教學(xué)、教育科研及相關(guān)服務(wù)活動(dòng)。“組建職教集團(tuán)有利于整合教育資源、優(yōu)化資源配置，促進(jìn)校企合作，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，促進(jìn)高職院校銜接、溝通、加強(qiáng)職業(yè)教育管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，將推動(dòng)職業(yè)教育向規(guī)模化、集約化、連鎖化方向發(fā)展”。
通過(guò)組建職業(yè)教育集團(tuán)的方式，加強(qiáng)東部和中西部地區(qū)之間、校企之間和校際之間的合作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源的區(qū)域共享和集團(tuán)內(nèi)部共享，并通過(guò)校企合作聯(lián)合開展新技術(shù)、新產(chǎn)品開發(fā)和推廣工作，促進(jìn)職業(yè)院校辦出水平、辦出特色。
5．大力加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)
雙師型教師是以教育素質(zhì)與行業(yè)素質(zhì)為基本內(nèi)涵，以教師職稱與行業(yè)技術(shù)職稱為外在特征，集教師素質(zhì)、行業(yè)素質(zhì)于一身的具有較高的專業(yè)理論水平、熟悉的專業(yè)實(shí)踐技能及實(shí)踐教學(xué)能力的高素質(zhì)的教育工作者。高職雙師型教師除了具備教師的基本素質(zhì)以外，更多強(qiáng)調(diào)是要具備豐富的職業(yè)能力方面的素質(zhì)?！巴ㄟ^(guò)提高教師素質(zhì)，特別是培養(yǎng)教師的職業(yè)能力，形成一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊(duì)伍，最終目的在于轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的教育與培養(yǎng)，引導(dǎo)其掌握更多的知識(shí)，具備更強(qiáng)的實(shí)際操作能力”。
要培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的技術(shù)應(yīng)用型人才，就要求教師既要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要有熟練的專業(yè)操作技能；既能動(dòng)口，也能動(dòng)手，善于動(dòng)腦，徹底改變“黑板上開機(jī)器、課堂上造車子”的現(xiàn)象；要保證人才質(zhì)量就必須加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)。主要體現(xiàn)在：一是要加強(qiáng)制度建設(shè)，健全、完善激勵(lì)機(jī)制。一方面，激勵(lì)的最大作用是激發(fā)教師的潛力，高職院校應(yīng)通過(guò)激勵(lì)將提高雙師型教師質(zhì)量水平轉(zhuǎn)化為其本人的內(nèi)在需求，在進(jìn)修、職稱考評(píng)、加薪、晉級(jí)上向雙師型教師傾斜，使他們安心于職業(yè)教育事業(yè)。另一方面，“在評(píng)價(jià)機(jī)制上，通過(guò)檢查指導(dǎo)課、公開課等形式，嚴(yán)格教師的業(yè)務(wù)考核管理，加強(qiáng)專業(yè)教師技能考核，專業(yè)教師要積極學(xué)習(xí)本專業(yè)的最新業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能”。二是要積極創(chuàng)造條件，有計(jì)劃地選送教師到生產(chǎn)第一線鍛煉。學(xué)校應(yīng)根據(jù)總體計(jì)劃安排，結(jié)合教師的具體情況，分期、分批選派教師到企業(yè)頂崗工作和掛職鍛煉，深入實(shí)踐基地，以解決教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，提高教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力。同時(shí)，通過(guò)與企業(yè)聯(lián)合項(xiàng)目開發(fā)等活動(dòng)，促使理論建設(shè)得到實(shí)踐鍛煉，使教師由單一教學(xué)型向教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐一體化的“一專多能”型人才轉(zhuǎn)變。三是組建專兼結(jié)合的優(yōu)秀雙師型教師團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等方面，實(shí)施傳、幫、帶和老中青結(jié)合。

新時(shí)期下高職院校籃球教學(xué)改革發(fā)展思路是怎么樣的？

一，高職院校對(duì)于籃球教學(xué)的認(rèn)識(shí)

自1949年新中國(guó)成立后,從中央到地方,各級(jí)教育組織都在不斷的改革中謀求發(fā)展。這些年來(lái),不同階段都會(huì)有一類的教育領(lǐng)先進(jìn)入改革,而現(xiàn)在這一-時(shí)期,高等職業(yè)教育已是教育改革的領(lǐng)先者，它與一般的高等教育是附屬關(guān)系，但它卻與高等教育有很大的不同。高職院校教學(xué)的理念不受以往傳統(tǒng)教育的束縛,堅(jiān)持創(chuàng)新性人才的培養(yǎng),堅(jiān)定培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)辦學(xué)、教學(xué)之間的一系列模式進(jìn)行更為深入的改革和發(fā)展,如今所有人都更加關(guān)注健康問(wèn)題。而籃球更是有益于公民身體健康的一項(xiàng)體育項(xiàng)目,因此,籃球教學(xué)的改革備受，人們的關(guān)注。以往的高職院校,相關(guān)籃球的教學(xué)模式已不能滿足新時(shí)代下的要求,因此對(duì)高職院?；@球教育的改革已迫在眉睫。應(yīng)對(duì)高職院校的體育教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行質(zhì)的提高,讓學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)活動(dòng)中不僅得到基本的體育技能，更讓學(xué)生們身心得到鍛煉，確保學(xué)生們的身心健康,這是高職院?；@球教學(xué)改革的目標(biāo)之一。

二，高職院校目前籃球教育形勢(shì)

現(xiàn)在的高職院校老師年齡分布有些不合理,教師的學(xué)歷層次普遍不太高,而且職稱級(jí)別有些低,更沒有一-些科研能力。但是,教師的質(zhì)量很大程度上影響著學(xué)生們]的優(yōu)秀程度,不同層次的老師對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)有著根本上的不同,因此老師的作用是非常大的。但是因?yàn)槔蠋煹膫€(gè)人基本素質(zhì)有限所以不能提供給學(xué)生們更多的資源，不能讓學(xué)生更好地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì),這是一個(gè)非常大的問(wèn)題，很大程度上影響著籃球教學(xué)停滯不前。

三，高職院?；@球教學(xué)的改變方式

教師在平常工作中呈現(xiàn)出來(lái)的良好態(tài)度以及對(duì)相應(yīng)教學(xué)的熱情,很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及成長(zhǎng)。尤其是老師的語(yǔ)言動(dòng)作,更會(huì)使學(xué)生模仿學(xué)習(xí),從而產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師的專業(yè)素質(zhì)的提高是非常重要的,同時(shí)老師也要學(xué)會(huì)樹立終身學(xué)習(xí)的模范，給學(xué)生們更多地傳遞正能量,教師不僅需要基本的教育教學(xué)理論基礎(chǔ),更應(yīng)該去學(xué)會(huì)創(chuàng)新,確定好自己的教學(xué)目標(biāo),用更為先進(jìn)的教學(xué)方式傳授知識(shí),順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷改革,不斷學(xué)習(xí)。除此之外,老師還應(yīng)該讓教學(xué)到實(shí)踐中去,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)籃球的相關(guān)技能,在實(shí)踐中提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見的相關(guān)信息

一、服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，明確高等職業(yè)教育發(fā)展方向
1．當(dāng)前，我國(guó)正處于從經(jīng)濟(jì)大國(guó)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)、人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期。高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才，在促進(jìn)就業(yè)、改善民生方面以及在全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中發(fā)揮不可替代的作用。
2．高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。按照“到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”要求，必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針，以提高質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)特色為重點(diǎn)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，創(chuàng)新體制機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，圍繞國(guó)家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，服務(wù)中國(guó)創(chuàng)造戰(zhàn)略規(guī)劃，加強(qiáng)中高職協(xié)調(diào)，系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才，努力建設(shè)中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的高等職業(yè)教育，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。
二、加強(qiáng)*統(tǒng)籌，建立教育與行業(yè)對(duì)接協(xié)作機(jī)制
3．各地教育行政部門要積極聯(lián)合相關(guān)部門，將高等職業(yè)教育納入本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與高等職業(yè)學(xué)校布局和發(fā)展規(guī)模，統(tǒng)籌中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)布局，分類指導(dǎo)，支持特色學(xué)校和特色專業(yè)做優(yōu)做強(qiáng)。要解放思想，改革創(chuàng)新，大膽探索，促進(jìn)地方*充分發(fā)揮政策調(diào)控與資源配置作用，引導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)定位，全面提升辦學(xué)質(zhì)量，大力促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐和智力支持。
4．發(fā)揮地方及行業(yè)在高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置工作中的調(diào)控和引導(dǎo)作用，改革專業(yè)設(shè)置管理辦法，完善學(xué)校自主設(shè)置、地方統(tǒng)籌、行業(yè)指導(dǎo)、國(guó)家備案、信息公開的專業(yè)管理機(jī)制。各地要建立專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的動(dòng)態(tài)機(jī)制，圍繞國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，合理確定、不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局；各地教育行政部門要配合地方和行業(yè)主管部門聯(lián)合建立人才需求預(yù)測(cè)機(jī)制和專業(yè)設(shè)置預(yù)警機(jī)制，定期發(fā)布人才需求信息，引導(dǎo)高等職業(yè)學(xué)校調(diào)整專業(yè)設(shè)置。國(guó)家將根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求，參照高等職業(yè)教育專業(yè)目錄，分批確定初中后五年制高等職業(yè)教育招生專業(yè)。高等職業(yè)學(xué)校可依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊需要，申請(qǐng)?jiān)诨拘迾I(yè)年限范圍外，適當(dāng)延長(zhǎng)或縮短相關(guān)專業(yè)的修業(yè)年限。國(guó)家建立高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置信息平臺(tái)，對(duì)全國(guó)專業(yè)分布情況進(jìn)行年度統(tǒng)計(jì)并向社會(huì)公布。
三、創(chuàng)新體制機(jī)制，探索充滿活力的多元辦學(xué)模式
5．各地教育行政部門要聯(lián)合相關(guān)部門，優(yōu)化區(qū)域政策環(huán)境，完善促進(jìn)校企合作的政策法規(guī)，明確*、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校在校企合作中的職責(zé)和權(quán)益，通過(guò)地方財(cái)政支持等政策措施，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與高等職業(yè)教育的積極性，促進(jìn)高等職業(yè)教育校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合制度化。
6．創(chuàng)新辦學(xué)體制，鼓勵(lì)地方*和行業(yè)（企業(yè)）共建高等職業(yè)學(xué)校，探索行業(yè)（企業(yè)）與高等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校組建職業(yè)教育集團(tuán)，發(fā)揮各自在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)籌措、先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、*教師選聘、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生就業(yè)等方面的優(yōu)勢(shì)，形成*、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等各方合作辦學(xué)，跨部門、跨地區(qū)、跨領(lǐng)域、跨專業(yè)協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制。鼓勵(lì)有條件的高等職業(yè)學(xué)校積極與軍隊(duì)合作培養(yǎng)高素質(zhì)士官人才。
7．完善校企合作運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)建立由*部門、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校舉辦方、學(xué)校等參加的校企合作協(xié)調(diào)組織。公辦高等職業(yè)學(xué)校在堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的同時(shí)，鼓勵(lì)建立董事會(huì)、理事會(huì)等多種形式的議事制度，形成多方參與、共同建設(shè)、多元評(píng)價(jià)的運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)辦學(xué)活力。
四、改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力
8．堅(jiān)持育人為本，德育為先。高等職業(yè)學(xué)校要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐育人，提高思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。重視學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生自信心，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要，促進(jìn)學(xué)生人人成才。
9．以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革。要與行業(yè)（企業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）崗位對(duì)接；推行“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源；繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)比重應(yīng)達(dá)到總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的一半以上；積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開放性。要按照生源特點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃人才培養(yǎng)過(guò)程。要將國(guó)際化生產(chǎn)的工藝流程、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)規(guī)范等引入教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。
10．系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶?shí)踐教學(xué)基地，推動(dòng)教學(xué)改革。強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，鼓勵(lì)學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供真實(shí)的崗位訓(xùn)練、營(yíng)造職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化；鼓勵(lì)將課堂建到產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)車間等生產(chǎn)一線，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理等方面與企業(yè)密切合作，提升教學(xué)效果。要加強(qiáng)安全教育，完善安全措施，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全。
11．加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)。大力開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法改革，開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)線等，提升實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練的效率和效果。搭建校企互動(dòng)信息化教學(xué)平臺(tái)，探索將企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到學(xué)校課堂和企業(yè)*教師在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)遠(yuǎn)程開展專業(yè)教學(xué)的改革。
12．完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。推進(jìn)高等職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估工作，建立和完善學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織共同參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。各地和各高等職業(yè)學(xué)校都要建立人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度，不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。
五、改革評(píng)聘辦法，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
13．各地要?jiǎng)?chuàng)新高等職業(yè)學(xué)校師資管理制度，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步完善符合高等職業(yè)教育特點(diǎn)的教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，將教師參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開發(fā)、社會(huì)服務(wù)等作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘和工作績(jī)效考核的重要內(nèi)容。繼續(xù)將高等職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘納入高等學(xué)校教師職務(wù)評(píng)聘系列。積極推進(jìn)新進(jìn)專業(yè)教師須具有企業(yè)工作經(jīng)歷的人事管理改革試點(diǎn)。
14．各地要加大高等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)共同開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。要在優(yōu)秀企事業(yè)單位建立專業(yè)教師實(shí)踐基地，完善專業(yè)教師到對(duì)口企事業(yè)單位定期實(shí)踐制度。要在學(xué)校建立名師和技能大師工作室，完善老中青三結(jié)合的青年教師培養(yǎng)機(jī)制。要堅(jiān)持培養(yǎng)與使用相結(jié)合，完善教師繼續(xù)教育體系，健全教師繼續(xù)教育考核制度和政策。
15．高等職業(yè)學(xué)校要加快雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，聘任（聘用）一批具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，一批企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為*教師，使專業(yè)建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)符合職業(yè)崗位要求。國(guó)家示范（骨干）高等職業(yè)學(xué)校要率先開展改革試點(diǎn)，鼓勵(lì)和支持*教師申請(qǐng)教學(xué)系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)，支持*教師或合作企業(yè)牽頭申報(bào)教學(xué)研究項(xiàng)目、教學(xué)改革成果，吸引企業(yè)技術(shù)骨干參與專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)。
六、改革招考制度，探索多樣化選拔機(jī)制
16．推廣高等職業(yè)學(xué)校單獨(dú)招生改革試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)，完善“知識(shí)+技能”的考核辦法。穩(wěn)步開展根據(jù)高中階段教育學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、職業(yè)準(zhǔn)備類課程學(xué)習(xí)情況和職業(yè)傾向測(cè)試結(jié)果綜合評(píng)價(jià)錄取新生的招生改革試點(diǎn)。積極開展具有高中階段教育學(xué)歷的復(fù)轉(zhuǎn)軍人接受高等職業(yè)教育的單獨(dú)招生試點(diǎn)。支持國(guó)家示范（骨干）高等職業(yè)學(xué)校與合作企業(yè)開展成人?？茖W(xué)歷教育單獨(dú)招生改革試點(diǎn)。逐步開展高等職業(yè)教育入學(xué)考試由各省、自治區(qū)、直轄市組織的試點(diǎn)。鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合開展先招工、后入學(xué)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。增加中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生對(duì)口升學(xué)比例，拓寬高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入本科學(xué)校應(yīng)用性專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道。鼓勵(lì)高等職業(yè)學(xué)校與行業(yè)背景突出的本科學(xué)校合作探索高端技能型人才、應(yīng)用型人才專業(yè)碩士培養(yǎng)制度。擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金資助受眾面，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考高等職業(yè)學(xué)校。
七、增強(qiáng)服務(wù)能力，滿足社會(huì)多樣化發(fā)展需要
17．高等職業(yè)學(xué)校要搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)推廣服務(wù)平臺(tái)，面向企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化；面向新農(nóng)村建設(shè)，提供農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)村新型合作組織建設(shè)等服務(wù)。建立專業(yè)教師密切聯(lián)系企業(yè)的制度，引導(dǎo)和激勵(lì)教師主動(dòng)為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)。
18．各地要鼓勵(lì)和支持高等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，積極參與職業(yè)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的研究與制定，提高高等職業(yè)教育的國(guó)際影響力。高等職業(yè)學(xué)校要服務(wù)國(guó)家“走出去”戰(zhàn)略，服務(wù)大型跨國(guó)集團(tuán)和企業(yè)的境外合作，開展技術(shù)培訓(xùn)，滿足企業(yè)發(fā)展需要和高技能勞務(wù)輸出需要；要積極開展中外合作辦學(xué)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，提升辦學(xué)水平。示范（骨干）高等職業(yè)學(xué)校要積極探索境外辦學(xué)，吸引境外學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)。
19．高等職業(yè)學(xué)校要努力成為當(dāng)?shù)乩^續(xù)教育和文化傳播的中心，搭建多樣化學(xué)習(xí)平臺(tái)，開放教育資源，開展高技能和新技術(shù)培訓(xùn)，普及科學(xué)文化知識(shí)，參與社區(qū)教育，服務(wù)老年學(xué)習(xí)，在構(gòu)建國(guó)家終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中發(fā)揮積極作用。
八、完善保障機(jī)制，促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展
20．各地教育行政部門要主動(dòng)與相關(guān)部門合作，結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，確定高等職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)和生均財(cái)政撥款基本標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)行依據(jù)生均經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)核定高等職業(yè)學(xué)校經(jīng)費(fèi)的制度；建立以舉辦者投入為主，受教育者合理分擔(dān)培養(yǎng)成本、學(xué)校設(shè)立基金接受社會(huì)捐贈(zèng)等多種渠道籌措經(jīng)費(fèi)的機(jī)制。要將高等職業(yè)學(xué)校財(cái)政預(yù)算納入高等學(xué)校系列，逐步推廣將國(guó)家示范高等職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)按本地區(qū)同類普通本科院校標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的做法。高等職業(yè)學(xué)校舉辦的中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育，要按照國(guó)家有關(guān)要求，落實(shí)中等職業(yè)教育階段學(xué)生的資助和免學(xué)費(fèi)政策。
21．各地要發(fā)揮專項(xiàng)資金的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，加大實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、教育科研、領(lǐng)導(dǎo)能力等財(cái)政專項(xiàng)資金的投入。繼續(xù)做好高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)、精品開放課程項(xiàng)目等表彰獎(jiǎng)勵(lì)、資源共享平臺(tái)建設(shè)中涉及高等職業(yè)教育部分的工作。建立健全高等職業(yè)教育學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)保障制度，開展頂崗實(shí)習(xí)工傷和意外傷害保險(xiǎn)、*教師課時(shí)費(fèi)等*補(bǔ)貼試點(diǎn)，確保學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
中華人民共和國(guó)教育部
二○一一年九月二十九日