如何教職高的學(xué)生

最近經(jīng)常有小伙伴私信詢(xún)問(wèn)如何教職高的學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題，今天，好上學(xué)小編整理了以下內(nèi)容，希望可以對(duì)大家有所幫助。

本文目錄一覽：

• 1、中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的方法與內(nèi)容
• 2、如何教職高的學(xué)生
• 3、如何提高中職計(jì)算機(jī)教師自身專(zhuān)業(yè)技能

中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的方法與內(nèi)容

中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的方法與內(nèi)容

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)?！÷殬I(yè)　現(xiàn)狀　任務(wù)　方法

論文摘要： 中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作目前處于一種朦朧狀態(tài)，學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，給自己客觀定位不準(zhǔn)，不能夠順利就業(yè)。加強(qiáng)中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作，逐步建立完善的中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系，使學(xué)校成為學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)技能培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合體，促進(jìn)學(xué)生充分、順利的就業(yè)。

一、學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

隨著體制改革的深入，教育逐步走入化，中職學(xué)校的辦學(xué)方向也發(fā)生根本的變化。辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，畢業(yè)生就業(yè)全部面向市場(chǎng)，雙向選擇。學(xué)生生源質(zhì)量素質(zhì)也發(fā)生了根本性變化，初中畢業(yè)成績(jī)優(yōu)秀者紛紛進(jìn)入普高準(zhǔn)備升入大學(xué)，而且普高幾乎不設(shè)門(mén)檻，成績(jī)較差或家庭條件困難者才會(huì)選擇中職學(xué)校。學(xué)生只要初中畢業(yè)證，便可以免試入學(xué)。

學(xué)校與就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校專(zhuān)業(yè)走向與發(fā)展等核心問(wèn)題是我們面對(duì)的新課題，它關(guān)系著學(xué)生是否順利完成就業(yè)，應(yīng)該引起關(guān)注和重視。中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀突出表現(xiàn)在:

①職業(yè)指導(dǎo)僅局限于畢業(yè)前夕。學(xué)校一般僅在畢業(yè)班級(jí)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，把職業(yè)教育貫穿全學(xué)于整個(gè)階段的少;

②應(yīng)試指導(dǎo)普遍存在。在過(guò)去應(yīng)試教育中，學(xué)生和老師把教和學(xué)的重點(diǎn)只放在考試和獲取高分以追求高的升學(xué)率上。在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中也相應(yīng)的變職業(yè)指導(dǎo)為單一的“應(yīng)試指導(dǎo)“，即“應(yīng)付面試”的指導(dǎo)。

③權(quán)宜之計(jì)顧此失彼。畢業(yè)生的就業(yè)率的高低直接制約著學(xué)校的發(fā)展。己成為衡量學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置，教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生質(zhì)量和學(xué)校公信度的一個(gè)重要指標(biāo)。為此，一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)己成為學(xué)校的首選，而并非從本校的實(shí)際出發(fā)，只是迎合家長(zhǎng)和企業(yè)的。

④職業(yè)指導(dǎo)人員與職業(yè)指導(dǎo)的要求不相適應(yīng)?，F(xiàn)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)僅局限于為就業(yè)服務(wù)性質(zhì)上的內(nèi)容，幫助學(xué)生搜集準(zhǔn)備有關(guān)就業(yè)的資料證件，簡(jiǎn)單的面試技巧輔導(dǎo)，就業(yè)信息的搜集，如何填寫(xiě)登記表，寫(xiě)就業(yè)求職書(shū)等內(nèi)容。缺乏職業(yè)、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)興趣、自我能力等方面的輔導(dǎo)。使學(xué)生不具備有的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和潛意識(shí)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)觀念。

二、學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)、內(nèi)容及方法

學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課的目的就是要通過(guò)正確的職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)較高的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，掌握適當(dāng)?shù)那舐毞椒ㄅc技巧，準(zhǔn)確搜集各方面的就業(yè)信息，客觀剖析自我，認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)就業(yè)能力，能充分、順利的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

1.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化資源，廣攬職業(yè)指導(dǎo)人才

職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)校的學(xué)生教育工作有著密切的聯(lián)系，是適應(yīng)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，溝通學(xué)校與，職業(yè)準(zhǔn)備與未來(lái)就業(yè)的.橋梁，也是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)部分。在學(xué)校教育中融入職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，一方面可以幫助學(xué)生確立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)業(yè)、敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)的良好職業(yè)道德，樹(shù)立以集體主義為原則，以為人民服務(wù)為目的崇高，的職業(yè)理想。另一方面幫助學(xué)生了解自己，正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，了解社會(huì)需求，從而明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，要提高職業(yè)指導(dǎo)的工作質(zhì)量，必須加強(qiáng)專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)。

2.完善職業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，促進(jìn)合理健康運(yùn)行

學(xué)校教育作為一種專(zhuān)門(mén)的社會(huì)機(jī)構(gòu)，有明確的目的，能夠按照社會(huì)整體發(fā)展要求，有選擇地傳遞價(jià)值觀念和職業(yè)意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)秘一職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為的教育，將職業(yè)指導(dǎo)工作納入系統(tǒng)的教學(xué)，并根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)工作的具體目標(biāo)和任務(wù)，有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程。要完成這一系列的各項(xiàng)工作，就必須要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的高度重視，設(shè)立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，投入適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)，配備必要的設(shè)施，指導(dǎo)實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)工作。

①學(xué)校應(yīng)成立專(zhuān)業(yè)設(shè)置指導(dǎo)委員會(huì)。學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置委員會(huì)應(yīng)邀聘企事業(yè)單位的有關(guān)負(fù)責(zé)人參加。主要任務(wù)是密切注視社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，大量搜集市場(chǎng)信息，緊貼市場(chǎng)需求，在發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的前提下，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，擬定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)規(guī)劃，把握學(xué)校發(fā)展的整體方向。

②成立職業(yè)服務(wù)中心。職業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)就是根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，為學(xué)生根據(jù)需要及其身心特點(diǎn)順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和升學(xué)提供必要的指導(dǎo)和幫助，使其在適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的同時(shí)得到發(fā)展。，職業(yè)指導(dǎo)重在育人，教育應(yīng)是第一位的。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，并配備職業(yè)指導(dǎo)教師。在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一天起，根據(jù)其所自選的專(zhuān)業(yè)，潛意識(shí)的進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，讓其明確各行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能等方面的要求，幫助設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯。

③成立專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)小組(第二課堂指導(dǎo)小組)。專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)小組根據(jù)各專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的要求，按教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，聯(lián)系學(xué)校的基本情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)方式，并定期督促檢查。通過(guò)豐富多彩的第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己的能力，培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣愛(ài)好，從而提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)順利就業(yè)。

3.職業(yè)指導(dǎo)教育分三個(gè)階段完成

學(xué)校的指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿學(xué)生從入校到畢業(yè)的全過(guò)程之中，主要通過(guò)入門(mén)教育、綜合教育、就業(yè)教育三個(gè)階段來(lái)完成。

①入門(mén)教育，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)階段。主要是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，一年級(jí)新生進(jìn)入學(xué)校，要極力引導(dǎo)學(xué)生盡快完成從接受到接受職業(yè)教育的角色轉(zhuǎn)換，通過(guò)學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的目錄簡(jiǎn)介、設(shè)置要求、箋展方向，結(jié)合自己特點(diǎn)，選擇專(zhuān)門(mén)化的方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為自己即將開(kāi)始的職業(yè)生涯做好具體而實(shí)在的準(zhǔn)備。讓學(xué)生明確進(jìn)入學(xué)校的某一專(zhuān)業(yè)，就意味著進(jìn)入了為終身不斷接受定向教育奠定基礎(chǔ)的階段，這是人生道路上的重大變化，是一個(gè)里程碑，要幫助學(xué)生了解就業(yè)機(jī)制，了解社會(huì)，了解自己，讓他們珍惜校園生活，挖掘潛力，完善自我，設(shè)計(jì)未來(lái)，主動(dòng)適應(yīng)即將從事的職業(yè)，適應(yīng)即將開(kāi)始的職業(yè)生涯。

②綜合教育，即素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)能力的教育，這是學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵階段。學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)與素質(zhì)教育，職業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)該有機(jī)的結(jié)合在一起，同步運(yùn)行，職業(yè)指導(dǎo)在各階段的任務(wù)是對(duì)學(xué)生提高自身素質(zhì)的綜合職業(yè)能力進(jìn)行指導(dǎo)。在入門(mén)教育的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將初步形成的理念，落實(shí)到日常學(xué)習(xí)和生活中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提高自己的思想素質(zhì)、素質(zhì)、素質(zhì)，身體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，主動(dòng)提高適應(yīng)社會(huì)的能力，職業(yè)應(yīng)變的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新和實(shí)踐的能力，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)理想，并以此形成持久穩(wěn)定的奮發(fā)向上的動(dòng)力。

③就業(yè)教育，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)完成的階段。在畢業(yè)年級(jí)針對(duì)學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì)，拾遺補(bǔ)缺地進(jìn)行以就業(yè)為重點(diǎn)的教育，這是學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的主要部分。要引導(dǎo)學(xué)生正確分析就業(yè)形勢(shì)，搜集需求信息，掌握技巧，了解創(chuàng)業(yè)的途徑;引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度對(duì)待即將開(kāi)始的職業(yè)生活，讓學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)信心，邁好職業(yè)生涯的第一步。

4.職業(yè)指導(dǎo)的方法

科學(xué)有效的方法是職業(yè)指導(dǎo)的靈魂，方法的好壞直接影響到就業(yè)的成效。職業(yè)指導(dǎo)從形式上可以分為個(gè)人指導(dǎo)法和集體指導(dǎo)法。

(一)對(duì)個(gè)人的職業(yè)指導(dǎo)方法

(1)面談法

面談是交流思想、溝息的主要形式，方法簡(jiǎn)單、直接靈活，且極容易拉近師生間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，產(chǎn)生情感上的共鳴，容易讓學(xué)生接受老師指導(dǎo)意見(jiàn)。運(yùn)用好面談的技巧是在職業(yè)指導(dǎo)中工作水平如何的一個(gè)標(biāo)志。

①善于啟發(fā)。在面談過(guò)程中，在了解學(xué)生的真實(shí)情況和意向后，要以親切的態(tài)度給予啟發(fā)，如果學(xué)生心理存在矛盾，對(duì)個(gè)別問(wèn)題存在不同的看法，要因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，使談話(huà)有利于了解情況和解決矛盾。

②創(chuàng)設(shè)有利于溝通的。要設(shè)身處地、態(tài)度真誠(chéng)，親切，給學(xué)生以信任感，依賴(lài)感，讓學(xué)生有暖融融的感覺(jué)。

(2)個(gè)案指導(dǎo)法

針對(duì)學(xué)生的不同情況實(shí)施不同的方法，不能簡(jiǎn)單化，一刀切，一個(gè)模式套用所有的人。如有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，不善言詞。中應(yīng)提供機(jī)會(huì)，讓其在大眾場(chǎng)所上多講話(huà)，多發(fā)言，在課堂內(nèi)多提問(wèn)。有意識(shí)的分派具體事情，迫使他去與單位和個(gè)人打交道，增強(qiáng)其社交歌力。如有些學(xué)生性情懦弱膽小，只顧自己埋頭辦事，不管旁人何作何為。教育中，應(yīng)鼓勵(lì)其增強(qiáng)自信心，消除自卑感，想辦法讓他第一次能勇敢的走上講臺(tái)，哪怕是短暫的停留也算成功，第二次能在講臺(tái)上發(fā)表自己的見(jiàn)解，第三次讓他組織一個(gè)團(tuán)體的活動(dòng)，層層引進(jìn)，必將收到良好的效果。如有學(xué)生家庭條件優(yōu)越，又是獨(dú)生子女，在家中是百依百順，沒(méi)有經(jīng)受任何的打擊與挫折。教育中提倡接受挫折教育，讓其在失敗面前記住教訓(xùn)，找出差距，然后重新做起，而不是失敗后一味地埋怨別人或者一跟不起，或者破罐子破摔。

總之，在處生的具體問(wèn)題時(shí)要區(qū)別對(duì)待，具體問(wèn)題具體分析是科學(xué)指導(dǎo)方法的靈魂。

(3)協(xié)助調(diào)整法

通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)能否順利就業(yè)，除按要求掌握職業(yè)技能外，還與自己的期望值有密切的聯(lián)系，它直接影響就業(yè)的成功率。教育中要幫助學(xué)生全面客觀的認(rèn)識(shí)自己，不要過(guò)低的看待自己，也不要過(guò)高的期待自己，及時(shí)調(diào)整求職的期望值，更新就業(yè)觀念，合理選擇適合的職業(yè)。

(4)追蹤法

對(duì)一些實(shí)施個(gè)案指導(dǎo)，調(diào)整期望值的學(xué)生就業(yè)后進(jìn)行跟蹤調(diào)查尤為重要，一則不因他們走出校門(mén)而與學(xué)校失去聯(lián)系，失去關(guān)懷和溫暖，二則了解他們狀態(tài)及時(shí)加以指導(dǎo)，做好穩(wěn)定工作，三則可以幫助自己工作，積累經(jīng)驗(yàn)，便于更好的提高職業(yè)指導(dǎo)工作。

(二)對(duì)集體的職業(yè)指導(dǎo)方法

學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)介紹所的職業(yè)指導(dǎo)存在較大的差別，職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象是學(xué)生，面廣、人多，不可能做到面面俱到，人人單獨(dú)輔導(dǎo)。

①開(kāi)展多種形式的討論會(huì)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)們的興趣。平時(shí)同學(xué)們經(jīng)常提出各種問(wèn)題，如畢業(yè)后自己學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)派不上用場(chǎng)怎么辦?為什么用人單位要限制性別、高矮?我現(xiàn)在學(xué)習(xí)的電算專(zhuān)業(yè)，但我更喜歡應(yīng)用，可以報(bào)考計(jì)算機(jī)的對(duì)口升學(xué)嗎?針對(duì)同學(xué)提出的各種各樣的問(wèn)題，分別進(jìn)行歸類(lèi)，分班級(jí)，分時(shí)間展開(kāi)討論，及時(shí)地加以引導(dǎo)。指出:“雙向選擇“就是本著務(wù)實(shí)的精神，對(duì)自己的興趣愛(ài)好、性格、氣質(zhì)、特長(zhǎng)等方面的情況，再針對(duì)用人位的招聘條件，兩方面結(jié)合起來(lái)，選擇自己勝任的工作，一次擇業(yè)多次擇業(yè)，如若是自己的愛(ài)好廣泛，又有多方面的技能，那么求職就多了一條路。

②讓學(xué)生走向，了解社會(huì)對(duì)人才的需求，以此激發(fā)同學(xué)們更加力的學(xué)習(xí)。

為了幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行模擬教的方法，讓學(xué)生先參加校內(nèi)的模擬訓(xùn)練，再讓學(xué)生走向社會(huì)，體驗(yàn)職業(yè)生活，對(duì)學(xué)生具有很大的激勵(lì)作用?；俏倚５闹饕獙?zhuān)業(yè)，學(xué)校設(shè)有會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)以后，到實(shí)驗(yàn)室親自操作，如票據(jù)的填寫(xiě)、審核、報(bào)批、記帳、過(guò)帳、扎帳、轉(zhuǎn)開(kāi)支票、建立帳戶(hù)等一系列過(guò)程，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力完全能勝任各單位工作。如會(huì)計(jì)興趣小組的高薇、張平富同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，利用2003年寒假28天時(shí)間就順利完鼎城區(qū)電業(yè)局2003年電網(wǎng)改造的經(jīng)營(yíng)帳目的整改，受到領(lǐng)導(dǎo)的高度贊楊，并且每人獲得1200元的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，既培養(yǎng)了自己的能力，又造福于社會(huì)，一舉兩得。

③模擬場(chǎng)景演示

模擬場(chǎng)景訓(xùn)練是最受學(xué)生歡迎的一種活動(dòng)，學(xué)生興趣濃，參與率高，印象深刻。如我校興趣小組曾舉辦一次英語(yǔ)模擬招聘會(huì)，職位為公司的英語(yǔ)，模擬場(chǎng)景中精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題有:怎樣著裝去與主試者面?如何給主試者打招呼?怎么作好自我簡(jiǎn)介?在雙方交談時(shí)，主試者有接聽(tīng)*或因事短暫停頓，被試者怎么辦?面試時(shí)究竟是站著堅(jiān)著的好?面試中怎樣回答提問(wèn)，是直率還是委婉?面試結(jié)束后與主試者握手嗎?在演示中，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，分別表演不同的角色，生靈活現(xiàn)，在愉快的歡笑中掌握面試的各種基本手法。

④報(bào)告會(huì)

采用報(bào)告會(huì)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)也是常用的方法，如聘用企業(yè)的人事部長(zhǎng)，公司的經(jīng)理作社會(huì)人才需求形勢(shì)的報(bào)告，或請(qǐng)己經(jīng)就業(yè)的又取得成就的畢業(yè)生講自己的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，就采用報(bào)告會(huì)的方式。

職業(yè)指導(dǎo)的途徑很多，方式與方法也是多種多樣，究竟怎樣更好的圍繞使學(xué)生能充分、順利的就業(yè)來(lái)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，還有待于進(jìn)一步進(jìn)益的探索。

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如何教職高的學(xué)生

一、明確認(rèn)識(shí)職高生的特點(diǎn)
眾所周知，職高學(xué)校的學(xué)生是比較難管的，很多教師在學(xué)生管理的問(wèn)題上十分頭疼。職高生往往綜合素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，缺乏高遠(yuǎn)的理想和追求，組織性和紀(jì)律性不強(qiáng)。他們十分好動(dòng)，缺乏公共道德與 社會(huì)責(zé)任感 ，是非觀念不強(qiáng)，打架、逃課上網(wǎng)、夜不歸宿的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。此外，他們做事情缺乏毅力，自控能力差，容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。中職學(xué)生的法律意識(shí)相對(duì)淡薄，青春期的逆反現(xiàn)象成為他們普遍存在的問(wèn)題。他們?nèi)菀滓宰晕覟橹行?，發(fā)生矛盾時(shí)不能保持冷靜，動(dòng)輒打架，嚴(yán)重的甚至釀成人員傷亡，造成嚴(yán)重后果。
上述種種情況都加大了任課教師和班主任的工作難度。很多教師在教育教學(xué)工作中盡職盡責(zé)，但教育效果卻不盡如人意。但是職高生的難管，除了學(xué)生本身的原因外，和教師的思想觀念、教育方法不無(wú)關(guān)系。職高教師在教育管理學(xué)生時(shí)，首先需要扭轉(zhuǎn)“中職生是差生”的觀念偏差，不要戴著有色眼鏡去看待他們。中職生雖然好動(dòng)，缺乏*力，但是他們思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)。中職學(xué)生的潛能和普通學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有什么差別，教師應(yīng)該看到他們的閃光點(diǎn)，注意開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面的潛能，所謂的“差生”就能發(fā)展得很好。
二、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生
所有的溝通必須融入對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。愛(ài)，是教育的潤(rùn)滑劑，是搭建良好師生關(guān)系的橋梁。中職學(xué)生不是三歲小兒，不是教師說(shuō)一句“我所做的一切都是為你好”便會(huì)感動(dòng)得痛哭流涕，痛改前非。他們會(huì)不斷地犯錯(cuò)誤，需要持續(xù)的敦促和教育，這些都考驗(yàn)著教師的耐心。富有個(gè)性的學(xué)生是否能心甘情愿地接受教師的教導(dǎo)，師生情感的融洽度起著至關(guān)重要的作用。教師要尊重學(xué)生的心靈和人格，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。教師只有具有真心才能引起學(xué)生心靈的震撼，才能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴。在與學(xué)生談心時(shí)，年長(zhǎng)的教師要把學(xué)生看成自己的孩子，以長(zhǎng)者的角度給予關(guān)懷；青年教師與學(xué)生年齡接近，更容易找到共同話(huà)題，可以做他們的知心朋友。只要態(tài)度誠(chéng)懇，以理服人，以情感人，學(xué)生終能體會(huì)到教師的赤誠(chéng)之心。此外，教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，給學(xué)生以信心。教師的贊揚(yáng)和賞識(shí)能有效地激發(fā)學(xué)生的潛能，因此教師應(yīng)以欣賞的眼光看待自己的學(xué)生，充分開(kāi)展“賞識(shí)教育”。
需要注意的是，真誠(chéng)并不是隨意宣泄情緒，教師要理性、恰如其分地表達(dá)情感，以免學(xué)生誤會(huì)或受到心靈的傷害。教師通過(guò)發(fā)自真心的關(guān)懷，讓學(xué)生慢慢認(rèn)識(shí)到教師是在關(guān)注他們，幫助他們，從而達(dá)到良好的溝通效果。
三、掌握科學(xué)的溝通方法
1．注意語(yǔ)言技巧
常會(huì)遇到這種情況，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，會(huì)以種種借口來(lái)加以掩飾和搪塞。有的教師不能很好地控制自己的情緒，對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，嚴(yán)厲訓(xùn)斥。教師的疾言厲色往往會(huì)讓學(xué)生心中不服，生出逆反情緒，靦腆的學(xué)生則會(huì)感到 自尊心 受到傷害。因此，教師要善于婉轉(zhuǎn)地進(jìn)行說(shuō)教。和風(fēng)細(xì)雨式的語(yǔ)言，既表達(dá)了自己的看法，體現(xiàn)了身為教師應(yīng)有的氣度和修養(yǎng)，又給學(xué)生留有余地，更容易激起學(xué)生的反思和悔悟。如果教師說(shuō)話(huà)不注意，甚至用奚落、諷刺的語(yǔ)言當(dāng)眾羞辱學(xué)生，則會(huì)使師生之間產(chǎn)生隔閡，更為嚴(yán)重的后果是，學(xué)生的精神受到了打擊，心靈受到了傷害。因此，教師要講求語(yǔ)言的藝術(shù)性，善用溫暖的語(yǔ)言來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。
2．建立溝通的常態(tài)機(jī)制
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，性情和習(xí)慣各異。教師往往比較注意那些表現(xiàn)活躍、成績(jī)較好的學(xué)生，性格內(nèi)向靦腆的學(xué)生不容易引起教師的關(guān)注。針對(duì)這種情況，教師需要主動(dòng)走進(jìn)他們的內(nèi)心，定期找他們進(jìn)行交流和溝通，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和內(nèi)心世界，幫助他們成長(zhǎng)。此外，教師要做好和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。教師最好每學(xué)期都能和家長(zhǎng)溝通兩到三次。與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，不但利于把握學(xué)生動(dòng)向，預(yù)防學(xué)生品德和成績(jī)下滑，還有利于家長(zhǎng)多多了解孩子的近況，從而使學(xué)校和家庭能夠相互配合，共同指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

如何提高中職計(jì)算機(jī)教師自身專(zhuān)業(yè)技能

一、利用多媒體教學(xué)
借助多媒體教學(xué)設(shè)備、設(shè)施，可以使教學(xué)事半功倍，既方便了教與學(xué)的開(kāi)展，又改善了教學(xué)的效果。多媒體教室給計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提供了很好的條件。多媒體匯集了圖像、視頻、文字、動(dòng)畫(huà)等各種功能，集中地向?qū)W生展示知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，思維清晰，提高了學(xué)習(xí)效果。教師根據(jù)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)相關(guān)的課件，通過(guò)感性的材料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)。在設(shè)計(jì)相關(guān)的課件時(shí)，可以找一些和學(xué)生的生活、環(huán)境、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等內(nèi)容相關(guān)的素材來(lái)*，使多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自身有關(guān)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師課上運(yùn)用的教學(xué)方法應(yīng)該符合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，并能充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生順利高效掌握所授內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)科不同，學(xué)生水平不同，要求教師能夠根據(jù)具體的情況靈活選擇不同的教學(xué)方法。比如：當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容了解不多、學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)積極時(shí)，教師要善于提出有趣味性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)講到全課關(guān)鍵性問(wèn)題時(shí)，教師要通過(guò)一定方式引導(dǎo)全班學(xué)生集中精力，全神貫注，力求使每個(gè)學(xué)生都積極思考問(wèn)題。如果有些問(wèn)題學(xué)生難以理解，教師就要采取通俗形象的語(yǔ)言進(jìn)行類(lèi)比分析，輔以生動(dòng)活潑的直觀教學(xué)，為學(xué)生理解知識(shí)創(chuàng)造必要的條件。教師可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生自己動(dòng)手*賀卡、圖畫(huà)、設(shè)計(jì)一些表格等；舉辦全校范圍的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能比賽國(guó)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。
三、創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，保持良好的學(xué)習(xí)情趣
和諧的教學(xué)氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)氛圍和諧的課堂上，師生之間配合默契，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展順利，教學(xué)效率高；反之，當(dāng)教學(xué)氛圍出現(xiàn)不和諧的音符時(shí)，課堂教學(xué)顯得僵硬、死板。教師教得不順心，學(xué)生學(xué)得不開(kāi)心，師生之間的關(guān)系都非常被動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)事倍功半。創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，師生關(guān)系是關(guān)鍵。經(jīng)常有教師抱怨“現(xiàn)在的學(xué)生都不好教，不敢惹”。由于中職生是從初中考上來(lái)的，年齡還比較小，正處于青春年少的階段，自我意識(shí)較強(qiáng)，思維活躍，他們有自己獨(dú)特的個(gè)性。教師嚴(yán)厲的教育和批評(píng)，讓學(xué)生的叛逆心理加重，從心底不接受教師的說(shuō)法。因此，教師要認(rèn)真反思自己的教學(xué)方式是否符合青少年的心理，如何才能被他們接受，贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重。只有把師生關(guān)系處理好了，師生之間友好相處，增進(jìn)彼此的理解和溝通，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，形成和諧的教學(xué)氛圍。
四、書(shū)本理論與實(shí)踐相結(jié)合
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)踐是理論的升華，兩者密不可分。作為中職教師，理論和實(shí)踐應(yīng)一起抓。在學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)后，就應(yīng)當(dāng)讓他們?nèi)?shí)踐，檢驗(yàn)自己的能力。有的學(xué)生在課上覺(jué)得什么都懂，可一上機(jī)就錯(cuò)誤百出。有的學(xué)生課上聽(tīng)得如墜云霧，可一上機(jī)，就有種“撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天”的感覺(jué)。例如：在上文字處理軟件Word時(shí)，講到“首字下沉”“圖文混排”“設(shè)置頁(yè)眉、頁(yè)腳”等時(shí)，學(xué)生聽(tīng)得目瞪口呆，但學(xué)生經(jīng)過(guò)自己上機(jī)操作，便覺(jué)得豁然開(kāi)朗。計(jì)算機(jī)是注重實(shí)踐的學(xué)科，如果教師只是講理論，學(xué)生即便記住了，仍然不會(huì)應(yīng)用。因此，要理論聯(lián)系實(shí)踐，才能學(xué)以致用。教師要合理安排理論和上機(jī)的比例，在講完書(shū)本知識(shí)后，讓學(xué)生多上機(jī)操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。
五、提高教師的素質(zhì)
教師素質(zhì)的高低，決定著對(duì)學(xué)生實(shí)施各項(xiàng)管理及素質(zhì)教育的好壞。所以，有效地提高教師素質(zhì)是走內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。21世紀(jì)所需要的教師素質(zhì)，既包括高水平的思想政治素質(zhì)、敬崗愛(ài)業(yè)的職業(yè)道德，也要求教師通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，充實(shí)和更新知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)水平和能力，成為教書(shū)育人的專(zhuān)家和從事教育教學(xué)研究的高級(jí)人才?，F(xiàn)代科學(xué)的突飛猛進(jìn)為教育的發(fā)展和質(zhì)量提高創(chuàng)造了極為有利的條件。同時(shí)，也為未來(lái)的教師提出了新的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的開(kāi)通、多媒體的應(yīng)用、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建等都意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂上，不再局限于學(xué)校，也不再僅僅通過(guò)教師和書(shū)本，而是通過(guò)多種渠道、多種形式來(lái)獲得知識(shí)。這也意味著在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的主體地位更加突出，而教師的地位變?yōu)橄驅(qū)АＶ新氂?jì)算機(jī)教師不僅要作為知識(shí)的傳授者去開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，而且要更多地致力于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)學(xué)生身上的潛在創(chuàng)造性品質(zhì)，激勵(lì)并促進(jìn)學(xué)生在道德、情感、判斷能力和審美能力等方面的全面發(fā)展。
總之，中職學(xué)校教育有其自身的特殊性，需要教師不斷地探索和創(chuàng)新，摸索出自己的教學(xué)之路，培養(yǎng)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能，提高實(shí)踐能力，讓他們能夠獲得全面的發(fā)展，使他們走出校門(mén)后，能夠適應(yīng)工作環(huán)境，學(xué)以致用。

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