初中雙語(yǔ)學(xué)校 雙語(yǔ)學(xué)校是什么意思?

今天，好上學(xué)小編為大家?guī)?lái)了初中雙語(yǔ)學(xué)校 雙語(yǔ)學(xué)校是什么意思?，希望能幫助到廣大考生和家長(zhǎng)，一起來(lái)看看吧！

沈陽(yáng)雙語(yǔ)學(xué)校初中部怎么樣

好。
1、沈陽(yáng)雙語(yǔ)學(xué)校初中部環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施一流。
2、學(xué)校位于沈陽(yáng)市沈北新區(qū)輝山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，交通便利，因此很好。沈陽(yáng)位于中國(guó)東北地區(qū)的南部、遼寧省中部，別稱盛京，奉天，是遼寧省省會(huì)及沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)核心城市。

武漢市有哪幾個(gè)雙語(yǔ)中學(xué)?

武漢外國(guó)語(yǔ)校(郊區(qū))
武大外校(武大本部?jī)?nèi))
中學(xué)的話就有武漢市11中學(xué)
武駱路中學(xué)
水果湖中學(xué)也還不錯(cuò)
一、武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（Wuhan Foreign Languages School），簡(jiǎn)稱武外，位于湖北省武漢市，是湖北省重點(diǎn)中學(xué)、湖北省示范性學(xué)校。
武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)辦于1964年，是“全國(guó)首批七所外國(guó)語(yǔ)學(xué)校”之一，1982年被列為湖北省重點(diǎn)中學(xué)，1987年，經(jīng)武漢市人民*、湖北省外事辦批準(zhǔn)成為全國(guó)第一批對(duì)外開(kāi)放單位，2000年成為湖北省示范學(xué)校。
截至2013年9月，學(xué)校占地面積39畝，建筑面積22000平方米，有33個(gè)教學(xué)班，1756名學(xué)生，教職工191名。
截至2013年9月，學(xué)校聘有來(lái)自美、英、法、德、日、澳等國(guó)的多名優(yōu)秀外籍教師，與法國(guó)波爾多市蒙田中學(xué)、巴黎斯坦尼斯學(xué)校，德國(guó)杜伊斯堡市馬克思-普朗中學(xué)、薩克森州圣-阿弗朗中學(xué)，奧地利圣柏爾騰市圣柏爾騰商業(yè)學(xué)校，美國(guó)匹茲堡謝里賽德中學(xué)、夏威夷圣路易斯學(xué)校，英國(guó)劍橋語(yǔ)言學(xué)校、曼徹斯特文法學(xué)校，澳大利亞墨爾本市赫利伯瑞學(xué)校，新西蘭南-南學(xué)校等10所學(xué)校締結(jié)了姊妹學(xué)校關(guān)系。開(kāi)設(shè)有中美班、中澳班，引進(jìn)了劍橋A-LEVEL國(guó)際課程。
2007年，學(xué)校被國(guó)家漢辦認(rèn)定為“漢語(yǔ)國(guó)際推廣中學(xué)基地”，截至2013年9月，學(xué)校已在國(guó)際姊妹學(xué)校中創(chuàng)辦了5所“孔子學(xué)堂”。
二、武漢大學(xué)附屬中學(xué)
武漢大學(xué)附屬中學(xué)教育部直屬的18所重點(diǎn)高校附中之一，創(chuàng)辦于1916年，前身為國(guó)立武昌高師附中，是一所校風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)濃郁，有著優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的中學(xué)。著名軍事家外交家伍修權(quán)、中科院院士查全性、楊弘遠(yuǎn)、李林、歐陽(yáng)予等，都是我校的杰出校友。武漢大學(xué)附屬外校是武漢市第一家公辦民助性質(zhì)、具有外語(yǔ)特色的全日制完全中學(xué)。
三、武漢市11中學(xué)
武漢市第十一中學(xué)是一所重點(diǎn)單設(shè)高中。被湖北省*命名為省級(jí)示范學(xué)校，武漢市對(duì)外開(kāi)放學(xué)校。學(xué)區(qū)內(nèi)設(shè)有教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科技電教、藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息、圖書(shū)閱覽、體育訓(xùn)練等八個(gè)中心。雙向閉路電視教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)置和校內(nèi)微機(jī)聯(lián)網(wǎng)提升了教學(xué)現(xiàn)代化的檔次?，F(xiàn)有1800名學(xué)生，150多名教職工，其中有9名特級(jí)教師，62名高級(jí)教師，6名市級(jí)教育專家和拔尖人才，45名市、區(qū)學(xué)科帶頭人。
馮永盛，1964年出生，1984年華中師范大學(xué)物理系畢業(yè)，市十一中2001、2004屆高三班主任，2004、2007、2009、2011屆高三年級(jí)負(fù)責(zé)人、高三實(shí)驗(yàn)班物理教師。武漢市優(yōu)秀教師，武漢市學(xué)科帶頭人，硚口區(qū)“德藝雙馨”教師、區(qū)名師、區(qū)優(yōu)秀*員。
以驕人的業(yè)績(jī)成就卓越的教育人生。他刷新了我區(qū)高考記錄。2001年他帶高三（2）班班主任、物理教師，學(xué)生李國(guó)嵩以694的高分奪得武漢市高考狀元，刷新了十一中高考記錄。該班一本率78%，本科率100%，物理單科最高分、優(yōu)秀率、平均分名列全區(qū)第一。2004年高考，學(xué)生吳怡君以699分的高分取得了全省第8名，吳怡君、王佳、劉鷺、吳爽4人進(jìn)入全省前60強(qiáng)，全班全部過(guò)600分，10人總分660分。理綜最高分達(dá)292分，物理單科最高分、優(yōu)秀率、平均分再次名列全區(qū)第一。2007年高考，他所帶的班級(jí)，54人有52人總分過(guò)600分，全班總分均分625分，理綜均分258.3分，居全省前茅。學(xué)生肖黎、李陽(yáng)、李雨佳、郭婷、宋佳琦等五人進(jìn)入全省百?gòu)?qiáng)，他領(lǐng)導(dǎo)的高三年級(jí)一本率超過(guò)50%。2009年所帶班級(jí)學(xué)生陳敏行、劉蓋、李亦倫、劉文旭考入北大。
四、武駱路中學(xué)
武漢市武珞路中學(xué)創(chuàng)辦于1966年，是一所單設(shè)初中，分該校和分校兩個(gè)校區(qū)，現(xiàn)任校長(zhǎng)邱保生，書(shū)記程桂枝。學(xué)校地處繁華的武昌大東門(mén)和傅家坡之間。
學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，不斷端正辦學(xué)思想，全面貫徹教育方針，在總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸納現(xiàn)代教育思想的基礎(chǔ)上確立了“以德立校，突出主體，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)‘四有’新人”的辦學(xué)思想，以“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧學(xué)?！睘槟繕?biāo)，逐步形成關(guān)積極建起具有該校特點(diǎn)的“主體教育”模式。形成了以年級(jí)組為主體，年級(jí)組與教研組并存的管理模式。
五、水果湖高級(jí)中學(xué)
湖北省水果湖高級(jí)中學(xué)是全省唯一一所隸屬于湖北省教育廳的高級(jí)學(xué)校，其歷史前身為武昌水果湖中學(xué)，始建于1958年，1962年被授予為湖北省重點(diǎn)中學(xué)，2001年8月以原武昌水果湖中學(xué)高中部為基礎(chǔ)組建成立了湖北省水果湖高級(jí)中學(xué)。
水果湖高級(jí)中學(xué)地處湖北省政治、經(jīng)濟(jì)和文化的中心，瀕臨歷史悠久的楚河水，依傍千古幽幽放鷹臺(tái)，環(huán)境優(yōu)雅，極具濃郁的現(xiàn)代氣息和強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)氛圍。設(shè)施先進(jìn)的科技樓、體育館、逸夫綜合樓美輪美奐；綠草如茵的足球場(chǎng)洋溢著青春的氣息；色澤飽滿的塑膠跑道彰顯著生命的活力，花房、苗圃、揮灑汗水的網(wǎng)球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)歡迎四方來(lái)客。
面對(duì)21世紀(jì)教育的挑戰(zhàn)，湖北省水果湖高級(jí)中學(xué)確立了“人本教育”的辦學(xué)思想和通才通育的辦學(xué)特色。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都認(rèn)識(shí)到，教育要以人為本，教育是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展。學(xué)校把加強(qiáng)人文教育、弘揚(yáng)人文精神、提高人文素質(zhì)、增強(qiáng)人文素養(yǎng)、體現(xiàn)人文關(guān)懷等人本教育思想貫穿于整個(gè)教育過(guò)程之中。在“人本教育”思想的指導(dǎo)下，學(xué)校改變了傳統(tǒng)教育中以繼承為中心的教育思想，樹(shù)立了整體化知識(shí)教育觀念；改變了以智力為中心的教育思想，樹(shù)立了智力和非智力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀念；改變了以做事為中心的教育思想，樹(shù)立了做人做事相結(jié)合的教育觀念。學(xué)校由單純傳授知識(shí)的“讀書(shū)場(chǎng)所”，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的育人基地。培養(yǎng)學(xué)生成為有個(gè)性特征的具備人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神的現(xiàn)代社會(huì)的合格公民，讓他們擁有開(kāi)放的視野、合作的意識(shí)以及處理信息的能力，從而為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是我們教育教學(xué)的終極目標(biāo)。

雙語(yǔ)學(xué)校和普通學(xué)校有什么區(qū)別?

一、課程安排不同

1、普通學(xué)校大多是以常規(guī)課程為主，比如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些課程，比較注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，重在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的積累，從而考出好成績(jī)。

2、而雙語(yǔ)學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程則不同， 國(guó)際學(xué)校 引進(jìn)了國(guó)外特色的 課程體系 ，更注重培養(yǎng)學(xué)生思考、創(chuàng)新等能力，重在實(shí)踐。

二、語(yǔ)言環(huán)境不同

1、普通學(xué)校就是以漢語(yǔ)為主，無(wú)論是教學(xué)還是日常交流，用到英語(yǔ)只是在開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程的年級(jí)，在英語(yǔ)課上少量的用到。

2、雙語(yǔ)學(xué)校就不同，無(wú)論是日程交流還是課堂大多用的都是英文，所以它們?cè)诿鎸?duì)的語(yǔ)言環(huán)境上還是有很大區(qū)別的。

三、交往人群不同

1、普通學(xué)校每天進(jìn)行交往的都是本國(guó)人，外國(guó)人還是很少接觸到的。

2、雙語(yǔ)學(xué)校里都會(huì)有一定比例的外教和外籍學(xué)生，學(xué)生每天面對(duì)的大多都是外國(guó)人，所以交往對(duì)象兩種學(xué)校是不同的。

四、教學(xué)方式不同

1、普通學(xué)校就是以老師授課為主，學(xué)生在下面聽(tīng)講，對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶并消化，然后再應(yīng)對(duì)考試。

2、但是雙語(yǔ)學(xué)校就不同了，雙語(yǔ)學(xué)校注重孩子的自由發(fā)揮，班級(jí)實(shí)行小班化，授課時(shí)實(shí)行走班制，并且課堂上主要是以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的想法。

五、師資結(jié)構(gòu)不同

1、普通學(xué)校中的老師主要就是中籍教師，幾乎是沒(méi)有外籍教師的，日常的英語(yǔ)課程也是由英語(yǔ)老師進(jìn)行授課。

2、雙語(yǔ)學(xué)校中老師不僅有中籍教師還有外籍教師，并且是比較多的，兩種教師進(jìn)行合作授課。

讀國(guó)際學(xué)校的好處

1、不一樣的同學(xué)圈，很多人讀國(guó)際學(xué)校是為了能夠有不一樣的 人際關(guān)系 ，有富貴的同學(xué)圈。

2、國(guó)際學(xué)校采用國(guó)際化課程，不僅可以很快提升學(xué)生的外語(yǔ)能力，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的各方面能力；有利于培養(yǎng)孩子的積極性和個(gè)性，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。

3、國(guó)際學(xué)校的住宿壞境都是相當(dāng)好的，而且住宿還有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，鍛煉個(gè)人的生活自理能力。

4、國(guó)際學(xué)校的教學(xué)方式與中式“填鴨式”教學(xué)有著很大的差別，它注重對(duì)學(xué)生思考能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；所以國(guó)際學(xué)校的學(xué)生更容易適應(yīng)不同的環(huán)境，從而更好的發(fā)揮自己的能力。

以上內(nèi)容參考 百度百科-國(guó)際學(xué)校 、 百度百科-普通學(xué)校

雙語(yǔ)學(xué)校是什么意思?

雙語(yǔ)學(xué)校即實(shí)行雙語(yǔ)教育教學(xué)的學(xué)校。國(guó)外有關(guān)雙語(yǔ)教育的界定不下幾十種，但可以把它劃分為廣義的雙語(yǔ)教育和狹義的雙語(yǔ)教育兩種：廣義的雙語(yǔ)教育指的是學(xué)校中使用兩種語(yǔ)言的教育。

狹義的雙語(yǔ)教育是學(xué)校中使用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)傳授學(xué)科內(nèi)容的教育。雙語(yǔ)教育的目的，不僅僅是為了培養(yǎng)雙語(yǔ)人才或追求共同的語(yǔ)言，而且大多數(shù)是源于種族同化、 文化認(rèn)同 、社會(huì)穩(wěn)定等社會(huì)和政治的需要，甚至基于民族和諧共處、避免國(guó)家分裂的考慮。

擴(kuò)展資料

雙語(yǔ)學(xué)校和 國(guó)際學(xué)校 的大的區(qū)別是，前者可以接受中國(guó)大陸或者是持有中國(guó)內(nèi)地護(hù)照的家庭，因此，雙語(yǔ)學(xué)校目前比較受歡迎。對(duì)于一些不愿意選擇公立傳統(tǒng)的 體制內(nèi) 教育，希望可以接受體制外教育，但本身又沒(méi)有一個(gè)外籍身份的家庭，融尚私塾建議雙語(yǔ)學(xué)校是一個(gè)可以考慮的選擇。

其實(shí)每一個(gè)學(xué)校都不太一樣，主要是看學(xué)校的辦學(xué)理念以及課程設(shè)置。對(duì)于大多數(shù)的雙語(yǔ)學(xué)校，它的小學(xué)初中階段更側(cè)重中文教育，高中階段更側(cè)重英文教育。因此在這樣的教育體制內(nèi)，對(duì)于學(xué)生的中文和英文都會(huì)得到提高。

初中升學(xué)高中選雙語(yǔ)學(xué)校該怎么選啊?

第一看學(xué)校的綜合實(shí)力，學(xué)校的成立時(shí)間，院校專業(yè)設(shè)置；
第二看專業(yè)，都說(shuō)選擇大于努力，從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，選擇自己喜歡感興趣的專業(yè)非常重要，選擇專業(yè)應(yīng)該有相應(yīng)的依據(jù)，并不是憑感覺(jué)或者聽(tīng)他人說(shuō)，感覺(jué)還不錯(cuò)，就隨便選一個(gè)，要了解行業(yè)的就業(yè)前景；
第三看實(shí)訓(xùn)設(shè)備，既然選擇了一所技校學(xué)技術(shù)，那設(shè)備是否完善？是否符合最新的市場(chǎng)需求？學(xué)技術(shù)如果沒(méi)有大量的實(shí)操設(shè)備，不能動(dòng)手實(shí)操，只講理論，是學(xué)不到技術(shù)的，設(shè)備這塊是我們必須重視的；
第四看管理，相信很多的學(xué)生家長(zhǎng)都很在意學(xué)校的管理制度，選擇學(xué)校前要得弄清楚學(xué)校是如何管理的，具體有哪些表現(xiàn)的形式？或者取得的效果，管理學(xué)生非常重要，無(wú)論是安全、學(xué)習(xí)、生活各方面；
第五看教學(xué)，學(xué)校的老師是否專業(yè)，負(fù)責(zé)任，孩子學(xué)習(xí)能不能馬上手實(shí)操，理論跟實(shí)操比例各占多少？這個(gè)要提前搞清楚，學(xué)習(xí)技術(shù)沒(méi)有大量的實(shí)操，肯定只能學(xué)到皮毛；
第六看升學(xué)渠道，現(xiàn)在國(guó)家大力發(fā)展職教高考，勢(shì)頭正盛，建議選擇一個(gè)升學(xué)率高的學(xué)校報(bào)考相關(guān)的專業(yè)，考取統(tǒng)招全日制大學(xué)，拿統(tǒng)招本?？茖W(xué)歷；
第七看就業(yè)，學(xué)校與哪些企業(yè)達(dá)成了合作，合作的企業(yè)有多少家？很多學(xué)校都會(huì)簽訂就業(yè)協(xié)議，推薦就業(yè)，那是不是有了這張就業(yè)協(xié)議，孩子的工作就高枕無(wú)憂了呢？答案是否定的，一定要弄清楚學(xué)校的就業(yè)模式，到底能起到多大的保障；
第八看師資，這些老師到底專不專業(yè)？有沒(méi)有市場(chǎng)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)？可以通過(guò)去學(xué)校了解咨詢，也可以要老師現(xiàn)場(chǎng)講一段。

以上就是好上學(xué)整理的初中雙語(yǔ)學(xué)校 雙語(yǔ)學(xué)校是什么意思?相關(guān)內(nèi)容，想要了解更多信息，敬請(qǐng)查閱好上學(xué)。

標(biāo)簽：初中雙語(yǔ)學(xué)校??雙語(yǔ)學(xué)校是什么意思???