李言榮:支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的價值邏輯與實踐統(tǒng)一性
來源:好上學(xué) ??時間:2024-11-09
今天好上學(xué)小編整理了李言榮:支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的價值邏輯與實踐統(tǒng)一性相關(guān)信息,希望在這方面能夠更好的大家。
教育興則國家興,教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。**在全國教育大會上強(qiáng)調(diào),“建設(shè)教育強(qiáng)國是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程”,要正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求、知識學(xué)習(xí)和全面發(fā)展、培養(yǎng)人才和滿足社會需要、規(guī)范有序和激發(fā)活力、扎根中國大地和借鑒國際經(jīng)驗等重大關(guān)系。**的重要論斷深刻闡釋了教育強(qiáng)國建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵和基本路徑,為加快建設(shè)教育強(qiáng)國指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循?!罢_處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求”深刻揭示了建設(shè)教育強(qiáng)國必須處理好的首要問題,既體現(xiàn)了教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)作用和根本價值追求的有機(jī)統(tǒng)一,明確了教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略重點和最終目標(biāo),又對當(dāng)前和今后一個時期教育事業(yè)所面臨的不同發(fā)展面向和戰(zhàn)略重點之間的統(tǒng)籌把握提出了更高要求。高水平研究型大學(xué)是統(tǒng)籌實施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要力量,在加快建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)實踐中必須牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性,必須胸懷“國之大者”,以服務(wù)國家戰(zhàn)略需求作為核心使命,必須堅持“人民至上”,以辦好人民滿意的教育作為價值追求,創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)模式、開展高質(zhì)量科學(xué)研究、加快邁向世界一流大學(xué)前列,聚力建設(shè)教育強(qiáng)國,為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)民族復(fù)興作出新貢獻(xiàn)。
正確認(rèn)識支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的價值邏輯
**高瞻遠(yuǎn)矚,以系統(tǒng)觀念和戰(zhàn)略思維提出要正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的關(guān)系。二者從根本上指向了同向同行推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的宏偉目標(biāo),彰顯了構(gòu)建滿足全民總體需求的教育強(qiáng)國建設(shè)格局的必要性和緊迫性。我們要深刻認(rèn)識推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)征程中正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的價值邏輯。
1.支撐國家戰(zhàn)略需求體現(xiàn)教育的戰(zhàn)略先導(dǎo)作用
馬克思指出,教育必須面向社會生產(chǎn),“一方面,為了建立正確的教育制度,需要改變社會條件,另一方面,為了改變社會條件,又需要相應(yīng)的教育制度,因此我們應(yīng)該從現(xiàn)實情況出發(fā)”。這從發(fā)展時序的角度把握了教育支撐社會發(fā)展的戰(zhàn)略先導(dǎo)性意義,彰顯了教育在強(qiáng)國建設(shè)中積蓄發(fā)展動能、引領(lǐng)發(fā)展新路的重要性。
教育的地位作用前所未有。黨的二十大報告首次將教育、科技、人才工作進(jìn)行專題部署和系統(tǒng)謀劃,為新時代新征程加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國指明了奮斗方向、提供了行動綱領(lǐng)。黨的二十屆三中全會通過的《*中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》對統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革作出戰(zhàn)略部署。**在全國教育大會上再次強(qiáng)調(diào),建成教育強(qiáng)國“是實現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅實基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐”。新的思想深化了對教育強(qiáng)國建設(shè)的重大理論和實踐問題的規(guī)律性認(rèn)識,是實現(xiàn)黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、長治久安的深遠(yuǎn)考量和戰(zhàn)略部署,充分彰顯教育的全局性地位和作用。無論是強(qiáng)國建設(shè)的布局落子,還是教育改革發(fā)展的內(nèi)在邏輯,都必須牢牢把握教育的戰(zhàn)略屬性,把建設(shè)教育強(qiáng)國放到以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的大背景下去審視思考、謀劃推進(jìn),切實發(fā)揮教育的戰(zhàn)略屬性與發(fā)展功能,為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。
2.滿足民生需求體現(xiàn)教育的價值追求
教育是社會生產(chǎn)生活的重要組成部分,事關(guān)人民綜合素質(zhì)提高和人的全面發(fā)展。馬克思從“現(xiàn)實的人”的角度出發(fā),提出人的全面發(fā)展不是一個人或一些人的發(fā)展,而是全社會成員的共同發(fā)展,這是教育事業(yè)人民屬性的最佳理論闡釋。堅持以人民為中心發(fā)展教育,是我們黨人民至上的根本立場和執(zhí)政為民的基本理念在教育領(lǐng)域的生動體現(xiàn)。面對我國人口少子化、老齡化、區(qū)域人口增減分化的趨勢性特征,人民群眾對更高質(zhì)量、更加多樣教育的向往與教育發(fā)展的不平衡不充分之間的矛盾比較突出,當(dāng)前高等教育的主要矛盾和關(guān)鍵不再是規(guī)模問題,而是質(zhì)量水平問題。如何讓每個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育,使具有不同稟賦和潛能的學(xué)生都能得到充分發(fā)展,這是人民屬性對教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提出的基本立場和價值追求問題。一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng),不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性,將破解教育領(lǐng)域的民生問題內(nèi)嵌于教育強(qiáng)國建設(shè)的頂層設(shè)計和整體謀劃之中,凸顯了教育服務(wù)支撐國家戰(zhàn)略作用中的民生力度和民生溫度。
人的全面發(fā)展是最可持續(xù)的民生。堅持教育強(qiáng)國滿足民生需求,就要牢牢把握教育的人民屬性,聚焦人民群眾對更好教育的新要求新期待,抓住人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題,加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系,優(yōu)化區(qū)域教育資源配置,推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略,建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國,不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性,解決好人民群眾對教育的“急難愁盼”問題。
3.支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求統(tǒng)一于教育強(qiáng)國建設(shè)科學(xué)規(guī)律
教育是強(qiáng)國興起的關(guān)鍵因素。人類歷史上的世界強(qiáng)國無一不是教育強(qiáng)國。世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開,圍繞科技制高點和高端人才的戰(zhàn)略博弈空前激烈。當(dāng)今世界的綜合國力競爭,說到底是人才競爭,而科技創(chuàng)新靠人才,人才培養(yǎng)靠教育。一方面,科技創(chuàng)新在推進(jìn)國家戰(zhàn)略力量建設(shè)中具有革命性作用,特別是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展,人工智能、新能源、新材料等新興科技迅速迭代,人類知識生產(chǎn)方式、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展模式正在發(fā)生深刻變化,迫切需要持續(xù)提升原始創(chuàng)新能力,對教育強(qiáng)國支撐國家戰(zhàn)略提出更高要求。另一方面,在推動人民生活水平總體小康和傳統(tǒng)工業(yè)化向新型工業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程中,人民群眾對于現(xiàn)代化物質(zhì)生活和精神生活的需求、對于科技促進(jìn)人與自然和諧相處、健康生活的愿望更加強(qiáng)烈。
教育支撐國家戰(zhàn)略與滿足民生需求統(tǒng)一于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的現(xiàn)實邏輯之中。教育支撐國家戰(zhàn)略服務(wù)于國家和人民的長遠(yuǎn)利益與全局謀劃,關(guān)系到最廣大人民群眾的根本利益。教育滿足民生需求往往具有多元化訴求和現(xiàn)實緊迫性,關(guān)系到人民群眾的生活質(zhì)量和社會穩(wěn)定。教育支撐國家戰(zhàn)略與滿足民生需求在根本上是一致的,國家的繁榮和穩(wěn)定最終要以人民生活的改善為價值旨?xì)w,民生的改善、人民生活需求的滿足也必須以國家發(fā)展強(qiáng)盛和長治久安為根本前提,二者在協(xié)調(diào)質(zhì)量和公平、全局和局部、長遠(yuǎn)和當(dāng)前關(guān)系中達(dá)成共識。讓人民群眾成為支撐國家戰(zhàn)略的最廣泛參與者和最堅強(qiáng)力量,成為檢驗教育事業(yè)發(fā)展的最直接獲益者和最真實評判者,從而推動教育強(qiáng)國建設(shè)在不斷超越中走出一條辦好人民滿意教育之路。
高水平研究型大學(xué)支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的關(guān)鍵著力點
建設(shè)教育強(qiáng)國,高等教育是龍頭,高水平研究型大學(xué)作為高等教育的第一方陣,是支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的重要載體。支撐國家戰(zhàn)略要求服務(wù)于國家和人民的長遠(yuǎn)利益,表現(xiàn)為關(guān)鍵性和全局性;滿足民生需求直接關(guān)系到人民群眾的生活質(zhì)量和社會穩(wěn)定,具有現(xiàn)實性和緊迫性。高水平研究型大學(xué)要以系統(tǒng)觀念處理好教育支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的重大關(guān)系,明確支撐國家戰(zhàn)略和滿足人民需求之間的價值邏輯和實踐統(tǒng)一性,落實于教育、科技、人才一體化推進(jìn)的高水平創(chuàng)新格局之中,才能為教育強(qiáng)國建設(shè)提供堅實基礎(chǔ)和有效支撐。
1.支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求,要以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為根本任務(wù)
拔尖創(chuàng)新人才是強(qiáng)國建設(shè)的關(guān)鍵要素。我國高等教育已進(jìn)入普及化教育階段,2023年我國高等教育毛入學(xué)率超過了60%,規(guī)模已居世界第一,人口紅利加速轉(zhuǎn)向人才紅利高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時期已經(jīng)到來,量的短板已不是教育事業(yè)發(fā)展矛盾的主要方面,培養(yǎng)滿足國家戰(zhàn)略急需的拔尖創(chuàng)新人才“質(zhì)”的短板是高等教育的關(guān)鍵發(fā)力點。一方面,高水平研究型大學(xué)要全力推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),特別是把培養(yǎng)國家急需的牽引源頭創(chuàng)新的基礎(chǔ)學(xué)科、交叉學(xué)科和新興學(xué)科的戰(zhàn)略科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團(tuán)隊和大批青年科技人才隊伍,擺在更加突出位置,為促進(jìn)和提升國家核心競爭能力提供最重要的戰(zhàn)略資源,為實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)提供重要智力支撐。這是教育強(qiáng)國建設(shè)戰(zhàn)略先導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)。另一方面,高水平研究型大學(xué)通過構(gòu)建高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)體系,打牢培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的思想根基,著力培養(yǎng)一大批滿足中國式現(xiàn)代化建設(shè)需求、積極投身新型工業(yè)化事業(yè)的拔尖創(chuàng)新人才,推動實現(xiàn)“人人皆可成才”的現(xiàn)代化教育理念,有效破解區(qū)域發(fā)展不平衡、優(yōu)質(zhì)教育資源供給不充分、學(xué)生綜合發(fā)展不全面等突出問題,以老百姓盼子成龍、盼女成鳳的最好注腳,不斷增強(qiáng)人民群眾對教育改革發(fā)展的獲得感、幸福感。
2.支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求,要以引領(lǐng)科技高水平自立自強(qiáng)為發(fā)展要務(wù)
科技自立自強(qiáng)是國家強(qiáng)盛之基、安全之要。以科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新,尤其是以顛覆性技術(shù)和前沿技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、培育未來產(chǎn)業(yè),形成發(fā)展新動能,是推動我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的突破口,是跨越全球經(jīng)濟(jì)長周期的關(guān)鍵。高水平研究型大學(xué)要以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引科技體制改革,始終在堅持“四個面向”中,找準(zhǔn)切入科技創(chuàng)新能力支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求、服務(wù)戰(zhàn)略科技和民生科技的結(jié)合點。一方面,高水平研究型大學(xué)作為國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分,要牢牢把握教育的政治屬性和戰(zhàn)略屬性,發(fā)揮學(xué)科特色優(yōu)勢,瞄準(zhǔn)關(guān)鍵核心技術(shù)特別是“卡脖子”問題,加強(qiáng)有組織科研攻關(guān),加快實現(xiàn)新一代信息技術(shù)、新能源、新材料、生物工程、深??仗斓阮I(lǐng)域的重大創(chuàng)新突破,產(chǎn)生更多原創(chuàng)性、顛覆性科技成果,以強(qiáng)大的科技支撐力夯實高水平科技自立自強(qiáng)的根基。另一方面,要將自身跨越式發(fā)展與推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密結(jié)合,在促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化過程中實現(xiàn)價值、贏得優(yōu)勢、成為一流,將科技成果更高效、更大規(guī)模轉(zhuǎn)化為新質(zhì)生產(chǎn)力,充分發(fā)揮科技創(chuàng)新對服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、解決民生問題和提升人民生活質(zhì)量的引領(lǐng)與支撐作用,將論文寫在祖國大地上,把科技成果應(yīng)用在服務(wù)支撐中國式現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中。
3.支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求,要以推動教育科技人才一體改革為關(guān)鍵抓手
教育科技人才一體發(fā)展是教育支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化的強(qiáng)勁動力。高水平研究型大學(xué)只有持續(xù)深化教育綜合改革,才能不斷打破教育、科技和人才各自管理的邊界,有效整合各自優(yōu)勢資源,打通評價體制機(jī)制,實現(xiàn)三位一體系統(tǒng)化科學(xué)化發(fā)展,在推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的新征程上彰顯教育之力。一方面,高水平研究型大學(xué)要勇當(dāng)深化教育綜合改革的排頭兵,建立健全拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高水平科技自立自強(qiáng)深度融合的體制機(jī)制,強(qiáng)化資源優(yōu)化配置體制機(jī)制改革,完善更加科學(xué)、公平、全面的評價體系和激勵機(jī)制,統(tǒng)籌做好教育、科技、人才一體發(fā)展的中長期發(fā)展規(guī)劃,從頂層設(shè)計上確保三者相互支撐、高效協(xié)同。另一方面,深化教育綜合改革是直面新時代高等教育主要矛盾、辦好人民滿意教育的必然要求。高水平研究型大學(xué)要聚焦解決教育發(fā)展不平衡不充分問題,關(guān)切戰(zhàn)略之需和民生之問,關(guān)注事關(guān)國家戰(zhàn)略和民生需求的差異化人才發(fā)展政策、特色性科技創(chuàng)新發(fā)展思路和分眾化教育發(fā)展模式,根據(jù)民族復(fù)興偉業(yè)、國家戰(zhàn)略急需、人民群眾所盼等不同維度提出階段性目標(biāo)和舉措,使人民群眾真切感受到教育強(qiáng)國建設(shè)的實際成效,讓高等教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。
高水平研究型大學(xué)支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的實踐路徑
高水平研究型大學(xué)正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的關(guān)系,必須把國家戰(zhàn)略擺在更加突出位置,堅持以國家戰(zhàn)略需求為牽引,推動教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資源鏈融合,著力建設(shè)自強(qiáng)卓越的高等教育體系,為中國式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一流大學(xué)中堅之力。
1.突出立德樹人使命,深化教育教學(xué)改革,著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才
為黨育人、為國育才。高水平研究型大學(xué)全面提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力,不僅有利于為現(xiàn)代化發(fā)展提供人才支撐,為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興提供堅強(qiáng)人才保證和智力支持,也有利于促進(jìn)人的全面發(fā)展,為社會發(fā)展和民生保障筑牢根基。一是要全力塑造立德樹人新格局。以形成教育強(qiáng)國強(qiáng)大思政引領(lǐng)力為指向,堅持不懈用*新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,不斷健全強(qiáng)國使命引領(lǐng)的思政體系和立德樹人機(jī)制,開好講好*新時代中國特色社會主義思想概論課,注重運(yùn)用新時代偉大變革成功案例和紅色資源,緊密結(jié)合思政小課堂和社會大課堂,不斷拓展實踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地,教育引導(dǎo)學(xué)生立報國強(qiáng)國大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。二是要把培養(yǎng)國家戰(zhàn)略急需人才擺到更加突出位置。構(gòu)建導(dǎo)向明確、破除專業(yè)壁壘、跨學(xué)科體系的培養(yǎng)方案,完善本研貫通培養(yǎng)模式,抓好本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、卓越工程師和工程碩博士培養(yǎng)改革專項試點工作,選優(yōu)配強(qiáng)企業(yè)(院所)導(dǎo)師隊伍,構(gòu)建“雙導(dǎo)師”協(xié)同培養(yǎng)共同體,深化產(chǎn)教融合、科教融匯,超常規(guī)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。三是要更好滿足人民群眾對高質(zhì)量升學(xué)的期盼。動態(tài)優(yōu)化招生計劃的區(qū)域化配置,深入推進(jìn)招生宣傳、選拔、錄取全鏈條改革,健全與大項目、大平臺、大團(tuán)隊相銜接的招生機(jī)制。四是要引導(dǎo)拔尖創(chuàng)新人才作用發(fā)揮。不斷完善畢業(yè)生供需對接機(jī)制,持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生到關(guān)鍵領(lǐng)域上大舞臺、入主戰(zhàn)場。要積極引導(dǎo)學(xué)生主動服務(wù)新型工業(yè)化和*強(qiáng)國、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、數(shù)字中國等國家戰(zhàn)略,投身航空航天、新能源、新材料、先進(jìn)*、電子信息等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),把個體“小我”有機(jī)融入“國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸?!钡摹按笪摇敝校`行培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的初心使命。
2.強(qiáng)化創(chuàng)新能力建設(shè),抓好有組織科研,打造高水平國家戰(zhàn)略科技力量
教育是科技發(fā)展的先導(dǎo)。高水平研究型大學(xué)要立足自身科研、人才優(yōu)勢,積極服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求,主動擔(dān)當(dāng)國家戰(zhàn)略科技力量主力軍,筑牢科技創(chuàng)新根基和底座,強(qiáng)化校企科研合作,加快推進(jìn)高水平科技自立自強(qiáng)。要牢牢扎根中國大地,加強(qiáng)科技創(chuàng)新和科技使用的惠民、利民導(dǎo)向,促進(jìn)關(guān)鍵共性技術(shù)、疾病防控、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面的成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用,切實發(fā)揮科技以人為本的工具作用。一是要面向國家重大戰(zhàn)略需求強(qiáng)化引領(lǐng)性有組織科研。立足數(shù)字、智能、綠色技術(shù)的學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)知識,開展關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)研究,強(qiáng)化重大項目與成果謀篇布局,打造高水平科研團(tuán)隊,加強(qiáng)人工智能、大數(shù)據(jù)、量子信息、綠色技術(shù)等科技創(chuàng)新在傳統(tǒng)領(lǐng)域的深度融合,開展系統(tǒng)集成創(chuàng)新研究。二是要注重強(qiáng)化“從1到0”工程技術(shù)反向基礎(chǔ)研究。在突破核心指標(biāo)和工程應(yīng)用后,精心梳理技術(shù)瓶頸背后的科學(xué)問題,明確重大工程中的技術(shù)挑戰(zhàn)和基礎(chǔ)理論瓶頸,將關(guān)鍵共性問題轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)科學(xué)問題,搭建破解“卡脖子”技術(shù)問題的基礎(chǔ)理論體系,推動戰(zhàn)略急需領(lǐng)域關(guān)鍵裝備和工程科學(xué)能力躍升,打造國際競爭優(yōu)勢。三是要堅持“內(nèi)培外引”加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量。在不同學(xué)科實施分層分類人才戰(zhàn)略,圍繞重大科學(xué)問題、關(guān)鍵核心技術(shù)問題、重大理論與現(xiàn)實問題,在高水平教師隊伍中構(gòu)建“戰(zhàn)略科學(xué)家—科技領(lǐng)軍人才—創(chuàng)新團(tuán)隊—青年科技人才”的人才成長梯隊,組建跨單位、多學(xué)科、泛領(lǐng)域的項目攻關(guān)團(tuán)隊,為強(qiáng)化國家戰(zhàn)略人才力量提供“強(qiáng)引擎”。四是要提高科技成果轉(zhuǎn)化效能。著力拓展校地校企合作深度廣度,進(jìn)一步深化“三項改革”,樹立“轉(zhuǎn)一批、扶一程、幫一把”的轉(zhuǎn)化理念,聚焦5G、人工智能、生物*、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車、綠色低碳等緊貼社會發(fā)展、民生需求領(lǐng)域,打通產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈,使更多科技創(chuàng)新成果加速轉(zhuǎn)化為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、保障和改善民生的新質(zhì)生產(chǎn)力。
3.堅持追求卓越,深化教育科技人才一體改革,走好中國特色世界一流大學(xué)建設(shè)之路
教育科技人才一體發(fā)展是激發(fā)教育支撐引領(lǐng)功能的關(guān)鍵。高水平研究型大學(xué)要立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局,聚焦人民群眾對優(yōu)質(zhì)高等教育的新要求新期待,把辦好支撐國家戰(zhàn)略需求和人民滿意的一流大學(xué)作為衡量發(fā)展成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。一是要建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制。深入推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新文科建設(shè),做強(qiáng)特色工科、夯實基礎(chǔ)理科、興建育人文科、深化交叉融合,有組織“嫁接發(fā)新枝”,推動優(yōu)勢學(xué)科孕育新的學(xué)科方向,通過“信息賦能”推動智能無人系統(tǒng)、空天動力能源、深遠(yuǎn)??茖W(xué)與應(yīng)用等方向取得更快更大突破,推動更多學(xué)科進(jìn)入世界一流的前列。二是要統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革。堅持“破四唯”和“立新標(biāo)”相結(jié)合,深化教育綜合改革,統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革,健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系;深化科技體制改革,構(gòu)建“戰(zhàn)略研究—規(guī)劃部署—項目布局—組織實施”的“?!骸獔F(tuán)隊”有效銜接機(jī)制,優(yōu)化科技資源統(tǒng)籌配置;深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革,優(yōu)化各類人員分類選拔、考核聘任、評價激勵機(jī)制,形成引領(lǐng)發(fā)展的重要保障。三是要打造全球人才培養(yǎng)和集聚高地。統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來”和“走出去”,推進(jìn)高水平教育對外開放,高質(zhì)量服務(wù)共建“一帶一路”,積極拓融全球科教新資源,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源和中國標(biāo)準(zhǔn)走出去,推進(jìn)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項目“從有到優(yōu)”,持續(xù)提高國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量,拓展與國際組織深度合作,參與和引領(lǐng)全球教育治理。
4.注重發(fā)展成果共享,答好教育民生卷,提升教育強(qiáng)國建設(shè)的人民幸福感
“人民滿意”是教育發(fā)展的根本追求。教育公平是實現(xiàn)社會和諧發(fā)展的關(guān)鍵動能,高水平研究型大學(xué)要堅持以人民為中心,不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性,積極打造公平優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展新模式,賦能教育強(qiáng)國建設(shè)。一是要積極推動以數(shù)字化賦能人才培養(yǎng)。大力推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,深化課程數(shù)字化教學(xué)改革,依托優(yōu)勢課程、特色教材和高水平師資等推出高水平慕課、微課等優(yōu)質(zhì)在線資源,完善數(shù)字課程資源和教學(xué)數(shù)據(jù)采集平臺,持續(xù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面,推動教育活動向更加靈活廣闊的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)延伸。二是要服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)需要。做好培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)有機(jī)銜接,發(fā)揮高校教師、課程等優(yōu)質(zhì)資源,不斷優(yōu)化高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置與管理工作,加強(qiáng)高等學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。三是要助力基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升。高水平研究型大學(xué)要整合優(yōu)質(zhì)資源,積極參與“國優(yōu)計劃”,與優(yōu)質(zhì)中小學(xué)建立培養(yǎng)合作關(guān)系,積極探索高水平研究型大學(xué)引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的有效路徑。四是要助力健全公共教育服務(wù)體系。借勢高校人才、科研資源,加強(qiáng)師生校友及社會幫扶力量統(tǒng)籌,開展常態(tài)化教育幫扶活動,助力提升中西部地區(qū)薄弱學(xué)校辦學(xué)能力,積極推動鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接,著力推動基本公共教育服務(wù)均等化,提高廣大人民的教育獲得感和公平感,為加快縮小教育城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距貢獻(xiàn)更大力量。
戰(zhàn)略為要,民生為本。高水平研究型大學(xué)必須深刻領(lǐng)會**重要講話和全國教育大會精神的內(nèi)涵要義,勇?lián)鷷r代重任,緊貼強(qiáng)國建設(shè)和民族復(fù)興需要,在實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化新征程中,以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、高水平科技自立自強(qiáng)、高質(zhì)量教育供給實現(xiàn)支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的辯證統(tǒng)一,為服務(wù)支撐國家富強(qiáng)、民族復(fù)興,滿足人民對美好生活的向往貢獻(xiàn)更大力量。
【作者:李言榮,中國工程院院士、西北工業(yè)大學(xué)黨委書記】
(原載2024年第20期《中國高等教育》雜志)
以上就是好上學(xué)小編給大家?guī)淼睦钛詷s:支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的價值邏輯與實踐統(tǒng)一性全部內(nèi)容,希望對大家有所幫助!
標(biāo)簽:李言榮:支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的價值邏輯與實踐統(tǒng)一性??