高職院校專業(yè)教材編寫改革大眾化教育階段的高等教育教材建設|高等教育進入大眾化階段之后

來源：好上學 ??時間：2024-09-29

最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問高職院校專業(yè)教材編寫改革大眾化教育階段的高等教育教材建設|高等教育進入大眾化階段之后相關的問題，今天，好上學小編整理了以下內(nèi)容，希望可以對大家有所幫助。

本文目錄一覽：

1、大眾化教育階段的高等教育教材建設|高等教育進入大眾化階段之后
2、語文課程改革與發(fā)展趨勢論文
3、三教改革是指哪三教？

大眾化教育階段的高等教育教材建設|高等教育進入大眾化階段之后

摘要：本文通過總結“十五”期間我國高校教材建設所取得的經(jīng)驗和分析“十一五”國家級教材規(guī)劃選題，提出大眾化教育階段高校教材建設的發(fā)展趨勢與發(fā)展策略。包括：強化市場運作機制；建立開放式教材建設規(guī)劃管理模式；完善高校教材建設管理，建全教材市場監(jiān)督等措施。
關鍵詞：高等教育；教材建設；教材規(guī)劃

隨著我國高等教育的快速發(fā)展和教學改革的不斷深入，高等教育教材建設面臨新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。應該說，經(jīng)過多年的建設和發(fā)展，我國高等教育教材建設成績斐然，同時也存在一些問題，如：教材建設滯后于高等教育發(fā)展與改革；基礎課程等量大面廣的教材數(shù)量空前增長，專業(yè)課教材尤其新建專業(yè)和新開課程教材數(shù)量較少；實踐性較強的教材和專業(yè)概論性教材缺乏；教材的適用性有待提高，真正體現(xiàn)分類指導；教材的質(zhì)量效益有待提高等。此外，教材建設的市場化機制也是當前教材建設的一個重要特征。
本文旨在結合我國大眾化教育階段對高等教育教材建設的新的要求，總結原有教材建設的經(jīng)驗，認真分析存在的問題，深入研究新時期高等教育教材建設的各相關因素，對我國新時期高等教育教材建設提出相關建議。

一、強化市場運作機制，加快高校教材建設

在我國，長期以來高等教育教材建設一直是在教育主管部門組織和指導下進行的，規(guī)劃教材是高等教育教材市場的主力。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立與完善，高等教育教材建設應逐步放開，從以教育主管部門組織轉變?yōu)橐猿霭嫔鐬橹鲗?、高等學校和教師廣泛參與的建設模式，使得教材建設既遵循教育規(guī)律，同時又充分利用市場調(diào)節(jié)規(guī)律，加快教材建設的發(fā)展。
據(jù)不完全統(tǒng)計，我國高等教育教材市場年*總碼洋近13年增加了近12倍，占到除中小學教材以外的圖書市場*總碼洋的1/2～1/3。高等教育教材市場的迅速擴大使得出版社紛紛加強了對高等教育教材業(yè)務，擴大了高等教育教材數(shù)量和品種，加快了教材的更新周期，增加了教材選用的范圍，教師對教材有更多的選擇，逐步將教材的認可度由專家層面向教師、學生認可度轉變。

1．利用市場機制，充分發(fā)揮出版社在教材建設中的作用
以規(guī)劃教材為例，過去的教材建設規(guī)劃，都是由高等學校組織教師向各級教育主管部門申報立項。為了更好發(fā)揮出版社在教材建設中的作用，逐步強化出版社在教材建設中的地位和作用，教育部在制定普通高等教育“十一五”國家規(guī)劃教材時，改為由出版社申報，高等學校只對本校要申報的立項進行必要性的遴選和審查。這樣就使得高等學校將重點放在了教材的內(nèi)容建設上，出版工作由出版社主動申請完成，解決了以往高校除了要組織教師編寫，又要與出版社商談出版事宜等復雜的工作，順應了運用市場機制搞好教材建設的需要。今年“十一五”規(guī)劃實際申報情況說明，這項改革極大的發(fā)揮了有關出版社和高校教師編寫教材的積極性，在最后確定立項的9716種教材中，吸引了全國220余家出版社的積極參與。
實踐表明，充分發(fā)揮出版社在教材建設中的作用，是利用市場機制，加快教材建設的重要舉措。出版社不僅要做好教材的出版工作，出版高質(zhì)量的教材，也要積極參與教學改革和研究，深入教學一線，與高校、教師一起，共同做好教材的選題和編寫，真正參與到教材建設的各環(huán)節(jié)，提高教材建設質(zhì)量。

2．遵循市場規(guī)律，保證教材建設投入
“十五”期間，許多出版社都對所承擔的規(guī)劃教材增加了投入，為規(guī)劃教材提供了編寫經(jīng)費。對于“十一五”國家級教材規(guī)劃，為了保證教材建設經(jīng)費，教育部在公布“十一五”國家級教材規(guī)劃選題的通知(教高[2006]9號文)中明確提出：“教材的出版單位要從資金等方面對教師編寫教材予以保證”。同時，作為教材的研發(fā)基地和使用單位，高校也根據(jù)本校實際，設立了專門的教材建設經(jīng)費，用于資助教師編寫教材和相關教材獎勵。如北京大學“十五”期間對于本校各級規(guī)劃教材投入1000余萬元，加上北大出版社的配套投入，教材建設經(jīng)費投入達1800余萬元；浙江大學及浙大出版社“十五”期間為出版本校各級規(guī)劃教材，五年先后投入300余萬元等等，這些投入有力地保證了學校教材建設工作更好地進行。同時我們也看到，出版社對規(guī)劃教材的支持力度差別較大，部分出版社過多看中教材的發(fā)行數(shù)量，以發(fā)行數(shù)量的多少確定投入額度，而且體現(xiàn)在教材的出版后投入，對于教材的研發(fā)投入較少，缺乏投入的延續(xù)性和先導性，不利于出版社在教材建設中主導作用的發(fā)揮。在市場經(jīng)濟體制下，出版社要在教材建設中充分體現(xiàn)各自的優(yōu)勢和作用，擴大市場，應該采取多種形式擴大對高等教育教材研發(fā)和各環(huán)節(jié)的投入，使得教材建設真正以市場來導向。
(1)引入競爭機制，打造精品教材
“十五”期間教育部及一些教育主管部門對高等教育教材建設均提出并實施了精品化戰(zhàn)略，北京市教委實施了精品教材建設工程，浙江省教育廳也實施了百本重點教材計劃，有組織地出版了一批精品教材。在大眾化教育階段實施精品戰(zhàn)略，應突出市場的檢驗，強化教材的適用性和分類指導，科學運用市場競爭機制，緊密結合教育發(fā)展形勢和人才培養(yǎng)需要，根據(jù)不同的人才培養(yǎng)要求和實際教學需求，發(fā)揮不同高校、出版社的優(yōu)勢，在公平、公正的競爭平臺上，建設大量的適合各個教學層次需要的精品教材，以保證教材的多樣化和選用的多元化，提高教材的使用效益。以“十一五”國家級教材規(guī)劃為例，在公布的9716種選題中，有很大數(shù)量由一般院校和出版社參與的教材選題，尤其是高職高專教材，達2700余種，500多所高等職業(yè)院校承擔了編寫任務。
面對當前眾多高校、教師和出版社積極參與教材建設的形勢，只有依靠市場競爭機制，規(guī)范教材市場，優(yōu)勝劣汰，促進市場形成良性有序的競爭機制，在抑制劣質(zhì)教材的同時使精品教材脫穎而出，打造精品教材，形成我國的精品教材體系。
(2)運用市場效應，加強編寫隊伍建設
近年來，出版社提高了教材的稿酬標準，有的還實行了版稅制，并大幅度縮短教材的出版和更新周期，提高了教師編寫教材的積極性。面對新的形勢和建設機制，還應改變稿酬的平均確定標準，使得高質(zhì)量、高效益的教材編著者真正獲得與其付出勞動及該教材的所產(chǎn)生的效益相適應的報酬。這樣就有可能進一步吸引和選擇高水平教師積極參與教材編寫。有效地改變在高校中一直存在的重科研輕教學的狀況，同時還可以吸引社會各行各業(yè)有真知灼見的、有豐富實踐經(jīng)驗的專家、技術人員參與高等教育教材建設。
(3)加強市場運作，擴大國外優(yōu)秀教材的引進
近年來，我國高等教育教材建設在引進國外優(yōu)秀教材有了明顯增加，過去國外教材的引進工作主要由國家相關部門承擔和投入，由于投入力度較小，很難滿足國外優(yōu)秀教材的及時引進需要。近年來由于出版社的介入，通過版權貿(mào)易引進了大批國外優(yōu)秀教材，例如，清華大學出版社近年來就引進國外教材及教學參考書 3000余種，僅2005年就投入資金200多萬美元用于引進國外教材、教參及各類學術專著等。其他如高等教育、科學、電子、機工、北大、人大等出版社都有較多的引進，有力地支持了國內(nèi)教學及教材建設和雙語教學的發(fā)展。

二、建立開放式教材建設規(guī)劃管理模式，加快教材更新

長期以來，我國高等教育規(guī)劃教材的建設工作主要是由教育行政部門、高等學校負責，出版社介入教學、組織教材建設較少。同時，目前在我國圖書市場還不夠繁榮，教材市場還不規(guī)范的情況下，仍需要具有很強針對性的高水平的各級規(guī)劃教材的出版，發(fā)揮其引導與示范作用。而建立開放式的教材建設規(guī)劃管理制度，應逐步改變過去封閉在教育系統(tǒng)內(nèi)部搞教材規(guī)劃并施行管理的建設模式，朝著要面向社會、廣泛接受各方監(jiān)督、在科學、公正的平臺上做好教材規(guī)劃的制訂和管理，并努力做好以下幾個結合。

1．教材編寫和教學改革相結合
“九五”期間教育部啟動了面向21世紀教學內(nèi)容與課程體系改革計劃，同時出版了近千種面向21世紀課程教材，有效地把教材建設與教學改革相結合，及時將教改成果盡快地落實到教學實踐中?！笆濉逼陂g在這方面許多高校也創(chuàng)造了很好的經(jīng)驗，如北京交通大學結合學校的教改項目“交通運輸大類專業(yè)寬口徑高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”等教改項目建設了多套系列教材，有多本被評為北京市高等教育精品教材。“十一五”國家級教材規(guī)劃選題中也有大量選題都有教改立項的背景。

2．教材編寫和科學研究相結合
教材的編寫要與相應的科學研究相結合，及時反映科研新成果、新技術和新方法。尤其一些發(fā)展較快的專業(yè)，更應充分調(diào)動高水平科研人員參與教材的編寫。在提高教材適用性的同時，不斷提高教材的科學性，使得更多的科研成果能夠及時運用到教學中去，滿足社會對人才培養(yǎng)的需求，教材在組稿、編寫時應及時了解各專業(yè)、學科的前沿內(nèi)容，了解學科前沿的專家和科學工作者，積極組織相關研究人員參與編寫?！笆晃濉币?guī)劃教材選題中，就有上海社科院法學研究所、中科院地球物理研究所等六個科研院所的人員單獨或與高校教師合作編寫的多本教材。

3．教材編寫和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐相結合
由于高職高專在大眾化教育中承擔著大量的教育任務，配合各種職業(yè)教育需要的實踐性教材非常短缺，無論在數(shù)量上或是質(zhì)量上都不能滿足人才培養(yǎng)的需要。特別是近年來許多國外企業(yè)到國內(nèi)設廠、辦企業(yè)，引進了許多先進的生產(chǎn)方式。對于實踐性比較強的教材，只有與現(xiàn)代生產(chǎn)實踐、職業(yè)工作實踐相結合才能適應人才培養(yǎng)的要求。所以應該采取措施鼓勵高校教師與有關工程技術人員、工廠、企業(yè)的高層管理人員合作編寫教材，這方面“十五”期間有些學校創(chuàng)造了很好的經(jīng)驗。例如北京聯(lián)合大學“十五”期間出版了幾本業(yè)內(nèi)很有影響的教材，就是由該校教師與北京全聚德集團有限公司、黎昌餐飲集團、北京飯店和香港豐琪食品有限公司等飲食行業(yè)高級技師共同合作編寫的。這種由校企合作編寫的教材，及時反映了業(yè)界最新技術動態(tài)，很好地滿足了技術應用型人才培養(yǎng)的需求。又如，北京財貿(mào)職業(yè)學院的院級立項教材《商業(yè)銀行實務教程》，在編寫過程中，作者就多次到北京工商銀行、招商銀行調(diào)研，請行長和銀行業(yè)務主管審核把關，許多數(shù)據(jù)、信息和個案都來源于一線。保證了學生能在學校課堂上接觸到最新的理論、技術，和職業(yè)崗位素質(zhì)要求，拉近了課堂與崗位實踐的距離。

4．國內(nèi)與國外相結合
過去制定五年教材建設規(guī)劃基本上都是國內(nèi)教師編寫的中文教材選題。為了更好地借鑒國外優(yōu)秀教材，加快國內(nèi)教材的更新，也為了推進雙語教學的需要，建議每個學科都應把國內(nèi)新編教材與引進國外優(yōu)秀教材同時規(guī)劃。此外還要鼓勵教師針對國內(nèi)教學需要與國外高水平教師合作編書或編譯教材。

三、完善高校教材管理，健全教材市場監(jiān)督

高等學校的教材建設管理主要有兩方面，一是教材的選用管理，二是教材的編寫和出版管理。

1．完善教材的選用管理
在市場機制下，強化教材選用管理的作用不只是確保選用高質(zhì)量教材，使優(yōu)秀教材進課堂，同時我們還要加強對教材市場的監(jiān)督作用。這項管理制度應該包括事前的評介與推薦，事后的使用信息反饋，以及根據(jù)反饋情況對現(xiàn)用教材及時進行調(diào)整。這對于提高課堂教學質(zhì)量以及對于教材市場的健康發(fā)展都是至關重要的。各學校應該努力完善教材選用的管理制度，逐步形成一個有利于更新的動態(tài)的教材使用管理模式。

2．有針對性地組織好教材編寫工作
為了及時、全面地滿足教學需求，學校組織教材編寫工作要有針對性和側重點。要針對本校的優(yōu)勢學科、新建專業(yè)、新開課程教材；要針對小專業(yè)、小語種以及具有本校特色的或改革力度大的專業(yè)教材；要特別重視安排原來基礎較好的優(yōu)秀教材及時修訂，通過鍥而不舍的努力打造精品；要針對本校國內(nèi)領先的高水平專家，重點組織他們編寫高水平教材。教材的編寫在重視科學水平提高的同時，更要重視教學水平的提高，特別是在編寫面向大眾化教育的新教材時，應該更加注重研究學生的認知規(guī)律，努力做到深入淺出。
與此同時，在教學上要逐步改變一門課程使用一本教材，教師教到底、學生學到底的教學模式，特別是對實踐性較強的課程更是一種束縛。所以不能以“符合教學大綱要求”或“符合本課程的教學基本要求”來衡量一本教材的教學適用性，而要把“符合教學規(guī)律和認知規(guī)律”、“符合全面素質(zhì)教育的思想要求”、“有利于學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展”等指標，來衡量教材的教學適用性。

[責任編輯：陳立民]

樓才汀，浙江大學教材中心助理研究員；白光義，清華大學教授。

語文課程改革與發(fā)展趨勢論文

一、高職院校語文課程改革對策

1.1加大高職院校語文課程重視力度

要想實現(xiàn)高職院校語文課程的改革，就必須加大高職院校語文課程重視力度，從上級的教育部門到下面的高職院校與教師都應該重視語文課程的改革。探討社會需要什么樣的文化素質(zhì)與語文能力的人才，語文教學就朝著什么方向發(fā)展。以提高高職院校學生的文化素質(zhì)與個人修養(yǎng)為高職院校語文課程改革的指導目標，培養(yǎng)學生的語文知識的實際運用能力。高職院校語文課程改革是一個系統(tǒng)而漫長的過程，隨著時代的不斷變化，語文課程改革也需要不斷地變化與創(chuàng)新。

1.2加大高職院校語文教學內(nèi)容改革力度

我國高職院校語文教學內(nèi)容主要有古代文學作品、現(xiàn)代文學作品以及外國文學作品賞析、書面表達訓練、語文常識等幾個部分，都是比較全面的書面寫作部分，忽視了學生語文學習的表達能務與實際應用能力的教學。高職語文教學能否發(fā)揮其作用主要取決于高職院校語文教學內(nèi)容。改革的高職院校語文課程應根據(jù)不同的專業(yè)不同的學科進行考慮，對不同的專業(yè)不同的學科的語文教學要求與目標也不相同。根據(jù)已改版的北大版高職院校語文教材，取長補短，擇優(yōu)而用，呈現(xiàn)全新的高職院校語文教材。

1.3加大高職院校語文教學方法改革力度

傳統(tǒng)的高職院校語文教學方法無法適應現(xiàn)代高職院校語文教學的需求，語文教學方法改革是現(xiàn)代教學方法改革的必然趨勢，應在高職院校語文課程內(nèi)容改革中體現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的高職院校語文基礎知識的傳授注重板書，讓學生自主學習，課后也不布置作業(yè)，或者布置作業(yè)也不知是何人所寫，導致學生的語文寫作都是紙上談兵，沒有教學效果。改革后的教學方法應注重培養(yǎng)學生的動手寫作能力，在教師的監(jiān)督與指導下完成寫作，課后教師對學生的作業(yè)進行相應的點評進計入平時成績當中，這樣才能使得語文教學發(fā)揮出其實際效果。例如可以通過案例分析的教學方法，讓學生去分析研究，培養(yǎng)學生解決問題的能力。教師還可以利用網(wǎng)絡多媒體教學，以討論式的教學方法將專題性強的圖片引進課堂，達到激發(fā)學生語文學習的目的。

1.4加大高職院校語文教學考試制度

目前，我國高職院校語文考試制度仍然采用傳統(tǒng)閉卷方式，學生的成績分為平時與考試兩部分，且大多數(shù)高職院校語文平時成績占總成績的比例較小。高職院校語文考核的方法有許多種，例如分組討論，讓學生以小組的形式，對討論結果進行發(fā)言分析總結?；蛘咦寣W生以論文的方式，檢查學生對文學作品分析與思考能力。考試只是檢驗語文教學的一種方式，只要把握好考試的內(nèi)容，將考試題目靈活變通，全方面體現(xiàn)學生的文化素質(zhì)。

二、高職院校語文課程改革發(fā)展趨勢

傳統(tǒng)高職院校語文課程已無法滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，唯有實行高職院校語文課程的改革，才有發(fā)展的空間。傳統(tǒng)的高職院校語文教學理念已不適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，對于培養(yǎng)技術型人才的高職院校來說，高職院校的語文課程應適應發(fā)展的需求，重新進行定位與思考，建立現(xiàn)代化語文教學理念與課程，這樣高職院校語文課程改革才會發(fā)揮出其作用。

2.1構建高職語文課程自主學習體系

高職院?？梢酝ㄟ^開展與學生未來就業(yè)相關的新式課程，讓學生通過實際應用掌握語文學習的技能，提高學生的書面寫作能力與語言表達能力，從而推進高職院校語文課程改革。高職院校語文課程改革在文化學作品上，讓學生自己領悟文學作品的內(nèi)涵，豐富學生的個人的精神素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的分析能力。高職院校語文課程在改革過程中，應逐漸構建學生語文課程自主學習體系。在未來社會的發(fā)展中，知識會越來越豐富，學生對語文知識的渴望也會越來越強烈。語文教師在教學的過程中不僅承擔著教學的責任，還肩負著知識傳遞的.作用，所以教師應該提高自己的教學水平與改善教學方法，在明確教學目標的同時，細化教學過程中的每一個細節(jié)問題，讓學生在學習課本知識的同時廣泛閱讀課外知識，并通過靈活的語文課程進行學習內(nèi)容的交流與討論，從而引導學生走向知識的殿堂，建立起一個學生自方學習的語文教學體系。

2.2充分利用網(wǎng)絡學習資源

高職院校語文課程應在傳統(tǒng)高職院校語文課程的基礎上進行改革，拓展新的語文教學課程，完善高職院校語文課程教學體系，注重學生就業(yè)能力與文化素質(zhì)的培養(yǎng)，使每一位高職院校的學生在獲得就業(yè)能力時，個人文化素質(zhì)也能得到很好的提高。而隨著時代不斷發(fā)展，網(wǎng)絡資源的普及，網(wǎng)絡已逐漸成為學生自主學習的主要方式。高職院?？梢岳镁W(wǎng)絡豐富的學習資源與便利的學習條件，將語文課程教學應用到網(wǎng)絡當中，引導學生網(wǎng)上學習。使學生充分意識到，單純只靠書本上的知識提高語文素養(yǎng)是遠遠不夠的，必須通過多種途徑大量地學習課外知識，充分利用網(wǎng)絡豐富的學習資源，不斷地提取營養(yǎng)，豐富自己的語言與情感，從而豐富自身的語文文化素養(yǎng)。

2.3開展高校語文課程評價體系

開展高職院校語文課程評價體系，是高職院校語文課程改革中的一個重要環(huán)節(jié)，可以有效促進高職院校語文課程教學的發(fā)展。目前，現(xiàn)有的高職院校語文課程評價體系過于單一，不具有科學性與系統(tǒng)性，只是針對教學結果做出一些評價，缺少對教學方法、教學過程以及學習過程的評價。因此，改革后的高職院校語文課程評價體系，要將現(xiàn)代的教學理念與管理理念相融合，開展科學的、系統(tǒng)的、動態(tài)的語文評價體系，以綜合評價學生語文素質(zhì)為目標，在進行語文教學改革的同時，全面關注學生的事業(yè)、情感以及個人素質(zhì)的發(fā)展，使語文課程評價體系與學生的學習與成長過程相融合。

三、結語

語文課程是學生人文素質(zhì)與精神素質(zhì)的產(chǎn)物，承擔著知識傳承與交際工具的重要作用，也是體現(xiàn)一個現(xiàn)代人才的個人素質(zhì)與修養(yǎng)的重要標準。高職院校語文承擔著培養(yǎng)現(xiàn)代學生的創(chuàng)新能力、實踐能力與探索能力等，也是提高學生文化素質(zhì)的重要途徑。因此，高職院校語文課程改革是社會發(fā)展的必然結果，是現(xiàn)代教育改革發(fā)展的必然趨勢。

;